“卓越人才”視角下我國高等教育改革趨勢*

劉曉霞

一 卓越人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施背景

根據(jù)我國的國情，教育部先后實(shí)施了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”和“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃”，本文將三個(gè)卓越教育培養(yǎng)計(jì)劃統(tǒng)稱為“卓越人才”教育培養(yǎng)計(jì)劃。卓越人才的培養(yǎng)是通過改革高等教育人才培養(yǎng)模式，提高高等教育質(zhì)量，建立高等學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制等全新方式來培養(yǎng)新一代的人才。

（一）“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施背景

為了早日實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會的奮斗目標(biāo)，黨中央、國務(wù)院先后作出了“走中國特色新型工業(yè)化道路”“建設(shè)創(chuàng)新型國家”“建設(shè)人力資源強(qiáng)國”等重大戰(zhàn)略決策，這迫切需要高等工程教育進(jìn)行改革，以適應(yīng)國家的要求。[1]為貫徹落實(shí)黨的這一系列重大戰(zhàn)略部署，2007年，教育部以清華大學(xué)等10所高校為試點(diǎn)，開展工程教育改革，進(jìn)而提出了卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，試點(diǎn)高校對卓越工程師培養(yǎng)理念、標(biāo)準(zhǔn)、模式等進(jìn)行改革，取得了豐厚的成果。在總結(jié)試點(diǎn)高校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，2010年6月，教育部正式啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。

（二）“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施背景

隨著“依法治國”基本方略的提出，近年來，我國開設(shè)法學(xué)本科教育的高校數(shù)量不斷增加，高等法學(xué)學(xué)科課程設(shè)計(jì)也不斷趨于合理，高等法學(xué)教育體系更是趨于完善，培養(yǎng)出了一大批為我國社會主義民主法制建設(shè)所急需的優(yōu)秀法律人才。黨的“十八大”召開后，社會主義法治國家建設(shè)進(jìn)程不斷加快，我國的高等法學(xué)教育還不能完全滿足國家法治建設(shè)的需要，高校人才培養(yǎng)模式相對單一，社會主義法治理念教育還不夠深入，高校教育理念、教學(xué)內(nèi)容等滯后于司法實(shí)踐，應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才培養(yǎng)不足。[2]面對上述困境，2011年12月，教育部、中國共產(chǎn)黨中央委員會政法委員會決定共同實(shí)施“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”。

（三）“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施背景

黨的“十八大”高度重視民生問題，研究部署了諸項(xiàng)措施來提高人民群眾的健康水平，為了貫徹落實(shí)黨的“十八大”所作出的重大戰(zhàn)略部署，以及國務(wù)院關(guān)于醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)人才在醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展中的首要地位，遵循醫(yī)學(xué)教育規(guī)律，重視醫(yī)學(xué)人才的成長，基于我國國情和國際經(jīng)驗(yàn)，以創(chuàng)新體制機(jī)制為關(guān)鍵，以改革人才培養(yǎng)模式為核心，以解決當(dāng)前突出問題為重點(diǎn)，提升我國醫(yī)學(xué)學(xué)科的教育水平，提升我國醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)水平，提升我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的服務(wù)水平。[3]2012年5月，教育部、衛(wèi)生部共同實(shí)施了“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃”。

二 卓越人才教育培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施的過程

（一）“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施的過程——以清華大學(xué)為例

清華大學(xué)被譽(yù)為“紅色工程師搖籃”，是教育部批準(zhǔn)的第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施單位之一。在實(shí)施卓越計(jì)劃時(shí)，清華大學(xué)堅(jiān)持以“以人為本、求實(shí)創(chuàng)新、整合培養(yǎng)、追求卓越”的教育理念為基礎(chǔ)，繼續(xù)強(qiáng)化“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)特色，著力提高工程教育質(zhì)量，致力于培養(yǎng)“研究型、管理型、創(chuàng)新型、國際型”等多類型的卓越工程人才。在本科階段采取“3+1”應(yīng)用設(shè)計(jì)工程師培養(yǎng)模式，累計(jì)三年在學(xué)校學(xué)習(xí)，累計(jì)一年在企業(yè)學(xué)習(xí)以及做畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)行高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)。在整個(gè)培養(yǎng)過程中，實(shí)行學(xué)校、企業(yè)雙導(dǎo)師指導(dǎo)模式，由校內(nèi)具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師與企業(yè)的業(yè)務(wù)水平高、管理能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的人員聯(lián)合指導(dǎo)。[4]

