初中數(shù)學(xué)自我學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)和教學(xué)引導(dǎo)

葛燁

【摘 要】 自我學(xué)習(xí)意識(shí)及能力可以說是每個(gè)初中數(shù)學(xué)課程培養(yǎng)體制中高層次教學(xué)追求，更是數(shù)學(xué)教育教學(xué)的最核心。本文對(duì)自我學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行了概述，并對(duì)初中的數(shù)學(xué)自我學(xué)習(xí)意識(shí)及能力的提升及實(shí)施方式展開了綜述。并提出了關(guān)于初中數(shù)學(xué)自我學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)和教學(xué)引導(dǎo)的實(shí)用性策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué);自我學(xué)習(xí)意識(shí);培養(yǎng)教學(xué)

前言

數(shù)學(xué)是初中時(shí)期最重要的課程之一，其不止是學(xué)生進(jìn)入下個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)的必修課，對(duì)學(xué)生的邏輯思維以及推理能力培養(yǎng)是極為重要的，其能夠有效豐富學(xué)生的自然學(xué)科意識(shí)等。長(zhǎng)時(shí)間以來，數(shù)學(xué)學(xué)科初中時(shí)期相關(guān)教學(xué)是課時(shí)最多及備受關(guān)注的課程。不過長(zhǎng)期以來，受到應(yīng)試教育的影響，相關(guān)教師的對(duì)應(yīng)課堂教學(xué)總是以中考為核心，并提升學(xué)生成績(jī)?yōu)樽罱K教學(xué)落腳點(diǎn)，這就致使國(guó)內(nèi)的初中時(shí)期的學(xué)生學(xué)習(xí)總是在被動(dòng)式接受。

一、我校初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

通過調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)， 我校學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)， 書上近80%的內(nèi)容都能自己解決，剩余10%的內(nèi)容能通過學(xué)習(xí)小組共同探討研究解決，只有約10%的內(nèi)容仍存在一定的疑惑。這就說明很多的學(xué)生均是認(rèn)為是可做可不做的，老師若是檢查就會(huì)做，不檢查就不做。教師對(duì)于課前自主學(xué)習(xí)相關(guān)重視程度對(duì)學(xué)習(xí)較為主動(dòng)的學(xué)生們不會(huì)存在較大影響，不過其對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)程度偏低的學(xué)生就有著極大的影響。

自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是自主學(xué)習(xí)過程中非常重要的一部分，貫穿于自主學(xué)習(xí)的始終，其主要目的在于監(jiān)控學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的過程，并對(duì)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的反饋，促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提高自主學(xué)習(xí)的效率及成果。根據(jù)我校生源特點(diǎn)，經(jīng)過近年來的探索與實(shí)踐，形成了一套適合我校學(xué)生特點(diǎn)的小組合作探究課堂教學(xué)模式“明確目標(biāo)，先學(xué)后教，當(dāng)堂監(jiān)測(cè)，拓展提高。

二、我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要方式

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：應(yīng)建立“評(píng)價(jià)目標(biāo)多元，評(píng)價(jià)方法多樣”的評(píng)價(jià)體系。在充分肯定、激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主的同時(shí)，更應(yīng)該建立以學(xué)生的自主評(píng)價(jià)為主的多種渠道，如：讓學(xué)生議一議、評(píng)一評(píng)、改一改等方式，使學(xué)生充分地參與學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自我，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們的自尊心和特長(zhǎng)得到最有效的張揚(yáng)。我校主要采用的評(píng)價(jià)方式有：例如，進(jìn)行興趣教學(xué)及數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)、合作教學(xué)及因材施教等?？偠灾?，其都是經(jīng)過學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)的有效激發(fā)，在采用適宜的方式進(jìn)行輔助及引導(dǎo)，以便于達(dá)到自我學(xué)習(xí)意識(shí)及能力的同步提升。

