探討日記寫作在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用

黎薇薇

【摘 要】作文教學(xué)一直是初中語文教學(xué)的重點，但由于初中生寫作能力有限，往往寫作水平較低，寫作內(nèi)容相對比較單一，沒有新意，這也成為了教育工作者的最大困擾。為了杜絕這種情況的發(fā)生，教育工作者提出了日記寫作的教學(xué)方法，讓學(xué)生在生活的點滴中發(fā)現(xiàn)新意，用零星的回憶換取寫作的創(chuàng)新。那么日記寫作在初中作文教學(xué)的應(yīng)用效果如何也就成為了本文所要探討的主題。

【關(guān)鍵詞】日記寫作;初中作文;應(yīng)用

教師在批改學(xué)生的作文時常常會發(fā)現(xiàn)作文內(nèi)容較為枯燥，毫無新意，沒有新意可言，這不僅僅讓老師在審閱時產(chǎn)生疲憊感，更會使學(xué)生的寫作水平一直處于低沉的狀態(tài)，不能有所提高，在未來的升學(xué)考試中直接影響到學(xué)生的成績。想讓學(xué)生的寫作水平有所提高，就要讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己寫作中的不足，及時去改正，只有堅持不懈的寫作才能讓學(xué)生的作文水平有所提高。所以教育工作者就提倡通過寫日記的方式來提升學(xué)生的寫作能力，但很多學(xué)生對寫日記都感到厭煩，覺得各門每天的功課已經(jīng)給了自己很大壓力，占用大量時間，如果每天再寫日記，就完全失去了自己的時間，經(jīng)常把寫日記當作負擔，常常敷衍老師的日記作業(yè)。那么，怎樣讓學(xué)生樂于寫日記就成為了老師又一工作之一。

一、日記寫作在初中語文教學(xué)中的重要地位

（一）提高學(xué)生洞悉身邊事物的能力

日記往往記錄的是我們身邊發(fā)生的事物，常常也是每天重復(fù)發(fā)生的事，但凡事只要細心觀察總能發(fā)現(xiàn)新意。比如，一只坐在路上張望的小狗，學(xué)生如果以這個小狗為素材就可以想象出一系列的問題，通過小狗的神情和動作，分析它是不是迷了路，通過小狗的外形了解到它是不是在流浪，或者以擬人的手法寫一遍關(guān)于小狗內(nèi)心的文章。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的人與物，這樣不僅讓學(xué)生的日記有了素材，還提高了學(xué)生洞悉身邊事物的能力。

（二）提升學(xué)生的邏輯思維能力

初中生的邏輯思維能力相比成人來說還有一定程度上的不足，但這是可以通過自身的努力和時間來增加的。如果在寫作過程中能將一件復(fù)雜的事情表述的十分清晰，可見其邏輯思維能力一定十分優(yōu)秀。初中生是整個教學(xué)制度較為特別的時期，學(xué)習(xí)的科目不僅多，而且文理科目兼收，邏輯思維能力的培養(yǎng)也是重中之重。有很多學(xué)生對于一件事，如果用寫作的形式寫出來就會覺得很吃力。一是由于邏輯思維能力較弱，二是語言表達能力還比較欠缺。日記顧名思義就是每天都要記，如果通過這種高頻寫作的方式來鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達能力，不僅可以豐富學(xué)生的詞匯量，寫出來的文章也就更加繪聲繪色，真實感情濃厚。

（三）提高修養(yǎng)，甄別好壞

古人常說：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”在當今社會，每天都會發(fā)生很多事，但每個人的觀點都不盡相同。初中生處于良好品性養(yǎng)成的重要階段，通過日記記錄生活中的真、善、美、假、惡、丑，以此為鑒，時刻提醒自己向真、善、美學(xué)習(xí)，抵制生活的假、惡、丑，用自己的言行與他人做對比，是否有像他人一樣的過失，有了過失及時改正，免去日后大錯誤的滋生。

