激發(fā)興趣 扎實(shí)指導(dǎo) 從嚴(yán)要求——談寫字指導(dǎo)的有效性

文/邱振武

寫字教學(xué)在曾經(jīng)被人們“冷淡”一段時(shí)間后，現(xiàn)在無(wú)論是從課標(biāo)的要求，還是從當(dāng)前語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比，都把對(duì)學(xué)生的寫字指導(dǎo)擺上了重要位置。那么如何更有效地指導(dǎo)學(xué)生寫好字呢?下面，筆者結(jié)合我校在開展“識(shí)字、寫字有效教學(xué)模式探究與實(shí)踐”課題研究中的做法，淺談一些自己的看法。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生“樂意寫”

“興趣是最好的老師?！睂懽植粌H是一種技能訓(xùn)練，也是行為規(guī)范和心理品質(zhì)訓(xùn)練。實(shí)踐證明，學(xué)生如果能帶著濃厚的興趣去書寫，便會(huì)由被動(dòng)變成主動(dòng)，心情變得愉快，注意力就能變得持久，書寫就會(huì)變得認(rèn)真起來(lái)。興趣不是天生的，那么如何在寫字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，使他們樂意寫呢?

(一)談寫字意義，激發(fā)興趣。老師讓學(xué)生舉例談?wù)剬懞米值闹匾饬x，在交談中讓學(xué)生明白漢字是人類文字藝術(shù)中的一朵奇葩。明白“字是人的第二張臉?！?“字是知識(shí)的外衣。” “字如其人?！?明白寫好字能陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng);明白就從狹隘的角度看，當(dāng)前的學(xué)?？荚?、社會(huì)上的各種招聘考試，寫好字，卷面整潔了，將直接影響考試的分?jǐn)?shù)。

(二)講書法故事，激發(fā)興趣。講故事對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是最具吸引力的。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，我國(guó)書法燦爛輝煌，名家輩出，其中流傳著不少名家刻苦習(xí)字故事，如東晉王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”的故事;唐代草書大家懷素的“禿筆成?！薄ⅰ敖度~作紙”的故事;漢代書法家?guī)熞斯俚摹白頃陦Α钡墓适隆硗?，教師也可講講學(xué)生身邊小書法家的故事。在書寫練習(xí)的同時(shí)，穿插一些書法家的小故事，不僅讓學(xué)生從故事中明白刻苦出真知的道理，激發(fā)他們的寫字興趣，也有利于幫助孩子認(rèn)識(shí)寫字(書法)的價(jià)值和調(diào)整好自己的練書心態(tài)。

(三)展學(xué)生作品，激發(fā)興趣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“你在任何時(shí)候也不要給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)，否則容易使兒童產(chǎn)生自卑感，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。請(qǐng)記住:成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！睂?shí)踐證明，成功可以大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在班里定期舉辦作品展覽，將寫得有進(jìn)步的、將寫得好的學(xué)生作業(yè)、學(xué)生作文、學(xué)生書法作品等放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。

(四)寫作業(yè)評(píng)語(yǔ)，激發(fā)興趣。教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，采用等級(jí)加評(píng)語(yǔ)。等級(jí)采用“雙級(jí)制”，如“優(yōu)A”，“優(yōu)”表示作業(yè)內(nèi)容質(zhì)量達(dá)優(yōu)秀;“A”表示書寫質(zhì)量達(dá)優(yōu)秀。有了“A、B、C”等級(jí)別，學(xué)生對(duì)自己作業(yè)的書寫質(zhì)量就有了個(gè)對(duì)照。另外，教師在批改作業(yè)時(shí)，要有耐心，要善于對(duì)學(xué)生作業(yè)的書寫質(zhì)量寫上一些簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)，如“字跡工整!”“你真是個(gè)小書法家!” “你的字寫得更漂亮了!”學(xué)生看了這些評(píng)語(yǔ)后，對(duì)他寫好字無(wú)疑是一個(gè)巨大鞭策。

二、扎實(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生“懂得寫”

