整合資源優(yōu)勢 推動 “兩創(chuàng)”教育

吳家宏

2010年6月12日，由浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校聯(lián)合發(fā)起的“全國高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)作會”（以下簡稱協(xié)作會）在杭州成立，西子湖畔由此埋下了一粒兩創(chuàng)教育的種子。五載寒暑，厚積薄發(fā)?，F(xiàn)如今，在國家助推新一輪創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新熱潮的集結(jié)號下，協(xié)作會作為探索和改革高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的先行者，以其整合之優(yōu)勢，驅(qū)動著高職兩創(chuàng)教育闊步前行。

正如協(xié)作會名譽會長、原中國高等教育學(xué)會副會長張晉峰所說：“協(xié)作會建設(shè)的是一片土壤、一個溫床、一種造血機制，提供的是知識、資源、環(huán)境、氛圍和聯(lián)合培養(yǎng)的可能，而最終產(chǎn)出的是擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和意識的人才，是一個民族得以發(fā)展的創(chuàng)造力?！?/p>

緣起：拳拳之心 “另類”堅守

得創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展之天時，居浙江民營經(jīng)濟活躍之地利，協(xié)作會從一開始就占據(jù)了制高點。也因此，在很多“局外人”看來，協(xié)作會的成立，有一種橫空出世的江湖意味。而事實上，這背后蘊含著幾位發(fā)起者對高職高專兩創(chuàng)教育的拳拳之心。

2006年，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在時任黨委書記賈新民、院長駱光林的支持下，首開大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育先河——在校學(xué)生登記注冊辦企業(yè)，在全真環(huán)境中進行創(chuàng)業(yè)教育。這一打破傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育格局的改革，被《光明日報》等主流媒體譽為“中國創(chuàng)業(yè)教育的破冰之旅”，教育部時任部長周濟閱文后作出了“要在高校大力推進創(chuàng)業(yè)教育”的重要批示。

從2007年起，浙江省財政廳每年劃撥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項資金支持浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院7所高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，整個浙江大地掀起了一場高職兩創(chuàng)教育的熱潮！

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對學(xué)生終身發(fā)展的一種關(guān)愛，我們要賦予每一個學(xué)生敢于夢想的權(quán)利，給予每一個學(xué)生實現(xiàn)夢想的能力?！睉汛е叨热宋那閼训鸟樄饬?，不希望高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索和實踐停留在一所學(xué)校、一個省份，他希望搭建起一個更加廣闊的舞臺，服務(wù)于全國各地高職高專學(xué)校。

2010年初，一次注定的相遇，讓駱光林的夢想有了實現(xiàn)的契機。在與原中國高等教育學(xué)會副會長張晉峰、中國高等教育學(xué)會會長助理曹勝利深入懇談后，一拍即合，決定由中國高等教育學(xué)會牽頭，由浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等43個發(fā)起單位，共同成立全國高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)作會，并推選駱光林為協(xié)作會會長。

協(xié)作會秘書長何伏林介紹：“我們的思考是，從高職高專教育的實際情況出發(fā)，將協(xié)作會的建設(shè)目標定位于研究高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律和特點，探索適合我國實際的高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式?！?/p>

實踐：縱橫捭闔 足音鏗鏘

如何協(xié)助成員單位了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐的最新發(fā)展和前沿動態(tài)？如何提高成員單位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效？如何協(xié)同成員單位形成高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的合力？

謀定而后動。五年來，協(xié)作會在中國高等教育學(xué)會的指導(dǎo)下，廣泛聯(lián)絡(luò)全國高職高專同行，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育交流與研討活動，在全國高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛的影響。

平臺優(yōu)勢，讓區(qū)域模式走向全國。2013年，可謂是浙江省高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的豐收之年。此前，受浙江省財政廳資助的7所高職院校歷經(jīng)6年探索，成績斐然。浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“全真環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)教育”從“點的突破”實現(xiàn)了“面的覆蓋”；浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院“首席工人、技術(shù)能手帶徒工程”和“特長生培養(yǎng)”計劃，形成了學(xué)校獨具特色的人才培養(yǎng)“金字塔”結(jié)構(gòu)；浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“政、產(chǎn)、學(xué)、研、市”五位一體人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，促進了學(xué)校集人才培養(yǎng)與社會服務(wù)于一體“教育服務(wù)型高校”的建設(shè)；浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過開展“高層次人才梯隊”工程和“雙師型”教師隊伍建設(shè)工程，同時搭建“學(xué)生技能運動會”平臺，實現(xiàn)了教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力的迅速提升和更多學(xué)生的成長進步……

浙江省高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熱火朝天，讓背負著專注高職高專兩創(chuàng)教育使命的協(xié)作會按捺不住。“作為一個容納133家會員單位的平臺，協(xié)作會有著不可估量的優(yōu)勢?！辈軇倮院赖卣f。幾經(jīng)商討，協(xié)作會決定，總結(jié)提煉7所院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果，梳理成《“兩創(chuàng)教育”看高職》專著，并以7所高職院校兩創(chuàng)教育改革為藍本，試水“現(xiàn)場會”的模式，邀請7所高職院校的校長和創(chuàng)業(yè)學(xué)生現(xiàn)身說法，傳經(jīng)授道。最終，來自14個省市70余所院校的200多名代表見證了這一次盛會，更將7種可資借鑒的高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐模式從浙江傳播到全國各地。

