淺談農(nóng)村班主任工作的艱巨性

左雨河

對于在農(nóng)村從事教育教學(xué)的班主任來說，深知班主任工作的復(fù)雜性、艱巨性。

一、信息時代給班主任工作帶來新的挑戰(zhàn)

21世紀(jì)信息技術(shù)高速發(fā)達(dá)，在農(nóng)村，這些高新技術(shù)也在學(xué)生身邊出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電視媒體等先進(jìn)傳媒的蓬勃發(fā)展，使許多學(xué)生接受信息的渠道大為拓展。由于青春期的學(xué)生在心理和生理上的特點及缺乏正確的引導(dǎo)，他們很容易受到兇殺、暴力、色情等不良的誘惑，致使他們出現(xiàn)逃課、厭學(xué)甚至違法犯罪等現(xiàn)象。特別是近幾年來，未成年人犯罪指數(shù)高居不下，給班主任工作帶來新的挑戰(zhàn)。為了使每一個學(xué)生能明辨是非、善惡、美丑，學(xué)會抵制各種不良誘惑，使每一個學(xué)生能各盡其才，健康快樂地成長，班主任需要大費(fèi)苦心，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行教育，有時還要進(jìn)行引導(dǎo)說服。

二、“留守兒童”的大量出現(xiàn)

“留守兒童”是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地，因此不能和父母雙方共同生活在一起的十四周歲以下的兒童。據(jù)2000年第五次人口普查資料顯示：中國“留守兒童”大約在一千萬以上?！傲羰貎和边@個弱勢群體，人數(shù)驚人，隊伍龐大。在農(nóng)村“留守兒童”問題是一個長期存在的問題，是社會應(yīng)予以高度重視的群體。從各地的調(diào)查情況看，大部分“留守兒童”在身體發(fā)育、智力水平、學(xué)習(xí)成績、思想品德和心里素質(zhì)等方面與其他兒童相比都有一定的差距。

首先，“留守兒童”情感缺乏溝通導(dǎo)致思想道德滑坡?！傲羰貎和贝蟛糠质桥c他們的祖父母或者外祖父母生活，他們往往得不到父母的正確教育，很容易染上一些不良的習(xí)慣，出現(xiàn)越軌行為，等等，他們因此變得自私、任性、性格孤僻。其次，由于“留守兒童”的監(jiān)護(hù)人因各種原因無法認(rèn)真行使對“留守兒童”的監(jiān)護(hù)權(quán)，使他們的安全保護(hù)意識不強(qiáng)。再次，部分監(jiān)護(hù)人對“留守兒童”的過分溺愛，過分放縱，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)觀念淡薄，學(xué)習(xí)成績低下?！傲羰貎和钡谋O(jiān)護(hù)人大多只局限在吃飽穿暖之類的淡薄關(guān)懷上，無法盡到對孩子的教育責(zé)任，所以許多“留守兒童”學(xué)習(xí)成績不好，厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象時有發(fā)生。

作為班主任，就必須做好“留守兒童”的思想工作，必須針對“留守兒童”各自不同的情況制定一套行之有效的教育對策。關(guān)注“留守兒童”的思想、心理、生活，做他們的知心朋友、心靈上的引導(dǎo)人、生活上的貼心人，解開他們心靈的疙瘩，關(guān)心、愛護(hù)每一個“留守兒童”是班主任應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

三、中學(xué)生的心理和生理的特點

中學(xué)生正處于生長發(fā)育期間，他們在思想上、心理上時刻都在發(fā)生著變化，他們的好奇心強(qiáng)，逆反心理強(qiáng)，中學(xué)生的心理非常脆弱，極易受到傷害。在學(xué)生普遍存在好奇心理、逆反心理的情況下，班主任如何更有效地教育學(xué)生，成了更多班主任不斷嘗試的課題，作為新時代的農(nóng)村教師更應(yīng)該注意。實踐表明，傳統(tǒng)的、單一的教育方式，是不能從根本上達(dá)到教育的目的和效果的。班主任只有用大量的時間和心思去備好學(xué)生，去了解學(xué)生的心理，打開他們的心扉，才能為他們指點迷津，使他們健康快樂地成長。

四、教育需要社會和家長的支持和配合

教育工作應(yīng)得到社會和家長的支持、配合，現(xiàn)在隨著社會成員法律意識的增強(qiáng)，人們已經(jīng)學(xué)會隨時隨地用法律武器保護(hù)自己。如果學(xué)生違反了紀(jì)律，犯了錯誤，教師不能打，不能罵，不能罰站，等等，這使部分教師對違反紀(jì)律、犯了錯誤的學(xué)生無可奈何，出現(xiàn)教育的尷尬。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤，批評教育吧，說淺了不起作用，說深了教師將成為投訴的對象，什么都不說還不行，家長說你不負(fù)責(zé)任，最后學(xué)校還要問你要教學(xué)成績來評定教師的業(yè)績。作為教師，面對幾十名甚至上百名的學(xué)生，要真正把學(xué)生全部備好，把教育工作做好，就要不斷提高自己的教育教學(xué)水平。提高自身的素質(zhì)，提高自己的工作能力，讓自己能夠適應(yīng)越來越艱巨的教育工作，做一名真正合格的教師。

總之，作為21世紀(jì)的教師，就應(yīng)該全面提高自身的專業(yè)水平和能力素質(zhì)，做稱職的教師，做人文的教師。