（二）“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施的過程——以中國政法大學(xué)為例

中國政法大學(xué)被譽(yù)為“共和國政法干部搖籃”，在“卓越計(jì)劃”中被教育部批準(zhǔn)為“應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才教育培養(yǎng)基地”“涉外法律人才教育培養(yǎng)基地”和“西部基層法律人才教育培養(yǎng)基地”。在實(shí)施卓越計(jì)劃時(shí)，中國政法大學(xué)堅(jiān)持以價(jià)值觀和人文素質(zhì)養(yǎng)成為基點(diǎn)，以創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為核心，以實(shí)踐能力和國際競爭力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，培養(yǎng)“信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬”的拔尖創(chuàng)新人才。全面實(shí)施以“跨專業(yè)、跨學(xué)位、跨學(xué)校、跨國家”為主要內(nèi)容的“四跨”人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)“雙專業(yè)雙學(xué)位制度”，試行“六年融貫式人才培養(yǎng)模式”、國內(nèi)名校交流與國際名校交流培養(yǎng)模式，著力拓寬學(xué)生的知識面，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。[5]

（三）“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施的過程——以首都醫(yī)科大學(xué)為例

首都醫(yī)科大學(xué)擁有19所附屬醫(yī)院，是教育部、衛(wèi)生部批準(zhǔn)的第一批“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目試點(diǎn)高校之一，同時(shí)承擔(dān)“拔尖創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)”“五年制臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)”和“‘3+2三年制?？婆R床醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)”等項(xiàng)目。在實(shí)施卓越計(jì)劃時(shí)，首都醫(yī)科大學(xué)堅(jiān)持“頂天立地”的人才培養(yǎng)理念，開創(chuàng)了多方位的人才培養(yǎng)新格局。同時(shí)還密切關(guān)注醫(yī)療體制的改革，讓醫(yī)療教育為醫(yī)療體制改革服務(wù)。針對人才培養(yǎng)模式單一的問題，該校采取了有區(qū)別的培養(yǎng)模式，第一，依托教育部創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范區(qū)進(jìn)行醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng);第二，大力進(jìn)行專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng);第三，積極進(jìn)行農(nóng)村基層醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng);第四，積極參與畢業(yè)后教育，培養(yǎng)了一大批全科醫(yī)師。[6]

（四）卓越人才培養(yǎng)過程的共通之處

通過比較清華大學(xué)、中國政法大學(xué)、首都醫(yī)科大學(xué)等三所代表性高校的卓越人才培養(yǎng)過程，我們發(fā)現(xiàn)，其共通之處主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，在指導(dǎo)思想方面，以中國特色社會主義理論為理論指導(dǎo)，以素質(zhì)教育為主題，改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)立高校與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，著力提高學(xué)生的社會責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神;第二，在培養(yǎng)目標(biāo)方面，無論是卓越工程師、醫(yī)生，還是卓越法律人才的培養(yǎng)都有一個(gè)共同的目標(biāo)，即培養(yǎng)符合中國國情，適應(yīng)社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的一批信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高質(zhì)量創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才;第三，在培養(yǎng)模式方面，卓越人才的培養(yǎng)與傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的顯著區(qū)別就是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，卓越工程師的培養(yǎng)模式采用校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，為校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個(gè)培養(yǎng)階段，卓越法律人才采取高校與實(shí)務(wù)部門聯(lián)合培養(yǎng)的方式，卓越醫(yī)師采取“5+3”全科醫(yī)師培養(yǎng)的模式。這三種不同的模式產(chǎn)生了一個(gè)共同的效果，把理論知識與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，經(jīng)過實(shí)踐歷練的學(xué)生可以把僵化的課本知識內(nèi)化為創(chuàng)造價(jià)值的能力。endprint

三 從卓越人才培養(yǎng)到實(shí)現(xiàn)高等教育的改革

（一）人文素質(zhì)——高等教育理念的靈魂

人文素質(zhì)在高等教育有著不可或缺的重要地位。而當(dāng)前在單一的專業(yè)教育觀和功利主義教育觀的影響下，高校人文精神大面積缺失，導(dǎo)致許多大學(xué)生人文素質(zhì)低下，社會責(zé)任感不足，對物質(zhì)享受過分追求，心理承受能力較差。人文素質(zhì)的低下會限制學(xué)生的創(chuàng)造能力，錢學(xué)森先生曾指出，他在科學(xué)上之所以取得如此的成就，“得益于小時(shí)候不僅學(xué)習(xí)科學(xué)，也學(xué)習(xí)藝術(shù)，培養(yǎng)了全面的素質(zhì)因而思路開闊?！盵7]培養(yǎng)卓越型、創(chuàng)造型人才是一個(gè)綜合性的工作，高校應(yīng)該樹立人文與科學(xué)融合的教育理念，以人為本，注重人的全面發(fā)展，提高學(xué)生的人文精神的培養(yǎng)，將人文知識內(nèi)化為學(xué)生的人文素質(zhì)。

