高職院校學(xué)生視聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)策略

文/張素欣 李秀明

高職院校學(xué)生視聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)策略

文/張素欣 李秀明

視聽(tīng)說(shuō)課程是高職院校的必修課程,學(xué)生的視聽(tīng)說(shuō)能力也是必須要培養(yǎng)和提高的。本文根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別從視、聽(tīng)、說(shuō)這三個(gè)方面分析了高職院校學(xué)生英語(yǔ)能力培養(yǎng)的策略和方法問(wèn)題。這些方法適用并有效,有利于更好地培養(yǎng)實(shí)用型的英語(yǔ)人才。

視聽(tīng)說(shuō)課程；視聽(tīng)說(shuō)能力；策略

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家鮑爾·蘭金(PaulRankin)認(rèn)為,人們?cè)谏鐣?huì)的日常生活中語(yǔ)言實(shí)踐的使用情況是:聽(tīng)占45%,說(shuō)占30%,讀占16%,寫(xiě)僅占9%。如果把聽(tīng)和說(shuō)的百分比相加,共為75%。國(guó)家教育部《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》也明確提出“要特別注意加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)技能的培養(yǎng)”。而作為培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)技能主要形式的視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)卻一直是高職英語(yǔ)教學(xué)中相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)。

一、視

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)與多媒體的普及為視聽(tīng)教學(xué)提供了極好的條件，然而視聽(tīng)課程并不是簡(jiǎn)單的電影欣賞課。就“視”的呈現(xiàn)形式而言，除了電影之外，可涉及cartoon,interview,report,documentary等不同的影像形式，讓學(xué)生熟悉電影語(yǔ)言之外的其他語(yǔ)言形式。

1.選擇和單元主題一致的電影或視頻

比如《前景實(shí)用英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程》中的Unit1EducationSystem，就可以提前讓學(xué)生們欣賞電影《LegallyBlond》這部校園喜劇。影片里Elle是個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)，時(shí)尚漂亮的金發(fā)女孩，她為了和男友Warner重修舊好，努力考入了哈佛法學(xué)院。……這樣就可以在放電影之前讓學(xué)生了解關(guān)于HarvardUniversity和Lawschool的相關(guān)知識(shí)，和電影的文化背景知識(shí)。學(xué)生自己課下收集資料，課上共同分享，也擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。

2.指導(dǎo)學(xué)生給電影配音

在觀看電影的過(guò)程中，對(duì)于難易適中的對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)觀看，學(xué)生提前熟悉臺(tái)詞并記憶。對(duì)于有重點(diǎn)或是難點(diǎn)的語(yǔ)法，句型等知識(shí)，教師進(jìn)行必要的講解。之后，給學(xué)生當(dāng)配音演員的機(jī)會(huì)，對(duì)照中文字幕和演員口形，并且要搭配表情和眼神，力求達(dá)到全面地同步。老師肯定學(xué)生的表現(xiàn)，并指出可以改進(jìn)之處，這樣學(xué)生的積極性會(huì)大大地提升,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也會(huì)大大增加。

二、聽(tīng)

鑒于視頻和錄音素材本身具有直觀和生動(dòng)的特點(diǎn),學(xué)習(xí)者在觀看視頻和聽(tīng)錄音時(shí)既可以學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)表達(dá)方法,也可以潛移默化地感受英語(yǔ)文化。

1.注重聽(tīng)前的知識(shí)積累與激活

在聽(tīng)前階段，教師盡可能地?cái)U(kuò)大與聽(tīng)力材料主題相關(guān)的詞匯和背景知識(shí)的輸入，幫助學(xué)生積累豐富頭腦中的信息庫(kù)。比如《前景實(shí)用英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程》的Unit4KeepingFit，在聽(tīng)前階段，教師可以啟發(fā)和幫助學(xué)生激活已有的與運(yùn)動(dòng)和健身有關(guān)的詞匯，然后再利用圖片、幻燈、多媒體等形式，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)盡可能多的新詞匯。在教師的幫助和引導(dǎo)下，學(xué)生在頭腦中建立了一個(gè)新的與“運(yùn)動(dòng)，健身”主題密切相關(guān)的內(nèi)容圖式，進(jìn)而豐富已有的信息庫(kù)，對(duì)將要聽(tīng)的材料也會(huì)形成預(yù)知，克服緊張、焦慮，營(yíng)造積極的心理狀態(tài)。

