語文素養(yǎng)是“讀”出來的

趙瑞光

【摘 要】讀書是一項(xiàng)精神功課，對人有潛移默化的感染，在不斷地閱讀中，讀書人的氣質(zhì)就養(yǎng)成了，一個(gè)人的語文素養(yǎng)也就得到了提升。提升語文素養(yǎng)的途徑有：堅(jiān)持大聲朗讀，多背好的詩文;閱讀文學(xué)作品，寫讀書筆記。讀背可以增強(qiáng)語感，開拓思維，背得多了，還可以提升自信;閱讀可以使人有思想、明事理、會思考、不偏激，讀得多了，文學(xué)閱歷就有了，情感態(tài)度與價(jià)值觀也能得到正確的導(dǎo)引。在閱讀中學(xué)習(xí)語文的興趣會越來越濃，分析綜合、鑒賞評價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究等各種語文能力都能慢慢提高，一個(gè)人的語文素養(yǎng)就這樣“讀”出來了。

【關(guān)鍵詞】語文素養(yǎng) ? ? 閱讀 ? ?語感

我想從一個(gè)耐人尋味的藥方說起。一個(gè)人身體不適去看中醫(yī)，大夫給他切完脈說：“你這是慢性胃炎，這個(gè)病一半以上的人都有，以后飲食要有規(guī)律，少抽煙少喝酒，多喝開水。”說完招呼下一個(gè)病人了。這人一臉茫然，對大夫說：“您怎么沒給我開藥?。俊贝蠓?qū)λf：“剛才我那話就是藥。”醫(yī)生的話讓我想起了如何才能學(xué)好語文，因?yàn)轭愃频牟挥没ㄥX的藥方我也開過。曾有朋友、同事因?yàn)楹⒆诱Z文不好，不會寫作文，問我怎么辦。說實(shí)話，除了讓他們讀書之外，我真的沒有好辦法。我對他們說：“讓孩子大聲朗讀，盡可能多地背一些好的詩文;去閱讀文學(xué)作品，堅(jiān)持做讀書摘記，寫感受?！蔽也恢牢疫@樣說他們是理解還是費(fèi)解，也可能會覺得沒有在我這里討到真經(jīng)，但我相信我是真誠地在說。接下來我從讀背和閱讀兩方面闡述一下讀書的意義。

讀背的第一個(gè)好處——“不會作詩也會吟。其實(shí)這句話好多人都聽過：熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。讀得多了，自然見識就多了，思路就開闊了，語感就好了，語感好了，許多問題就迎刃而解了。高考語文試卷中有一道病句題，病句的類型有六種，細(xì)分的話，可分幾十種，可并不是知道了這些就能做對這道題，而語感好的同學(xué)，憑語感也能做個(gè)八九不離十。他可不知道病句的病因在哪里，但他能知道哪個(gè)句子是沒有語病的。還有一道排序題，更需要語感好才能解決，你若問他是怎么做對的，他也許沒有理由，反正只有這種排列，讀起來才順口、才通暢。如果會背了，詩文默寫題也就容易一些，特別是后面的對聯(lián)或仿寫題，也不會很費(fèi)力氣。當(dāng)然，如果文言語感強(qiáng)的話，文言文閱讀也會好做些。

讀背的第二個(gè)好處——“腹有詩書氣自華”。飽讀詩書，學(xué)識淵博之后，一個(gè)人的舉止風(fēng)度和精神氣質(zhì)也會發(fā)生改變。讀書是一項(xiàng)精神功課，對人有潛移默化的感染，讀書人的氣質(zhì)就是在不斷地閱讀中養(yǎng)成的。一個(gè)會背五首詩的人和一個(gè)會背五百首詩的人，自信度肯定不一樣，而自信是由內(nèi)而外的，當(dāng)這種自信表現(xiàn)在外在上，自然會形成氣質(zhì)。誰都知道，任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，興趣至關(guān)重要，而興趣從哪里來？人們往往對會的東西更感興趣：念書好的愛上語文課，唱歌好的愛上音樂課，因?yàn)樗麄冇姓故镜臋C(jī)會和實(shí)力。這就好比打籃球，越是會玩就越愛玩，越是愛玩也就越會玩，這是一種辯證關(guān)系。而讀背，正是開啟語文殿堂的一把金鑰匙。