（二）實(shí)踐能力——高等教育理念的精髓

當(dāng)前高等教育與產(chǎn)業(yè)界的關(guān)系越來越密切，要變傳統(tǒng)的“重理論、輕實(shí)踐”的思想為“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的思想。高等教育在課堂教育和科學(xué)研究兩種功能的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)科技成果的轉(zhuǎn)化和推廣工作，把課堂教學(xué)、科學(xué)研究、課外實(shí)踐、產(chǎn)品生產(chǎn)與提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科學(xué)研究與社會實(shí)踐。[8]促使企業(yè)與高校之間形成一個(gè)良性的互動，同時(shí)也在一定程度上緩解我國的就業(yè)難問題。

（三）創(chuàng)新思維——高等教育理念的核心

我國傳統(tǒng)的高等教育理念在內(nèi)容上主要包括三個(gè)方面：一是主張同一模式，忽視個(gè)性培養(yǎng);二是注重專才培養(yǎng)，忽視全才養(yǎng)成;三是強(qiáng)調(diào)繼承性教育，忽視創(chuàng)造性的培養(yǎng)。顯然，傳統(tǒng)的人才理念與當(dāng)前我國的人才需求理念是完全相悖的。[9]高校要突破傳統(tǒng)模式下的單一性人才培養(yǎng)理念，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，具體可以從以下兩方面入手：第一，從生源抓起，改革招生模式，積極推進(jìn)高校和中學(xué)相銜接。高?？膳c全國優(yōu)秀中學(xué)建立“大學(xué)中學(xué)聯(lián)盟”，選派學(xué)科優(yōu)秀教師和杰出學(xué)生代表進(jìn)聯(lián)盟中學(xué)，通過開展“大學(xué)專業(yè)”等主題講座和組織學(xué)生參與高校知識競賽等方式，為中學(xué)更好的了解大學(xué)，提高綜合素質(zhì)提供幫助，也為高?！安痪幸桓襁x人才”創(chuàng)造更好條件;第二，探索高校招生考試制度改革，通過自主選拔錄取試點(diǎn)工作，積極探索高水平大學(xué)聯(lián)考，為考生提供多次選擇的機(jī)會，而不是通過一次的高考就決定學(xué)生上大學(xué)的命運(yùn)。

（四）國際視野——高等教育理念的關(guān)鍵

我國的高等教育改革應(yīng)該具備國際視野，借鑒國外發(fā)展高等教育的一些經(jīng)驗(yàn)與理念，但不是簡單地照搬西方發(fā)達(dá)國家的標(biāo)準(zhǔn)、體制與體系，要從我國的具體國情出發(fā)，努力構(gòu)建具有中國特色的高等教育，構(gòu)建屬于自己的高等教育文化，構(gòu)建滿足我國各方面需求的高等教育體系。以美國為例，其在高等教育中所融入的以法治、誠信為基礎(chǔ)的價(jià)值觀教育就值得我們借鑒。

參考文獻(xiàn)

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[2]教育部，中央政法委.教育部、中央政法委員會關(guān)于實(shí)施卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見[EB/OL]. http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3875/201204/xxgk_134451.html.

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[4]清華大學(xué)教務(wù)處.清華大學(xué)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”[EB/OL].http：//www.tsinghua.edu.cn/publish/jwc/ 7345.html.

[5]張桂林.加大協(xié)同創(chuàng)新力度造就卓越法律人才[EB/OL]. http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/

moe/s6555/201206/137899.html.

6]新華網(wǎng).首都醫(yī)大人才培養(yǎng)過程中堅(jiān)持“頂天立地”培養(yǎng)理念[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/edu/201107/22/c_121706094.htm.

[7]溫家寶總理與著名科學(xué)家錢學(xué)森談教育問題[J].西安

交通大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2005（03）.

[8]羅宏斌.高等教育新理念的探討[J].湖南第一師范學(xué)報(bào)，2005（6）.

[9]徐佳明.試論高校教育理念創(chuàng)新[J].繼續(xù)教育研究，2005（3）.endprint