三、自我意識(shí)及能力培養(yǎng)策略

1.挖掘課堂知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)該有效的挖掘課堂知識(shí)，并對(duì)其展開一定程度的延伸，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。所謂興趣教學(xué)也就是指相關(guān)教師針對(duì)其教學(xué)對(duì)象以及內(nèi)容，并利用多變的方式促使對(duì)應(yīng)知識(shí)生動(dòng)形象化，有效創(chuàng)設(shè)一個(gè)非常和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以便于充分激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲望，從而提升其教學(xué)質(zhì)量。興趣是最好的教師，學(xué)生對(duì)其所學(xué)的知識(shí)有了興趣，就能漸漸的形成自我學(xué)習(xí)的意識(shí)及能力。因此應(yīng)該應(yīng)用興趣教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育體制培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識(shí)及能力的常見方式。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)圓周率時(shí)，教師就舉國(guó)內(nèi)早期的圓周率精確至小數(shù)點(diǎn)七位之后的是著名數(shù)學(xué)見祖沖之的例子，這個(gè)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)要比歐洲等國(guó)家早上1000年，為了要紀(jì)念祖沖之這項(xiàng)偉大的成就，國(guó)際上就將月球上的一個(gè)環(huán)形山命名是祖沖之山。

2.重視數(shù)學(xué)思想教育滲透，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力

有人說，數(shù)學(xué)知識(shí)能夠記憶一時(shí)，不過其數(shù)學(xué)精神及思想方式是永遠(yuǎn)都揮之不去的，能夠終身受用，這也是數(shù)學(xué)能力所在，是數(shù)學(xué)教育教學(xué)最終的目的。數(shù)學(xué)思想就是對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)展開高度凝練并概括后，從而出現(xiàn)的本質(zhì)上認(rèn)識(shí)，這屬于一種基礎(chǔ)性及廣泛性數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)及科學(xué)思想，并有效掌握數(shù)學(xué)思想，這也是對(duì)總體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的充分提升，更是數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)最為有效的方式。初中的數(shù)學(xué)課程中所包含的相關(guān)思想很多，例如對(duì)應(yīng)思想以及數(shù)形結(jié)合思想和總體思想等。運(yùn)用這些思想來有效促使學(xué)生們超越條條框框的定理，并經(jīng)過對(duì)應(yīng)知識(shí)的有效串聯(lián)，把相關(guān)知識(shí)通匯貫通，并形成一種符號(hào)及數(shù)據(jù)和圖形間的內(nèi)在聯(lián)系思想來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

比如，以學(xué)生預(yù)習(xí)過程中碰到的問題為例“同一橫行相鄰的5個(gè)數(shù)之和為50，求這5個(gè)數(shù)”為例，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的看法。通過之前問題的類比，學(xué)生很容易得出在給定的日歷中不存在這樣的5個(gè)數(shù)。通過這個(gè)問題設(shè)計(jì)，一是要讓同學(xué)們體會(huì)到除了“設(shè)、列、解、答”這四步外，求得的解還要看它是否符合實(shí)際意義，二是要同學(xué)們體會(huì)到自己在預(yù)習(xí)的過程中還有考慮欠缺的地方，在今后的預(yù)習(xí)中要逐步完善。

3.小組合作學(xué)習(xí)模式

小組合作學(xué)習(xí)也就是合作學(xué)習(xí)，是基于學(xué)生之間合作互動(dòng)為基本形式所形成的對(duì)應(yīng)教學(xué)活動(dòng)，也是現(xiàn)代化諸多國(guó)家廣泛應(yīng)用的較具有創(chuàng)意的教學(xué)理論及策略。其最大的優(yōu)勢(shì)就是能夠促使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)以及課外活動(dòng)中，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從而充分培養(yǎng)其自我學(xué)習(xí)的意識(shí)。