二、通過不同實踐和不同的文體進行寫作

（一）用學(xué)生的生活實踐來增加日記的寫作

學(xué)生之所以把老師的日記作業(yè)當作負擔，完全是他們覺得沒有什么事情可以用來寫作的，他們每天只是上學(xué)、放學(xué)，參加各種輔導(dǎo)班，每天見到聽到的與以往并無差別，所以導(dǎo)致每天寫作的內(nèi)容基本相同。長此以往，自己也會厭煩，每天都是應(yīng)付了事。這時，就需要教師讓他們從自己的想法出發(fā)，把自己的真實感受寫出來，比如是自己的一個愿望或自己喜歡的一件事，然后讓他們記錄自己每天都是怎樣為自己的愿望、心愿去努力的，或?qū)⒆约旱脑竿麑⒔o身邊的不同的人聽，他們給出的意見或建議哪里讓自己受益匪淺。由于初中生的生活閱歷有限，看待事情的觀點也比較單一，這時年長的人給出不一樣的觀點，再加以親身經(jīng)歷之談，不僅會拓寬初中生的視野，也會對其日后的升學(xué)寫作有莫大的幫助，新穎的觀點更有利于學(xué)生的成長。

例如，有名學(xué)生在日記中記錄了一件他們家風(fēng)俗的故事，每年過年回到老家時，晚輩一定要向長輩磕頭行禮，以示尊敬。但有一次作為城市生活的孩子回到老家不愿意磕頭以示尊敬，只愿鞠躬來表示他的祝福。這樣一來，眾多親戚都認為這個孩子沒有教養(yǎng)，母親一氣之下帶孩子回到了城市。學(xué)生對這件事進行了細致的描述，這就成為了日后學(xué)生寫作的好素材。此時教師就要引導(dǎo)學(xué)生了解寫作文的重點是什么，如：學(xué)生看到這件事是怎么看待這件事的？自己為什么會這樣認為？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生反復(fù)思考，就成了學(xué)生記憶中最深刻一件事。后來，在教師教學(xué)生們學(xué)習(xí)《至愛情親》這一課并引導(dǎo)學(xué)生進行寫作文時，這名學(xué)生就把這件事當作題材來寫，內(nèi)容深刻清晰，得到了教師和同學(xué)的一致好評。

（二）用不同的文體進行寫作，掌握多種寫作方式

隨著年級的升高，初中生的寫作文體也與小學(xué)相比有了很大差別，不再是單一的某一種文體，相繼要學(xué)習(xí)的還有記敘文、說明文、議論文、詩歌等文體，這就需要教師主要這類文體的教學(xué)。同一件事可以讓學(xué)生用不同的文體寫出來，教師再根據(jù)具體情況指導(dǎo)學(xué)生進行寫作，這樣不僅讓學(xué)生掌握了更多的文體寫作技巧，更讓學(xué)生參加考試時有了應(yīng)變的能力。指導(dǎo)學(xué)生在寫作時添加一定的典故或古詩詞，來豐富自己的寫作內(nèi)容。也可以讓學(xué)生多學(xué)習(xí)與運用不同的寫作手法，對事件加以描述與修飾，如加入白描、寓情于景、景中含情等手法，使學(xué)生的寫作不再單一、乏味。在情境寫作中，教師要設(shè)置一定的符合教學(xué)內(nèi)容具體場景，引導(dǎo)學(xué)生運用想象，深化其中的背景，使學(xué)生產(chǎn)生身心共鳴的感受，激發(fā)其寫作空間，讓學(xué)生大膽想象與寫作，生動的描繪出他們的真情實感。

