如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更有生命力

唐立娟

摘 ?要：教師要想方設(shè)法將一些枯燥、機(jī)械、抽象的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成若干有趣、誘人的問(wèn)題，課堂上要多給一點(diǎn)交流與互動(dòng)的時(shí)間和空間，讓數(shù)學(xué)教學(xué)鮮活起來(lái)、熱鬧起來(lái)，真正形成生動(dòng)活潑、寓教于樂(lè)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境;動(dòng)手操作;趣味練習(xí)

現(xiàn)實(shí)中，我們的數(shù)學(xué)教育實(shí)踐往往呈現(xiàn)的是：在教師的教和學(xué)生的學(xué)整個(gè)過(guò)程中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的再現(xiàn)與學(xué)生生活實(shí)際相脫離，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，導(dǎo)致教師的教學(xué)預(yù)期難以企及。因此，要使兒童經(jīng)常有求知識(shí)的動(dòng)機(jī)，須要根據(jù)他們的本能、欲望和興趣，想方法來(lái)引導(dǎo)他們的本能，順應(yīng)他們的欲望，擴(kuò)充他們的興趣。下面，本人結(jié)合幾年來(lái)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、巧妙創(chuàng)設(shè)生活情境，讓課堂更加貼近學(xué)生生活

學(xué)生身處多姿多彩的世界就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好教材。在講授新課知識(shí)之前，教師要善于借用有關(guān)的生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，提出相關(guān)的問(wèn)題，引起學(xué)生的好奇與思考，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。如在講《平均分》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：唐僧師徒西天取經(jīng)，有一天，孫悟空、豬八戒、沙和尚三兄弟來(lái)到一座山腳下，由于口渴了，豬八戒就從口袋里摸出了9個(gè)桃子，他說(shuō)，“大師兄你2個(gè)，沙師弟你3個(gè)，俺老豬肚子大就能分下4個(gè)了?！苯Y(jié)果他們?nèi)值転榇藸?zhēng)吵不停。那么，小朋友們能幫忙分一分嗎。事實(shí)證明，只要設(shè)置一定的情境，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣就使得課堂氣氛變得熱烈，使小學(xué)生在快樂(lè)中掌握知識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)生活情境，把知識(shí)與生活完美的結(jié)合在一起，當(dāng)認(rèn)知上產(chǎn)生了沖突，有了比較，此時(shí)順勢(shì)引出新知，構(gòu)建概念，這機(jī)關(guān)報(bào)的概念就不單薄也不抽象，而是有血有肉。但需注意的是，在生活情境的創(chuàng)設(shè)中，不可過(guò)多地渲染細(xì)節(jié)，也不可過(guò)分地追求新奇，否則結(jié)果適得其反。

二、加強(qiáng)動(dòng)手操作實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生思維的全面發(fā)展

兒童的認(rèn)知規(guī)律是“感知——表象——概念”，而動(dòng)手操作符合這一規(guī)律，能變學(xué)生被動(dòng)地聽為主動(dòng)地學(xué)，讓學(xué)生在操作實(shí)踐、自主探索、大膽猜測(cè)、合作交流、積極思考等活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、構(gòu)建知識(shí)。如在講解《圖形的對(duì)稱》時(shí)，首先用多媒體課件向?qū)W生展示大森林里的畫面，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后接下來(lái)讓學(xué)生自己動(dòng)手試著剪簡(jiǎn)單的圖形，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作掌握對(duì)稱的特點(diǎn)。然后教師要求：“讓我們跟著音樂(lè)一起來(lái)跳舞吧，但是音樂(lè)一停，同學(xué)們要做出一個(gè)對(duì)稱的動(dòng)作并保持不動(dòng)，看看誰(shuí)做得最棒?！弊詈笸ㄟ^(guò)做對(duì)稱動(dòng)作的游戲，讓學(xué)生能學(xué)以致用。

教育學(xué)生動(dòng)手操作，即可以使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位，又符合小學(xué)生的年齡、思維和認(rèn)知特點(diǎn)。同時(shí)，需要注意的是，在設(shè)計(jì)操作實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要圍繞知識(shí)、教學(xué)而操作，讓動(dòng)手操作為學(xué)習(xí)服務(wù)、為構(gòu)建知識(shí)服務(wù)，從而促進(jìn)思維的全面發(fā)展。

