心理干預(yù)對(duì)留守兒童心理狀況的影響分析

王玲

摘 ?要：目的：分析心理干預(yù)對(duì)于兒童心理狀況的影響;方法：根據(jù)心理衛(wèi)生水平測(cè)試將60例留守兒童按奇偶數(shù)分為干預(yù)組和對(duì)照組，對(duì)干預(yù)組進(jìn)行心理干預(yù)治療;結(jié)果：心理干預(yù)4個(gè)月之后，留守兒童的心理健康水平有所提升;結(jié)論：心理干預(yù)有助于提高留守兒童的心理健康水平，影響他們的心理和行為，幫助他們成長(zhǎng)成才。

關(guān)鍵詞：心理干預(yù);留守兒童;心理狀況

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，城鎮(zhèn)化的步伐也日漸加快，離開(kāi)家鄉(xiāng)尋求生計(jì)的農(nóng)村人員數(shù)量也相對(duì)應(yīng)大幅增長(zhǎng)。大量的兒童被遺留在農(nóng)村，這些留守兒童的心理狀況都不容樂(lè)觀，具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)，性格，道德等方面。心理干預(yù)是一種有效的心理治療方法，本文主要研究了心理干預(yù)對(duì)于留守兒童心理干預(yù)的作用。

一、研究對(duì)象

研究對(duì)象為60名留守兒童，男28人，女32人;年齡水平為10-14歲。

二、研究方法

（一）心理衛(wèi)生水平測(cè)試

自制兒童心理衛(wèi)生水平測(cè)試表，測(cè)試表主要涉及學(xué)習(xí)、性格、情緒、行為、習(xí)慣等方面，共計(jì)60個(gè)條目。評(píng)分方式為等級(jí)制（0-3分），無(wú)心理問(wèn)題計(jì)作0分，嚴(yán)重為3分。

（二）心理干預(yù)

將60名留守兒童研究對(duì)象隨機(jī)排序，按單雙號(hào)分為兩組，單數(shù)組為干預(yù)組，雙數(shù)組為對(duì)照組。兩組對(duì)象均在相同的環(huán)境中接受正常的義務(wù)教育，不同的是干預(yù)組在此基礎(chǔ)上要進(jìn)行4個(gè)月的心理治療，即心理干預(yù)。心理干預(yù)的內(nèi)容由兒童的心理衛(wèi)生水平測(cè)試結(jié)果的平均水平而定。主要包括四個(gè)方面。

1.我很漂亮?！拔液芷痢钡恼J(rèn)知主要幫助留守兒童意識(shí)到自尊心和自信心的重要性，讓他們更傾向于努力提升自己的內(nèi)在美，重視學(xué)習(xí)與人格積淀。

2.爸爸媽媽很愛(ài)我。愛(ài)是一切溫暖的源泉，每個(gè)人都應(yīng)懂得珍惜愛(ài)和付出愛(ài)。心理干預(yù)要幫助留守兒童全面認(rèn)識(shí)愛(ài)，不拘泥于空間的局限，勇敢與爸爸媽媽分享感情。

3.我要天天開(kāi)心。保持樂(lè)觀開(kāi)朗的態(tài)度，才能感覺(jué)到生活中的快樂(lè)。心理干預(yù)旨在幫助留守兒童以正確心態(tài)解決問(wèn)題，成為各種情緒的主人。

4.我要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。心理干預(yù)要使留守兒童認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)中的定位，并且努力成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

（三）數(shù)據(jù)分析

對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

三、結(jié)果

干預(yù)組與對(duì)照組心理水平比較：

1.采取心理干預(yù)之前，兩組對(duì)象的心理水平基本一致，無(wú)明顯統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。

2.采取心理干預(yù)之后，干預(yù)組兒童的心理衛(wèi)生水平明顯提高，心理狀況顯著好轉(zhuǎn)，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度變得積極，情緒處理能力和行為規(guī)范水平都有很大提升，數(shù)據(jù)上存在明顯的統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。采取心理干預(yù)后的干預(yù)組心理衛(wèi)生水平與對(duì)照組相比也存在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的比較意義。對(duì)照組在實(shí)驗(yàn)前后的心理水平無(wú)明顯差異。

