教育教學(xué)經(jīng)歷和感悟

劉玉娟

三十多年的教育教學(xué)工作改變了我的性格、脾氣、習(xí)慣，甚至人生。教師的人生需要生命的活力、生命的激情、生命的靈動(dòng)，最需要的是感動(dòng)，感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)家長(zhǎng)。還需要責(zé)任，需要體驗(yàn)教育教學(xué)的快樂，如何教得得法？如何讓學(xué)生學(xué)得明白，考得滿意？如何讓自己提升到工作再忙心不煩，教學(xué)再苦心不累？

一、時(shí)刻保持良好的心態(tài)。

這是一份平靜的職業(yè)，平平常常的工作，只有不斷發(fā)現(xiàn)快樂，才能耐得住寂寞。只有不斷學(xué)習(xí)，吸收時(shí)代的，別人的，科學(xué)的，優(yōu)秀的東西，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。心態(tài)決定我們教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)，心態(tài)會(huì)助我們成功，讓我們平和，那就必須具備理解的心態(tài)，寬容的心態(tài)，尊重的心態(tài)，自信的心態(tài)，學(xué)習(xí)的心態(tài)，付出的心態(tài)，堅(jiān)持的心態(tài)。用積極的心態(tài)，對(duì)待教育教學(xué)，對(duì)待學(xué)生。我們知道積極的心態(tài)是太陽(yáng)，照到哪里，哪里亮，消極的心態(tài)是月亮，初一十五不一樣。

工作幸福是一種感覺，是否快樂全在自己。教育是一種修煉的事業(yè)。修煉事業(yè)，以煉人生。修煉人生，以成事業(yè)。陽(yáng)光心態(tài)是快樂工作，收獲幸福感的關(guān)鍵。快樂工作的治本方法是培養(yǎng)陽(yáng)光的心態(tài)。

二、經(jīng)營(yíng)課堂還需經(jīng)營(yíng)人心。

人心是一種無(wú)形的資產(chǎn)，是一筆不可忽視的巨大財(cái)富。今天的世界是有心人的世界，而經(jīng)營(yíng)人心是事業(yè)康健順進(jìn)，拼搏發(fā)展是關(guān)鍵，更是一種教育的藝術(shù)。教師教育最大的魅力在于感召力和影響力。因?yàn)檫@樣的教學(xué)效果才會(huì)事半功倍，古人云“士為知己者死”更有“生為善教者而學(xué)”。

課堂教學(xué)是我們“主陣地”。她經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的變革、改良，但是無(wú)論怎么變，向課堂要效率，要成績(jī)，是永遠(yuǎn)不變的真理。合理利用支配好課堂活動(dòng)時(shí)間，上好一節(jié)課的前提是備好課，將課本的內(nèi)容，教參材料有機(jī)組織，仔細(xì)確認(rèn)教學(xué)目標(biāo)，備好知識(shí)同時(shí)備好學(xué)生，讓學(xué)生做課堂活動(dòng)的主體，千方百計(jì)讓學(xué)生樂學(xué)，會(huì)學(xué)。

三、收獲源于懂得感恩

因?yàn)楦卸?，才有愛心，才愛生活，愛學(xué)生，愛從事的工作，才會(huì)長(zhǎng)智慧，才會(huì)努力，才會(huì)反思，才會(huì)堅(jiān)持，才會(huì)成長(zhǎng)，回顧自己的探索成長(zhǎng)歷程，自己付出的一切都源于感恩。

四、做有心人，善于及時(shí)思考，因?yàn)槌砷L(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。

反思自己的教學(xué)行為，教材解讀與設(shè)計(jì)，教法與學(xué)法的選擇，課堂的細(xì)節(jié)處理，反思教學(xué)，在教前、教中、教后對(duì)自己的行為進(jìn)行審視和分析，能使自己的教學(xué)的有效性得到教學(xué)，能使自己的經(jīng)驗(yàn)理論化，進(jìn)而使自己的教學(xué)自己監(jiān)控能力形成和提高。記下規(guī)律，記下精彩，記下敗筆，記下靈感，讓反思成為習(xí)慣。

以勤奮為基礎(chǔ)，以嘗試為機(jī)會(huì)，以模仿為手段，以實(shí)踐為突破，以積淀為契機(jī)，以興趣為活動(dòng)，每天都有所思，所學(xué)，所得。

五、敢于承擔(dān)，得生心。

有時(shí)我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中，我們常會(huì)遇到這樣的情形，滿腹經(jīng)綸，滔滔不絕，滿懷愛心，毫不保留地給予，學(xué)生的不領(lǐng)情，有時(shí)把心中對(duì)孩子滿腔熱血都凝結(jié)成板著的面孔和嚴(yán)厲的目光，以致于學(xué)生不知道老師心中還有愛，這樣不僅苦了學(xué)生，也虧了自己。

用不同的尺子衡量孩子們，發(fā)現(xiàn)孩子與眾不同的長(zhǎng)處，給好學(xué)生一把尺，給學(xué)生一條路，與學(xué)生交流溝通時(shí)，教師的語(yǔ)言是一種技巧，更是一種藝術(shù)，細(xì)膩，唯美，豪邁，是一種知識(shí)，更是一種思想，練達(dá)，智慧，仁愛，同時(shí)微笑與嚴(yán)厲需要兩者兼?zhèn)洌〉胶锰帯?/p>

六、情是橋梁，理是通道。

在班級(jí)工作管理中，愛是根本，有人說(shuō)愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。要真愛，知道是前提，了解學(xué)生個(gè)人的情況，家庭情況，生活環(huán)境，做到即見樹木又見森林。情是橋梁，堅(jiān)持以情感人，才能增強(qiáng)育人工作的感染性。理是通道，以理育人，以理服人。學(xué)生方可心悅誠(chéng)服。行是關(guān)鍵，以身作則，身體力行。喊破嗓不如做出樣子。即用眼又用心觀察，解讀每一位學(xué)生。

教師最多的是“說(shuō)”，說(shuō)也要與時(shí)俱進(jìn)，要說(shuō)學(xué)生樂于接受的時(shí)代語(yǔ)言，要說(shuō)的學(xué)生心服口服，說(shuō)要有對(duì)問題的分析，還要有對(duì)前景的預(yù)測(cè)，說(shuō)要適時(shí)、適度、選擇對(duì)象。根據(jù)學(xué)生的性格、秉性，當(dāng)時(shí)心里的情緒和承受能力采用不同方法的說(shuō)。

用平等接近每一位學(xué)生，以心換心。從言行中觀察學(xué)生，將心比心。在教育教學(xué)中了解學(xué)生，教書育人。不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)，只會(huì)帶來(lái)疲倦。古人云“得人心者得天下，”在班級(jí)管理中能否得生心，往往決定一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。

我們?cè)诰邆渎殬I(yè)敏感性和人格魅力的同時(shí)，還需要有淵博的專業(yè)知識(shí)和非凡的組織能力。