如何激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣， 提高課堂教學(xué)效率

褚小令

【摘 要】我們教師該如何激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率呢？本文介紹了以下方法：首先，創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;其次，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;第三，采取游戲等方式教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;第四，靈活運用啟發(fā)式等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;最后，激勵學(xué)生動手探索實踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】問題情境 ? 游戲 ? ? 數(shù)學(xué) ? ?學(xué)習(xí)興趣

我們都知道，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容一般是比較抽象、枯燥的，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，用自己生動形象的語言和靈活多變的教學(xué)方式或手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是我們追求的目標。我們應(yīng)當樹立嶄新的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)揮小學(xué)生個性的課堂教學(xué)氛圍。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生抽象思維能力比較差，但他們活潑好動、好奇心強，對新鮮事物比較敏感。因此，我們教師要充分利用這一心理特點，借助多媒體通過圖像的形、色、聲、光的動態(tài)感知的優(yōu)勢，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與到學(xué)習(xí)過程中。

例如，在講《分數(shù)》這一章節(jié)時，我首先采用多媒體三維動畫技術(shù)編制了童話故事，創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課。上課了，我先播放動畫故事：有一天，孫悟空突發(fā)奇想，想知道自己手中金箍棒到底有多長，于是就找到一把尺子讓豬八戒來量一量。豬八戒拿著尺子，一邊量著一邊數(shù)著，結(jié)果到最后一段時犯難了，剩下的一段不足一尺，該怎么辦呢？至此，同學(xué)們的興趣一下子被調(diào)動起來，并產(chǎn)生問題懸念。接著，我鼓勵大家對此進行認真推測和猜想，廣泛討論發(fā)表自己的見解或看法，之后，我進行了簡單的小結(jié)。隨后讓學(xué)生接著看動畫：孫悟空哈哈大笑，用手指著豬八戒的腦袋說：“這里就要用到分數(shù)了，你想知道什么叫分數(shù)嗎？” 這時，我面向大家說：這就是我們今天要講的《分數(shù)的意義》，導(dǎo)入新課。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)實生活和數(shù)學(xué)是密不可分的，數(shù)學(xué)研究本身就是要解決現(xiàn)實生活中的問題。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：如果學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活越接近，學(xué)生主動接受知識的自覺性就越高，他的思維活動就會始終處于積極主動的狀態(tài)。因此，在教學(xué)中，我們教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要創(chuàng)設(shè)一些鮮活的生活情境，使數(shù)學(xué)不再是單純的數(shù)學(xué)知識，而是富有情感和活力的生活常識，與生活緊密相連，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)《圓的認識》一節(jié)內(nèi)容時，我事先利用多媒體技術(shù)制作了一個動畫故事：三個小熊貓各自騎著不同形狀車輪（方形、圓形、橢圓形）的自行車進行比賽，并提出問題：“誰能獲得第一名？”大家饒有興趣議論著誰能獲得第一，并分別發(fā)表各自的看法。經(jīng)過一番爭論大家最后形成了一致意見：騎著圓形車輪的小熊貓準能獲得第一名。這樣，同學(xué)們從動畫故事鮮活的生活情境中得到了對圓的認識。

三、采取游戲等方式教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有好動的天性，因此，我們可以在教學(xué)活動中多采用做游戲的方式進行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們在游戲中學(xué)會數(shù)學(xué)，獲得知識。

例如，在教學(xué)1—10數(shù)字的字形時，我設(shè)計了唱兒歌的游戲方式：“1像鉛筆細又長，2像小鴨水上漂，3像耳朵聽聲音，4像紅旗迎風飄，5像稱鉤來買菜，6像口哨吹聲音，7像鐮刀割青草，8像麻花擰一遭，9像蝌蚪搖尾巴，10像鉛筆加雞蛋?！边@樣進行教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以感情色彩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松掌握了1—10數(shù)字的寫法。

再如：要進行廣播操比賽了，我們班有男生22人，女生24人，該怎樣設(shè)計隊形。面對這樣的實際問題，我讓同學(xué)們在體育課上采取游戲方式自己去設(shè)計方案，學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下進行多種設(shè)計，從中體驗到每個設(shè)計的環(huán)節(jié)都與自身的生活有關(guān)，都非常有趣。

四、靈活運用啟發(fā)式等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)多采用“灌輸式”教學(xué)方法，這對于自控能力較差的小學(xué)生來說很不適宜。因此，在教學(xué)過程中，我時常巧妙提出一些富有啟發(fā)性的問題，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進行認真思考并找到正確答案。對學(xué)生的答案，如果正確，教師就加以肯定;不正確，教師要給予啟發(fā)引導(dǎo)并加以鼓勵，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的自信心，從而調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性。

我們知道，時間久了，人總會對某個事物產(chǎn)生視覺、聽覺或情感的“疲勞厭倦感”。所以說，人天生就是 “喜新厭舊”的。因此，我在教學(xué)中時常采用靈活多樣的教學(xué)形式或方法進行教學(xué)，并不斷變換，始終給學(xué)生以“新奇”的感覺，使學(xué)生對數(shù)學(xué)從不厭倦，始終保持濃厚的興趣。例如：通過復(fù)習(xí)舊知識、講故事或者設(shè)問等方式導(dǎo)入新課，使學(xué)生有耳目一新的感覺，就能吸引學(xué)生的注意力;用教具、多媒體電化教學(xué)或數(shù)學(xué)游戲等多種形式變換進行教學(xué)……使學(xué)生始終保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

五、激勵學(xué)生動手探索實踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，通過 “讀一讀”“想一想”“試一試”“做一做”等多種跟現(xiàn)實生活緊密相連的動手實踐活動，使學(xué)生從中獲得知識，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

1.實踐證明，數(shù)學(xué)來源于實踐，又反過來作用于實踐。通過新教材中的“讀一讀”，同學(xué)們可以了解一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的課外實際問題，既增強了新教材的實用性，又擴大了學(xué)生的知識面。

2.新課程標準要求數(shù)學(xué)教學(xué)的目標：使學(xué)生“能夠由簡單的實物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀?！蔽覀兺ㄟ^新教材中的“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生去動手操作，以提高他們的動手實踐能力，培養(yǎng)思維能力，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3.按照新課程標準，每學(xué)年的教學(xué)難度不是很明確，教師只能以教材中的例題和課后習(xí)題的難易程度，來指導(dǎo)自己的教學(xué)。通過“試一試”，可以培養(yǎng)學(xué)生探究知識的能力，從而進一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。