四、分析

成長(zhǎng)不僅意味著身體的成長(zhǎng)，更重要的方面是心靈的健康，心理狀況能直接影響一個(gè)人的人生態(tài)度和生活質(zhì)量。對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)，他們從小就處于缺乏關(guān)懷和愛(ài)的境況之中，這樣的心理環(huán)境對(duì)于他們的心理健康影響很深，心理干預(yù)對(duì)于成長(zhǎng)時(shí)期的留守兒童來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

1.我很漂亮。心理干預(yù)的目的就是讓留守兒童樹(shù)立“我很漂亮”的認(rèn)知，讓他們能認(rèn)真認(rèn)識(shí)自己，看待自己的生活和未來(lái)。“我很漂亮”不僅是讓他們認(rèn)識(shí)自己的外在形象很美，更重要的是讓他們認(rèn)識(shí)到內(nèi)在美，內(nèi)在美永遠(yuǎn)能超越外在美。內(nèi)在美強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)人的底蘊(yùn)和人格魅力，這需要在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中積累和沉淀。兒童重視對(duì)內(nèi)在美，不僅讓他們樹(shù)立積極的人生態(tài)度，更讓他們將更多的注意力轉(zhuǎn)移在學(xué)習(xí)和素質(zhì)提升之上。

2.爸爸媽媽很愛(ài)我。留守兒童常年缺少父母的陪伴，與父母交流感情的機(jī)會(huì)幾乎很少，他們普遍認(rèn)為“爸爸不愛(ài)我了，所以他走了”或者“一定是我不聽(tīng)話，爸爸生氣了”等等。這樣的心理使得留守兒童與父母之間出現(xiàn)了一道鴻溝，時(shí)間愈久，這道鴻溝就愈難平復(fù)。心理干預(yù)使兒童重新審視自己對(duì)于父母的看法，使他們對(duì)于父母的愛(ài)有一個(gè)正面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也讓他們更體諒自己的父母，勇于表達(dá)內(nèi)心對(duì)于父母的愛(ài)與感激。

3.我要天天開(kāi)心。心理干預(yù)主要矯正了兒童在情緒方面的問(wèn)題和困擾，指導(dǎo)他們勇敢面對(duì)不良情緒，勇于排解低沉心緒，在遇到問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活和世界，時(shí)時(shí)刻刻都能開(kāi)心。在與同伴相處時(shí)，學(xué)會(huì)善良和包容，出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)和矛盾時(shí)，不能逃避，要用于處理問(wèn)題，多想想自己的原因，以友愛(ài)的心態(tài)相互陪伴成長(zhǎng)。

4.我要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。留守兒童一般接觸不到家鄉(xiāng)之外的世界，他們對(duì)于自己沒(méi)有基本的評(píng)價(jià)認(rèn)知，對(duì)于自己的行為沒(méi)有自律約束，對(duì)于自己的未來(lái)也普遍迷茫。這樣的成長(zhǎng)狀況對(duì)于兒童的人生有百害而無(wú)一利，對(duì)于他們的世界觀和價(jià)值觀的樹(shù)立也有很大危害。心理干預(yù)首先讓兒童樹(shù)立了自我管理的概念，讓兒童認(rèn)識(shí)到從小獨(dú)立對(duì)于之后人生路的意義，同時(shí)使他們意識(shí)到自律自強(qiáng)的重要性。使得兒童對(duì)于社會(huì)和世界有正面的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到社會(huì)上的真善美以及機(jī)遇和挑戰(zhàn)，使他們銘記只有自己努力，才能創(chuàng)造自己的未來(lái)，才能對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)。

五、結(jié)語(yǔ)

兒童是國(guó)家的未來(lái)，心理健康問(wèn)題事關(guān)兒童的健康成長(zhǎng)。本研究表明心理干預(yù)治療能明顯提高留守兒童的心理健康水平，糾正留守兒童的心理和行為認(rèn)知誤區(qū)，幫助他們學(xué)會(huì)面對(duì)問(wèn)題解決問(wèn)題，促進(jìn)留守兒童的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷何成森.留守兒童親子溝通的心理干預(yù)[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2013，21（1）：49-51.

[2]王素芬余成民李寧佳等.開(kāi)放式敘事療法在農(nóng)村特殊家庭留守兒童心理干預(yù)中的應(yīng)用[J].神經(jīng)疾病與精神衛(wèi)生，2013，13（6）：545-547.

[3]魏賢玉朱藹朱相華等.心理干預(yù)對(duì)農(nóng)村留守兒童心理狀況的影響[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2013，21（2）：214-215.

（作者單位：黑龍江齊齊哈爾高等師范?？茖W(xué)校）