學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法、運(yùn)筆動(dòng)作的養(yǎng)成及筆畫書寫、間架結(jié)構(gòu)的把握等都不是天生就形成了的，這些都離不開后天的扎實(shí)指導(dǎo)。指導(dǎo)除了教師的指導(dǎo)外，我們還要發(fā)揮家長(zhǎng)的指導(dǎo)監(jiān)督作用，只有家校合力，扎實(shí)指導(dǎo)，學(xué)生才“懂得寫”。

(一)教師課堂的悉心指導(dǎo)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。”寫字技能的養(yǎng)成是年復(fù)一年，反復(fù)練習(xí)的結(jié)果。只有做到“天天練”，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，并一生受用。課堂上，教師要抓住規(guī)律，加強(qiáng)指導(dǎo)。這方面我是這樣做的:先選取課文中一些有代表性的生字進(jìn)行指導(dǎo)，這些生字可在筆畫上要注意的，可在筆順上要注意的，也可在間架結(jié)構(gòu)上要注意的，要求學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)每個(gè)字書寫時(shí)要注意什么，接著教師邊講解邊范寫，然后學(xué)生在田字格里臨帖，直到寫得滿意為止。

(二)家長(zhǎng)家里的監(jiān)督指導(dǎo)。指導(dǎo)孩子寫字，單靠老師在學(xué)校的指導(dǎo)是不夠的，因?yàn)閷W(xué)生的很多作業(yè)是在家里完成的，所以，家長(zhǎng)對(duì)孩子的檢查督促將是指導(dǎo)孩子寫字的延伸點(diǎn)和加強(qiáng)點(diǎn)。鑒于此，我在每學(xué)期的期初家長(zhǎng)會(huì)上，就孩子作業(yè)書寫要求、正確的寫字坐姿、握筆姿勢(shì)、筆順規(guī)則等對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行一次培訓(xùn)，并把這些資料發(fā)給每一位家長(zhǎng)，把家長(zhǎng)培訓(xùn)成為合格的寫字“指導(dǎo)、監(jiān)督老師”。

(三)做好表率，對(duì)自身從嚴(yán)要求。著名語(yǔ)文專家張?zhí)锶粝壬羁痰刂赋?“語(yǔ)文教師寫字身教重于言教，學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性和模仿性的心理特征?！币虼耍蠼處熞诰殐?nèi)功，提高自身寫字的基本素養(yǎng)，要求教師板書中的每一筆畫，作業(yè)批改中的每一個(gè)字，都要寫規(guī)范，寫工整，在任何時(shí)候展示給學(xué)生的必須是端端正正的字。這樣老師的寫字就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶，也讓學(xué)生能認(rèn)真地寫好字。

(四)堅(jiān)持不懈，對(duì)學(xué)生從嚴(yán)要求。對(duì)學(xué)生的從嚴(yán)要求首先對(duì)他們的寫字姿勢(shì)要從嚴(yán)要求?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！苯處熋看巫寣W(xué)生提筆就要想到“提筆就是練字時(shí)”，就要想到寫字歌:“頭正身直，肩平足安”，做到姿勢(shì)不正確不寫字。其次，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)書寫要從嚴(yán)要求。我班上學(xué)生的作業(yè)向來(lái)是整潔工整，我是這樣要求學(xué)生的:“一想”，做作業(yè)時(shí)，每一個(gè)字都要邊想如何把這個(gè)字寫好，腦中要有在練字的意識(shí)?！岸u(píng)”，做完作業(yè)后，對(duì)自己的作業(yè)在書寫方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，看看哪些字寫得好，哪些字寫得不好，自己要像是老師在評(píng)學(xué)生的感覺?！叭摹保u(píng)完自己的字后，評(píng)出自己認(rèn)為寫得特別好的10個(gè)字在底下標(biāo)上小圓點(diǎn)，找出自己認(rèn)為寫得不好的10個(gè)字進(jìn)行改正，在作業(yè)后面把每個(gè)字再認(rèn)認(rèn)真真寫3遍，自己要有“不斷追求完美”的心理。

指導(dǎo)學(xué)生寫好字并不是一朝一夕的事，需要教師在指導(dǎo)中不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，需要教師、家長(zhǎng)扎實(shí)的指導(dǎo)，嚴(yán)格的要求，這樣我們的寫字指導(dǎo)才會(huì)變得更有效。