比如，在進(jìn)行《用一元一次方程解決問題（1）》教學(xué)時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)問題情境“十一期間，葛老師駕車從張家港出發(fā)去浙江旅游，來回共5天，已知這5天的日期之和為20，你知道葛老師是幾號(hào)出發(fā)的嗎？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，檢驗(yàn)同學(xué)們預(yù)習(xí)的效果，在討論中感受用方程解決問題是建模的重要方法，并派學(xué)習(xí)小組的代表在課上講解歸納得出列一元一次方程解決問題的一般步驟：設(shè)（未知數(shù)）、列（方程）、解（方程）、答，對(duì)于回答不完整的可由小組其他成員或其余小組補(bǔ)充。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅能把自己的特長(zhǎng)展示給同伴以得到贊賞，嘗到成功的喜悅，而且還能體現(xiàn)學(xué)習(xí)小組內(nèi)的互幫互助和小組間的相互競(jìng)爭(zhēng)。

4.當(dāng)堂檢測(cè)及時(shí)反饋評(píng)價(jià)

當(dāng)堂檢測(cè)是教師了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)掌握情況的一個(gè)重要手段，它是教學(xué)效果的反饋，在教學(xué)中有著非常重要的作用。在初中數(shù)學(xué)課堂中，當(dāng)堂檢測(cè)尤為重要。所謂當(dāng)堂檢測(cè)，我的理解是課堂上實(shí)施目標(biāo)教學(xué)后，注重在教學(xué)新課后，讓學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)性檢測(cè)聯(lián)系，用于及時(shí)強(qiáng)化講解、評(píng)析時(shí)獲得的正確認(rèn)識(shí)，一般要求學(xué)生當(dāng)堂完成，以便及時(shí)提供反饋信息，對(duì)于練習(xí)中出現(xiàn)的問題，應(yīng)及時(shí)給予評(píng)析、矯正。

比如，針對(duì)《用一元一次方程解決問題（1）》的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了如下三題進(jìn)行當(dāng)堂監(jiān)測(cè)：

某商店今年共銷售21英寸、25英寸、29英寸三種彩電360臺(tái)，它們的銷售數(shù)量的比是 ? 1︰7︰4。設(shè)21英寸的銷售數(shù)量為x臺(tái)，可得方程 ? 。

四、案例分析

以上四題從形式上看，既有選擇題，填空題，又有完整的解答題，體現(xiàn)了考查形式的多樣化;從內(nèi)容上看，涉及到了本節(jié)課教學(xué)的所有題型，既有比例問題又有費(fèi)用問題，體現(xiàn)了考查內(nèi)容的多樣化;從最終求的未知量的個(gè)數(shù)看，既有求單個(gè)未知量的，又有求多個(gè)未知量的，需要同學(xué)們會(huì)根據(jù)題意，理清各未知量之間的關(guān)系，設(shè)出合適的未知數(shù)列出相應(yīng)方程求解，體現(xiàn)了學(xué)生分析運(yùn)用新知的能力和水平。總之，當(dāng)堂檢測(cè)題型設(shè)計(jì)應(yīng)該符合學(xué)生的需求，與時(shí)俱進(jìn)，鞏固學(xué)習(xí)成果，提高課堂效率。

自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)其形式多種多樣，不應(yīng)拘泥于一種，應(yīng)因人而異，因發(fā)生的情況而異，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋信息或突發(fā)情況，巧妙應(yīng)對(duì)。新課程倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，讓我們本著“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的理念，為學(xué)生營(yíng)造生命化、生本化、多元化、藝術(shù)化的評(píng)價(jià)環(huán)境，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)功能，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中獲得可持續(xù)性發(fā)展。

五、結(jié)語

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)意識(shí)以及自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)這兩方面的教育教學(xué)內(nèi)容，不過這兩者又是相輔相成的，有著自我學(xué)習(xí)的意識(shí)才會(huì)有效輔助學(xué)習(xí)能力的有效形成，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力充分塑造自我學(xué)習(xí)意識(shí)。因此，對(duì)初中數(shù)學(xué)自我學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)和教學(xué)引導(dǎo)方式進(jìn)行探索是勢(shì)在必行的。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]李金梅.如何激發(fā)學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版）.2013（8）

（作者單位：江蘇省張家港市常青藤實(shí)驗(yàn)中學(xué)）