三、教師主動成為學(xué)生寫作的重要角色

（一）用表演的形式讓學(xué)生寫出所見所想

雖然初中生的生活閱歷還不算多，看問題經(jīng)常過于片面，但這并不妨礙他們想象力的拓展。比如一個小小的句號就可以讓學(xué)生有無限的想象力，有人可以把它想作是生活中鑰匙圈，有人可以理解為事情已入尾聲等，因?qū)W生的想象是無限的，有時他們的想象甚至可以創(chuàng)造奇跡令各界學(xué)者耳目一新。但這其中也免不了要有教師的正確指導(dǎo)。此時，教師要引導(dǎo)學(xué)生進入他們的想象空間，讓學(xué)生在想象的同時，把所想即刻記錄下來，然后通過一個個的碎片組成一個完美的文

章。當教師審閱時就會發(fā)現(xiàn)對于同樣一件事物，每個學(xué)生的想象都是不相同的。

（二）讓日記成為學(xué)生的知心好友

初中生的年齡段正處于心理較為特殊的階段，似成熟非成熟，似幼稚非幼稚，他們內(nèi)心世界豐富多彩，此時的學(xué)生多數(shù)希望能有一個可以與自己心靈相通的知己，能夠把自己內(nèi)心的想法說給某人聽。這時，如果教師認真的對待他們寫的日記，而不再是一個簡單的“閱”字一筆帶過，而是認真閱讀，以同等的立場來與他分享他的喜怒哀樂，給予幫助和建議。會讓學(xué)生覺得自己不是在做作業(yè)，而是在與一位知心好友進行交流，這樣既能幫學(xué)生找到寫作的樂趣，還可以幫助學(xué)生提升寫作水平。通過這樣日積月累的寫日記，學(xué)生的寫作水平不僅會提高，而且打開了學(xué)生的內(nèi)心世界，教師在日常教學(xué)中也可以根據(jù)學(xué)生的具體情況進行教學(xué)工作。

（三）鼓勵學(xué)生，提升寫作興趣

每個學(xué)生都有各自的優(yōu)缺點，在寫作能力上同樣也是各有千秋，教師對學(xué)生的日記進行審閱時也一定要根據(jù)學(xué)生的自身條件來評價。為了讓學(xué)生積極寫作，通常情況下要以鼓勵為主，看到學(xué)生在寫作中有所進步，特別是會用某些新的修辭手法或真情實感的流露提高學(xué)生的寫作興趣。寫日記是需要長久的耐力才能出色完成的，并非一朝一夕就可以的，長期對學(xué)生進行鼓勵，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會有所提高，學(xué)生在被鼓勵的同時，自信心也會隨之增長，出現(xiàn)的錯誤也會越來越少，在教師的日常教學(xué)中，學(xué)生也會表現(xiàn)的越來越出色。

四、日記寫作在初中作文教學(xué)中的效果評價

日記寫作教學(xué)在提升學(xué)生的寫作能力的同時，也創(chuàng)新了教師的教學(xué)方法，使學(xué)生的情感有了多方面的培養(yǎng)。因?qū)懽髟u價并不像其他學(xué)科那樣有固定的模式，所以其評價也是帶有主觀性的，但教師在評價的同時需要兼顧客觀性，用客觀的態(tài)度看待問題。在整體評價上盡量采用教師與學(xué)生互相評價的標準。在寫作內(nèi)容上學(xué)生要從真實的角度看待問題，從生活中的點滴寫出作者的感受。做到文章流暢，構(gòu)思獨特，中心思想清晰明了，加入典故、比喻修辭或詩詞歌賦為作者的文采加分。

五、結(jié)論

日記寫作在語文的教學(xué)工作中的地位極為重要，歷代教育學(xué)者認為日記是練習(xí)寫作的基礎(chǔ)。日記寫作教學(xué)的目的是讓學(xué)生懂得觀察生活、及時捕捉生活中的細節(jié)，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)，樹立正確的人生觀念，通過最初的記錄生活瑣事，學(xué)生的寫作能力逐漸會轉(zhuǎn)變?yōu)橛涗洭嵤碌纳罡形?。日常生活的積累，獲得大量的寫作素材，提升寫作水平，更為了學(xué)生在日后升學(xué)考試中取得優(yōu)異成績而努力。

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（作者單位：廣西防城港市第四中學(xué)）