2.加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，增加語(yǔ)言輸入與儲(chǔ)備。學(xué)習(xí)者通過(guò)認(rèn)知系統(tǒng)重復(fù)一遍所聽(tīng)的材料，而且不時(shí)地把已經(jīng)理解的東西與聽(tīng)到的進(jìn)行比較和對(duì)照。學(xué)習(xí)者通過(guò)重新理解使所聽(tīng)材料成為一種比較容易保留的形式被存入記憶里，進(jìn)而會(huì)鞏固舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)。這樣，理解了的材料得到了改變，被保留下來(lái)的是語(yǔ)義信息。有了語(yǔ)義信息，人們?cè)賹で蟊磉_(dá)形式。從聽(tīng)的理解過(guò)程，我們可以得出結(jié)論：開(kāi)口說(shuō)話，表達(dá)思想，進(jìn)行語(yǔ)言交際便成了大量聽(tīng)的必然結(jié)果。

3.聽(tīng)錄音后復(fù)述

采用此種方法訓(xùn)練時(shí)，可以使用錄音的原話來(lái)復(fù)述，這樣可以較準(zhǔn)確地矯正自己的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，體味地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。當(dāng)然也可以使用自己的話進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而復(fù)述主要內(nèi)容。在說(shuō)的過(guò)程中，應(yīng)盡量避免出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。剛開(kāi)始練習(xí)時(shí)，因語(yǔ)言表達(dá)能力、技巧等方面的原因，往往復(fù)述接近于背誦。但在逐漸打好基礎(chǔ)后，在保證語(yǔ)言正確的前提下，復(fù)述可有越來(lái)越大的靈活性，等復(fù)述完后再通過(guò)查詞典和聽(tīng)錄音進(jìn)行正音。這種方法既練習(xí)聽(tīng)力，又練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、說(shuō)

說(shuō)的形式也是多種多樣，不一定非要單獨(dú)拿出課程進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練，而是完全可以融入到讀寫(xiě)和視聽(tīng)課程中。當(dāng)然可以以演講比賽，話劇表演等形式作為檢測(cè)學(xué)生口語(yǔ)水平的方法。

1.課前五分鐘的口語(yǔ)演講

充分利用課堂前5分鐘，為學(xué)生提供說(shuō)的機(jī)會(huì)。說(shuō)的內(nèi)容并不是隨意的，而是提前布置好的，并且主題會(huì)定時(shí)更換。比如說(shuō)剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候大家都是陌生的，那就以selfintroduction為主題。當(dāng)然不會(huì)是簡(jiǎn)單的name,age,hometown,而是要以大學(xué)生的水平為基礎(chǔ)，著重介紹hobbies，firstimpressionofthecollege,yourexpectationofyourcollegelife,etc.課前會(huì)給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間，學(xué)生可以查閱，收集相關(guān)資料，但是絕不可以簡(jiǎn)單的copy。每次上課一開(kāi)始都是學(xué)生的演講時(shí)間，每次課基本是兩個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)的演講時(shí)間大概為2-3分鐘。學(xué)生演講結(jié)束，教師還要根據(jù)他的演講內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的提問(wèn)，這樣學(xué)生不僅要說(shuō)更要學(xué)會(huì)聽(tīng)，進(jìn)而和老師還有其他同學(xué)互動(dòng)。

2.課文話題討論，課文內(nèi)容互動(dòng)

在講解課文時(shí)，不是簡(jiǎn)單的語(yǔ)法句型的解釋說(shuō)明，而是和學(xué)生一起通過(guò)“教師問(wèn)與學(xué)生答；學(xué)生問(wèn)、教師答；學(xué)生問(wèn)、學(xué)生答”的靈活的方式共同閱讀并理解文章。這樣也突出了學(xué)生主體的地位，發(fā)揮了學(xué)生的積極主動(dòng)性。

3.模擬課堂

所謂“模擬課堂”就是讓學(xué)生來(lái)做老師，老師還原為學(xué)生，但必要時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)。教師在每學(xué)期根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平，給班級(jí)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)進(jìn)行師生互換。學(xué)生課前根據(jù)老師的要求精心準(zhǔn)備，可以模仿老師的教學(xué)方法，當(dāng)然也可以自由選擇自己的方法對(duì)特定內(nèi)容講解。

綜上所述，大家可以看到，視聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)是一個(gè)整體，相互之間是密切聯(lián)系的，沒(méi)有單純的視，也沒(méi)有單純的聽(tīng)或是說(shuō)，在視中會(huì)用到說(shuō)和聽(tīng)，說(shuō)也必須建立在聽(tīng)的基礎(chǔ)上，而聽(tīng)是為了更好的說(shuō)。所以，上述的策略和方法是相輔相成的，教學(xué)時(shí)要聯(lián)系并結(jié)合地實(shí)踐才會(huì)有更好的效果。

張素欣(1979,09-)，女，保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，文學(xué)碩士，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。

G

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2095-9214(2015)03-0162-01

保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院)