如果說讀背解決了語文學(xué)習(xí)中的語感、自信和興趣的問題，閱讀文學(xué)作品解決的則是思維的深度和思想的高度的問題，這是一個(gè)人最終能學(xué)好語文的根基之所在。

閱讀的意義之一——明事理。我們在讀《三國演義》的時(shí)候，會自覺不自覺地站在劉備的一面，其實(shí)曹操和孫權(quán)也并沒有得罪我們，可我們就是希望諸葛亮能贏，這不僅是因?yàn)樽髡叩膬A向左右了我們的傾向，還因?yàn)閯洹㈥P(guān)羽、諸葛亮這些人堪稱我國傳統(tǒng)文化中忠義的典范。其實(shí)任何一篇作品都有它的傾向性，而古今中外，凡能稱得上好作品的，都傾向于真善美，這些書會引領(lǐng)你，讓你的思想也傾向于真善美，讓你成為一個(gè)好人，一個(gè)明事理的人?！白x一本好書，就是和許多高尚的人談話”，說的就是這個(gè)道理。語文離不開生活，要想解決好語文問題，首先要對生活有清晰正確的理解和認(rèn)識。因?yàn)楹枚嗾Z文問題都需要我們設(shè)身處地地，以人之常情去感受，需要我們用正常人的正常思維去思考，而不是偏激和偏執(zhí)，閱讀恰恰解決了這方面的問題。

閱讀的意義之二——會思考。閱讀的過程不僅僅是接受的過程，更是思考和鑒賞的過程。文學(xué)來源于生活，對于作品中的人和事的認(rèn)識，我們會加上自己深切的生活體驗(yàn)和豐富的感情積累;在辨別是非的同時(shí)，我們還會有自己的理解和思考。普希金說：“讀書和學(xué)習(xí)是在別人思想和知識的幫助下，建立起自己的思想和知識?！倍恳淮纬料滦膩淼拈喿x，又都是一次與高品質(zhì)的人對話的機(jī)會，蓬生麻中，自然不扶而直。一個(gè)人在初中時(shí)讀《背影》和他在高中時(shí)讀《背影》，感悟自然有所不同，而等到他成家之后再讀，感觸會更深，因?yàn)樗砷L了;一個(gè)人十六歲時(shí)認(rèn)為毋庸置疑的事，等到他二十六歲時(shí)，也許就不那么認(rèn)為了，也是因?yàn)樗砷L了。而閱讀，就是成長的第二種方式，隨著閱讀的深入，我們的思維就會更深入，思想就能更上一個(gè)高度。

喜歡看足球的人都看過這樣一種球：球員已經(jīng)把球帶到了禁區(qū)，前方除了守門員沒有其他后衛(wèi)，而且位置又極好，這樣的球如果踢不進(jìn)，人們會說：這個(gè)球踢不進(jìn)去，太難了。我套用這句話，如果一個(gè)人有幾十乃至幾百篇好文章爛熟于心，并且他有思想、明事理、會思考、不偏激，想把作文寫跑題，太難了;想學(xué)不好語文，幾乎是不可能的。

宋代理學(xué)家朱熹曾在《觀書有感》中這樣說：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！边@句詩對讀書意義闡述得已然相當(dāng)明確。如果我們對學(xué)生的讀書教育，能使他們的語文素養(yǎng)得到提升，能使他們的生命質(zhì)量和生命尊嚴(yán)的意識得到提升，能讓學(xué)生的心態(tài)健康快樂從容向上，我想這種教育可以稱之為生命教育或生本教育。