初中物理趣味性教學探究

陳成鋼

摘 要：初中物理是開啟學生物理知識大門的鑰匙，是激發(fā)學生學習興趣、使學生愿意投入其中的關(guān)鍵時期，因此，這一時期的物理教學，教師必須給予高度的關(guān)注和重視，并通過采取切之可行的教學措施，使物理課堂變得富有趣味性，讓學生體驗到學習物理的樂趣，從而真正喜歡上物理、愛上物理。

關(guān)鍵詞：初中物理；趣味性；課堂導入；教學情境；課外實踐活動

物理學科與其他學科最大的不同之處是，它有著高度的抽象性和嚴密的邏輯性特征，對學生的學習接受能力和邏輯思維能力有著極高的要求，若我們采取的教學方法不當，學生就會對物理學科產(chǎn)生畏難和恐懼心理，甚至發(fā)展到談物理色變的程度。所以，作為一名初中物理教師，我們應該想方設法提高物理教學的趣味性，讓學生以輕松、愉快的心態(tài)投入物理課程的學習。

下面，本文就結(jié)合筆者自身的教學實踐，對初中物理的趣味性教學進行一番詳細的描述和探究。

一、設計精彩有趣的課堂導入，激發(fā)學生對物理知識的學習興趣

有相當一部分教師，在一節(jié)課的開始直接引出課題，然后進行相關(guān)知識點的講解和分析，中間沒有過渡，這就容易造成學生對課程學習產(chǎn)生不了興趣，注意力很快被其他事物所分散。其實，一節(jié)課的開端——導入環(huán)節(jié)，盡管只有短短的幾分鐘，我們卻不能小瞧它所起的作用，它直接決定著學生在這節(jié)課是否會集中注意力，決定著這節(jié)課教學質(zhì)量的高低。所以，作為一名初中物理教師，我們應對這一環(huán)節(jié)給予高度重視，并設計得精彩有趣、奧妙無窮，從而激發(fā)學生對物理知識的學習興趣，使學生興致勃勃地進入到物理知識的學習中。

比如，在學習八年級上冊中的《走進神奇》這節(jié)內(nèi)容時，在導入環(huán)節(jié)，我對學生說：“同學們，在大自然中，存在著很多神奇的現(xiàn)象，如我們生活的自然環(huán)境五光十色，每種物體有它各自的色彩，但是，這些艷麗的顏色在漆黑的夜晚會統(tǒng)統(tǒng)消失；每當太陽即將下山時，天邊就會出現(xiàn)紅色的霞光；人們根據(jù)生活實踐，總結(jié)出來了“冬不穿白，夏不穿黑”的道理；兩個相同的雞蛋，一個生蛋一個熟蛋，不把雞蛋打破人們也能進行正確區(qū)分……那么，你們知道其中緣由嗎？”如此與學生生活接近且充滿趣味性的問題，立即吸引了學生的注意力，他們都睜大眼睛用好奇的眼光盯著我，“今天這節(jié)課，我們就一起走進神奇的物理世界，去探索我們所生活世界的無窮奧妙?！边@樣，我通過在導入環(huán)節(jié)提出富有啟發(fā)性和趣味性的問題，使課堂教學氣氛變得活躍起來，學生也對物理知識產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。

二、引入直觀化教學工具，創(chuàng)設生動形象的教學情境

如今，隨著我國社會經(jīng)濟和科學技術(shù)的迅速發(fā)展，以多媒體計算機為中心的直觀化教學工具正被廣大中小學所采用。所以，在初中物理課堂上，我們就可以具體的教學內(nèi)容和學生的認知特點為依據(jù)，適當引入直觀化教學工具，使學生以一種愉悅、快樂的心態(tài)投入對物理新知的學習和探索中。

比如，在學習八年級上冊中《光的折射》這節(jié)內(nèi)容時，我就利用直觀化教學工具，為學生呈現(xiàn)了多種與光的折射相關(guān)的美妙現(xiàn)象，如青島西海岸的海市蜃樓；杯子中盛滿水，將筷子斜插到杯子底部，從側(cè)面斜視水面，發(fā)現(xiàn)水中筷子彎折；把一塊厚玻璃放在鋼筆面前，筆桿看起來好像錯位了；一只長方形的魚缸里養(yǎng)一條金魚，從魚缸的拐角處觀賞，看到魚缸內(nèi)有兩條大小、神態(tài)都一樣的魚……這樣，我通過運用直觀化教學工具創(chuàng)設生動形象的教學情境，既使學生初步領(lǐng)略了折射現(xiàn)象的美妙，獲得了對自然現(xiàn)象的熱愛、親情的情感，也為下節(jié)內(nèi)容的進行做好了鋪墊，獲得了事半功倍的教學效果。

三、積極開展課外實踐活動，加強學生的物理知識體驗

《義務教育物理課程標準》中指出：“讓學生通過學習和掌握物理學的基礎(chǔ)知識與基本技能，將其運用于實踐，為以后的學習、生活打下基礎(chǔ)?！彼裕覀儾粦粚W生拘泥于教室進行閉門造車，還應多開展一些課外實踐活動，從而使學生的初中生活變得豐富多彩，讓學生感受到由學習物理帶來的樂趣，并以此加強學生對物理知識的體驗。

比如，在學習了九年級上冊中的《水資源危機與節(jié)約用水》這節(jié)內(nèi)容后，我要求學生四人為一組，對學校的用水情況進行調(diào)查，寫一份調(diào)查報告，并書寫一份有關(guān)節(jié)約用水的倡議書。除此之外，我還讓他們對學校周圍水資源的污染情況進行調(diào)查，了解水污染現(xiàn)狀、尋找水污染源，并提出一些凈化水資源、節(jié)約水資源的具體措施。這樣，我通過開展課外實踐活動，一方面幫助學生鞏固了所學物理知識，加強了學生的物理知識體驗，另一方面使學生認識到了原來物理課程并不是自己想象的那般枯燥乏味，只要用心體會，就可發(fā)現(xiàn)它的無限魅力和獨到之處。

總之，我們要摒棄以往對學生進行“滿堂灌”“填鴨式”的教學方式，轉(zhuǎn)而采取能活躍課堂氣氛、增添課堂活力的教學策略，從而使學生都興趣盎然地投入物理課程的學習中。

參考文獻：

[1]李蕾蕾.初中物理探究式課堂教學的實踐研究[D].東北師范大學，2005.

[2]吳軍霞.初中物理開放性課堂教學研究[D].杭州師范大學，2012.

編輯 薛直艷