三、巧設(shè)數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

把數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)成數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識(shí)，在游戲中提升理解，不失為一種有效提高教學(xué)質(zhì)量的手段。教學(xué)中的游戲是把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與小學(xué)生樂(lè)于接受的游戲方式緊密地結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，以及多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。如形式活潑有競(jìng)爭(zhēng)性的“猜數(shù)字”、“摘蘋果”等游戲，當(dāng)這些有趣的游戲展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生們都會(huì)喜形于色，并努力爭(zhēng)取，在學(xué)與玩中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，生動(dòng)活潑主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們更加主動(dòng)地學(xué)，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生求知的主觀能動(dòng)性，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。但在游戲方式的選擇上，應(yīng)有針對(duì)性和操作性，要符合學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知規(guī)律，太難則無(wú)趣，太易則無(wú)效。

四、開展趣味練習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率

恰當(dāng)?shù)亻_展趣味練習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激勵(lì)學(xué)生思維的創(chuàng)造性，開動(dòng)腦筋想問(wèn)題、做事情。如在講《銳角和鈍角》時(shí)，教師可以充分制造意境，設(shè)置人物簡(jiǎn)筆畫，可用非常簡(jiǎn)單的圖形擺起來(lái)表示人物的一些簡(jiǎn)單動(dòng)作，如頭部用正方形表示，身體用長(zhǎng)方形表示，四肢用三角形表示，不同的人物動(dòng)作有不同的造型，找出相同的角，再找出不同的角，進(jìn)而能找到角的變化，達(dá)到學(xué)習(xí)事半功倍的效果。要使每個(gè)學(xué)生都樹立起創(chuàng)造的欲望，就要在練習(xí)中鼓勵(lì)他們多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多嘗試;在練習(xí)中去探究，在趣味中去發(fā)現(xiàn)，哪怕是能運(yùn)用思考得到一些發(fā)現(xiàn)或?qū)W到一些知識(shí)，教師應(yīng)給予肯定和表?yè)P(yáng)，充分挖掘每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，使其得以充分的表現(xiàn)。

五、運(yùn)用有趣的語(yǔ)言，提高教師親和力

恰當(dāng)、含蓄、幽默的語(yǔ)言，一定程度上也是教師教學(xué)智慧的體現(xiàn)。在情景出現(xiàn)時(shí)，教師以適當(dāng)詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言描述，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且情景會(huì)更加鮮明，大大提高了感知的效果，并將老師的感情作用于學(xué)生的感官，起到組織教學(xué)的作用。

歡笑是成功的一半。情感在小學(xué)教學(xué)中尤其重要，教師在課堂上適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，可以抑制學(xué)習(xí)中的疲勞，緩解學(xué)生的緊張情緒，提升學(xué)習(xí)的積極性和興趣，使學(xué)生內(nèi)心世界變得生動(dòng)、活潑、開朗，尤其適用于對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育，使兒童在愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地改善他們的認(rèn)識(shí)、感知、思維和實(shí)踐能力。但語(yǔ)言的風(fēng)趣和詼諧不等于口無(wú)遮攔，更忌尖酸刻薄、諷刺挖苦，否則，幽默將流于滑稽，風(fēng)趣將落入惡俗，反而有損教師形象，進(jìn)而影響教學(xué)效果。

總之，教師要千方百計(jì)地將一些枯燥、抽象的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成為生動(dòng)有趣、有血有肉的問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命力，促使學(xué)生積極參與活動(dòng)、樂(lè)在其中，進(jìn)而形成生動(dòng)活潑、寓教于樂(lè)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉圣陶.葉圣陶教育名篇[M].北京：教育科學(xué)出版社，2013.

[2]安奈特·布魯，肖托德·威特克爾.改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法：小技巧獲得大改變[M].北京：中國(guó)青年出版社，2011.

（作者單位：湖南永州市零陵區(qū)神仙嶺小學(xué)）