淺談詩詞在地理教學(xué)中的應(yīng)用

胡琳琳

摘 要：很多的詩詞本身就是一幅活生生的地理景觀畫面，有利于培養(yǎng)學(xué)生“畫中有知識，知識融于畫中”的思維品質(zhì)，使枯燥的地理知識變得有趣、生動(dòng)、形象、鮮明，從而讓地理知識在學(xué)生的大腦中形象地被理解和記憶，讓學(xué)生熱愛地理學(xué)科。

關(guān)鍵詞：初中地理；詩詞；文學(xué)素養(yǎng)

詩詞是中華燦爛文化中的一朵奇葩，她不僅是語言的藝術(shù)，而且還包含著豐富的地理知識。我們可以這樣說“細(xì)讀唐詩幾遍，地理知識自見”。如果我們地理教師在課堂上適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些富含地理知識的詩詞，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，還能為地理學(xué)習(xí)增添樂趣。

在學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)時(shí)引用毛澤東的詩“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”，讓學(xué)生思考：為什么“坐地日行”？為什么是“八萬里”而非“十萬里”？學(xué)生結(jié)合已學(xué)和現(xiàn)學(xué)知識得出答案：因?yàn)榈厍蚴亲赞D(zhuǎn)的，自轉(zhuǎn)一周為一日，而地球赤道周長約四萬千米即八萬里，所以赤道地區(qū)“坐地日行”是“八萬里”而不是“十萬里”。

學(xué)生對李白的《朝發(fā)白帝城》并不陌生：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸青山啼不住，輕舟已過萬重山?！痹趯W(xué)習(xí)長江時(shí)吟誦這首詩，能大大調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。詩中以“輕舟”沿江下行，來形容長江流速之快，而“彩云間”三個(gè)字，描寫白帝城地勢之高，以體現(xiàn)長江中下游之間的斜度差距，突出長江中下游的落差之大，說明長江有極其豐富的水能資源。長江流到四川盆地以東，深切巫山，形成舉世聞名的長江三峽。由于兩岸青山的約束，水流湍急，形成了豐富的水能資源。

我國降水的空間分布總趨勢是降水量由東南向西北遞減，因此從東南沿海到西北內(nèi)陸呈現(xiàn)出不同的自然景觀。在東南季風(fēng)區(qū)是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，是“青山隱隱水迢迢”，是“小橋流水人家”；在西北非季風(fēng)區(qū)內(nèi)，由東向西的水分遞減，形成了“風(fēng)吹草低見牛羊”“淺草才能沒馬蹄”“一川碎石大如斗”“風(fēng)沙茫茫大如天”的草原—荒漠草原—荒漠的自然景觀。

含有地理知識的詩詞還有很多，如“蜀道難，難于上青天”寫出了蜀地山川的雄偉險(xiǎn)峻；“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”寫出了泰山的壯麗雄奇；“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”使學(xué)生形象地理解氣溫的垂直變化和自然帶的垂直變異。作為地理教師，在教學(xué)上應(yīng)注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)合理地利用，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣之余，提高學(xué)生的地理文化素養(yǎng)，提升地理課堂的文化品位。

？誗編輯 薛直艷