小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文讀寫教學(xué)的創(chuàng)新思考

楊學(xué)利

【摘 要】小學(xué)教育在一個(gè)人的教育生涯中占據(jù)著非常重要的位置。而在小學(xué)教育中，語(yǔ)文學(xué)科又有著其他學(xué)科所不能比擬的重要性，其中的閱讀和寫作成為讓許多學(xué)生、家長(zhǎng)和老師非常頭疼的部分。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此需要對(duì)其進(jìn)行改革和創(chuàng)新，全面提高和挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和天賦。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí) ? ? 語(yǔ)文 ? ?閱讀 ? ?寫作

小學(xué)生由最開始的看圖說(shuō)話到發(fā)揮自主創(chuàng)新能力的寫作，語(yǔ)文這門學(xué)科發(fā)揮著不可替代的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師會(huì)根據(jù)固定的教育模式來(lái)教學(xué)，學(xué)生學(xué)到的也就是固定的理解能力，寫出來(lái)的東西也是千篇一律的。改變教師的教育模式，建立起屬于學(xué)生自己的獨(dú)立讀寫思維，是當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教育中的重中之重。

一、教師教育模式的改變

（一）充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神

改變是雙向的，不能一味地要求學(xué)生改變，老師也要相對(duì)地進(jìn)行改變，打破傳統(tǒng)的教育模式，把原本死氣沉沉的語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)活潑起來(lái)。老師不僅僅是老師，還可以是朋友，要跟學(xué)生像朋友一樣交流，才可以打破師生間的那種距離感，只有融入學(xué)生中才能更好地知道學(xué)生們的需要，從而促進(jìn)學(xué)生與老師的共同改變。同一個(gè)故事站在不同的角度思考就會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的結(jié)果。比如《灰姑娘》，中國(guó)老師和學(xué)生的思維就是要學(xué)習(xí)灰姑娘善良誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，批判繼母與姐姐們的丑陋行為，而國(guó)外的老師是站在母愛(ài)都是偉大的角度上來(lái)給學(xué)生解釋人性本善，所以，老師們應(yīng)該要借鑒這個(gè)故事來(lái)進(jìn)行教育模式的創(chuàng)新。

（二）挖掘?qū)W生的潛能

教師需要找到新的方法來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交流，站在學(xué)生的角度來(lái)傳授知識(shí)?？梢宰寣W(xué)生自發(fā)地組成學(xué)習(xí)小組，根據(jù)一個(gè)故事或題目展開討論，對(duì)于學(xué)生提出的與眾不同的答案不要急著給予否定，而是換角度思考，最大限度地鼓勵(lì)學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)現(xiàn)其自身的潛能，建立起屬于自己的思考模式。這種鼓勵(lì)式的教學(xué)方式不僅能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫作閱讀的積極性，而且能全面提高他們的自信心。

（三）增加學(xué)生的寫作機(jī)會(huì)

在現(xiàn)代教學(xué)中，大多數(shù)老師會(huì)讓學(xué)生多看書，多閱讀，增強(qiáng)交流，但是卻缺乏書寫。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，很多作業(yè)都可以用電子產(chǎn)品來(lái)完成，使學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)減少。這一來(lái)，學(xué)生年級(jí)雖然升高了，詞匯積累量也增多了，但是在寫作的時(shí)候還是會(huì)感覺(jué)很吃力，不知該從何寫起，這時(shí)就會(huì)埋怨自己當(dāng)初沒(méi)有好好地練習(xí)書寫。因此，為了改變這一現(xiàn)狀，應(yīng)該讓學(xué)生手腦相結(jié)合，在多聽(tīng)多看多說(shuō)多讀的同時(shí)也要注重多寫，善于總結(jié)平日里的見(jiàn)聞，養(yǎng)成這種記錄的習(xí)慣不僅會(huì)提高學(xué)生的寫作能力，而且還能使學(xué)生的讀寫能力有所增強(qiáng)，把平日的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)寫進(jìn)作文里，更能使文章貼近生活。

二、學(xué)生心理的改變

（一）不要一味地跟著老師的思路

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)生是沒(méi)有思想的，只是跟著老師的思路走，而不提出自己的想法。新時(shí)代的學(xué)生要敢于對(duì)老師的固有模式提出懷疑與否定，敢于提出自己的想法，而老師也要虛心聽(tīng)取學(xué)生的想法。此時(shí)老師扮演的就是一個(gè)督導(dǎo)的角色，保證學(xué)生的想法不至于偏離正常邏輯。高年級(jí)的學(xué)生正處于善于學(xué)習(xí)和模仿的階段，因此高年級(jí)的小學(xué)語(yǔ)文更要有屬于自己的獨(dú)立模式。這個(gè)年齡的學(xué)生很善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的東西，可以利用課本中有借鑒意義的文章或者句子與課外讀本中的優(yōu)美字詞和段落進(jìn)行結(jié)合，從而寫出與眾不同的文章，建立屬于自己的獨(dú)特寫作模式。

（二）根據(jù)學(xué)生年齡來(lái)寫作

現(xiàn)在好多學(xué)生寫出來(lái)的文章讓家長(zhǎng)們都很詫異，原本不屬于他們這個(gè)年齡的思想及詞匯全都出現(xiàn)在他們的文章中。究其原因，就是閱讀的書籍已經(jīng)超過(guò)了他們實(shí)際的心理年齡所能承受的范圍，并且受到了周圍大環(huán)境的影響。要讓學(xué)生注重平時(shí)閱讀所帶來(lái)的真情實(shí)感，寫作要貼近生活，表達(dá)自己的真實(shí)感情，讓學(xué)生覺(jué)得寫作是一種樂(lè)趣，而非痛苦。不要給學(xué)生灌輸那種夸張的思想，這樣寫出來(lái)的文章會(huì)讓人覺(jué)得沒(méi)有真情實(shí)感，過(guò)于浮夸，不是這個(gè)年齡段該有的情感。所以給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的讀書寫作環(huán)境也是非常重要的。

三、加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)知

自古以來(lái)就有“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的說(shuō)法，高爾基也說(shuō)過(guò)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！笨梢?jiàn)，讀書對(duì)于一個(gè)人是多么重要。通過(guò)閱讀和書寫，學(xué)生可以得到智慧，受到啟發(fā)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增強(qiáng)修養(yǎng)。教師的責(zé)任不僅在于學(xué)校學(xué)習(xí)期間，在放學(xué)之后的擴(kuò)展閱讀也對(duì)學(xué)生起著很大的作用。因此，督促學(xué)生的課后閱讀也在老師的職責(zé)之內(nèi)。在教師教學(xué)過(guò)程中，老師們有義務(wù)充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極健康地閱讀，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)，讓學(xué)生沐浴在知識(shí)的海洋中。

四、結(jié)束語(yǔ)

作為一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中有著非常重要的地位。擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域不但可以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，還能為將來(lái)的寫作提供更多的素材。讀寫結(jié)合，可以提高學(xué)生在寫作方面的理解能力。能否寫出一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容豐富的文章，語(yǔ)文，這個(gè)集聽(tīng)說(shuō)讀寫于一身的學(xué)科，發(fā)揮著不可忽視的重要性。因此，改變?cè)竟虐宓慕逃绞?，激發(fā)學(xué)生在自我創(chuàng)新上的能動(dòng)性，是這個(gè)時(shí)代刻不容緩的教育工作任務(wù)。小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文讀寫的創(chuàng)新改革會(huì)讓即將進(jìn)入下一個(gè)階段學(xué)習(xí)生活的學(xué)生終身受益。

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