現(xiàn)場會的成功讓協(xié)作會意識到，真正高效、有益、活潑的會議，不是僅僅邀請專家“布道”，而要從高職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育實際問題出發(fā)，以一?；騾^(qū)域高職學(xué)校為典型，解剖麻雀，舉一反三，甚至可以現(xiàn)場進行校校、師生、生生互動，把會議開成研討會、交流會、觀摩會、體驗會，真正撥動與會者內(nèi)心深處的那根“弦”。而今，問題引領(lǐng)式的主題現(xiàn)場會已經(jīng)成為協(xié)作會的一個金字招牌，在全國高職高專院校內(nèi)形成了集聚號召力的品牌效應(yīng)。以2013年廣州現(xiàn)場會為例，就有山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等12所院校主動拋出橄欖枝，成為協(xié)作會新會員單位。今年，協(xié)作會根據(jù)江蘇省高職高專在科技園建設(shè)和科技創(chuàng)新方面的突出成效，在南京召開現(xiàn)場會。

媒介優(yōu)勢，促創(chuàng)業(yè)教育校校合作新模式。對于不少會員單位來說，協(xié)作會這個平臺，更像“紅娘”。作為直接受益者，廣州潮汕職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長紀少游至今不忘“牽線之情”。

2011年11月11日，廣州潮汕職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長紀少游受邀參加由協(xié)作會組織的“全國電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育研討會”。這次會議，給當時默默無名的廣州潮汕職業(yè)技術(shù)學(xué)院打開了一扇通往創(chuàng)業(yè)教育的大門，也開啟了創(chuàng)業(yè)教育校校合作的新模式。

“沒想到創(chuàng)業(yè)教育還能這么辦！”在觀摩浙江義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院電商創(chuàng)業(yè)模式后，紀少游當即決定深化兩校合作，聘請義烏工商學(xué)院黨委副書記、“創(chuàng)業(yè)教父”賈少華教授為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育顧問，同時在“復(fù)制”其創(chuàng)業(yè)理念的基礎(chǔ)上，實施“一校兩制”，即從全校遴選60名學(xué)生創(chuàng)建電商創(chuàng)業(yè)班，學(xué)習(xí)和實踐電商創(chuàng)業(yè)知識，班級建制不受原專業(yè)的限制。

短短一年多的實踐，這一創(chuàng)造性的校校合作模式給紀少游遞交了一份厚重而圓滿的答卷：創(chuàng)業(yè)班大一學(xué)生人均月收入2000元、大二學(xué)生人均月收入5000元、大三學(xué)生人均月收入10000元。2013年9月28日支付寶官方公布大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例最高的學(xué)校排行榜，廣州潮汕職業(yè)技術(shù)學(xué)院位居第三。電商創(chuàng)業(yè)的成果大大提升了學(xué)校的社會知名度，招生形勢明顯改善，“潮汕神話”更是引來百家媒體的爭相報道。

這一合作模式的成功，打破了“浙江義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院背靠義烏小商品城，電商創(chuàng)業(yè)模式不可復(fù)制”的疑慮，為其他會員單位借鑒先進兩創(chuàng)教育模式提供了行之有效的實踐支撐。如今，協(xié)作會成員單位之間不僅有一對一的校校合作，還有一對多、多對多的校校合作模式，形成了跨校跨區(qū)域的輻射性合作網(wǎng)絡(luò)。

資源優(yōu)勢，以專業(yè)助航兩創(chuàng)教育。高職高專版《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教材被顯眼地放在何伏林的書柜里。這是協(xié)作會秘書處在2013年根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》和《普通本科院校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求》，結(jié)合高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特點組織編寫的。教材涵蓋了教育部《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》大綱要求的6個模塊、16個主題、74個知識點，每個教學(xué)模塊之間彼此聯(lián)系，有機統(tǒng)一于課程總體系，便于“因材施教”和“因時施教”。

“如果說平臺和媒介優(yōu)勢是協(xié)作會打造品牌效應(yīng)的前驅(qū)，那么資源優(yōu)勢就是協(xié)作會得以助航高職高專兩創(chuàng)教育發(fā)展的后盾?！睋?jù)何伏林介紹，出版教材只是協(xié)作會發(fā)揮資源優(yōu)勢的冰山一角。

記者了解到，協(xié)作會將解決高職高專兩創(chuàng)教育的普遍問題、熱點問題為主要工作內(nèi)容，近年來積極參與中國高等教育學(xué)會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分會、中國職業(yè)教育學(xué)會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)委員會、團中央KAB俱樂部、國際中小企業(yè)聯(lián)合會——中國創(chuàng)業(yè)協(xié)會、友成基金會、光華慈善基金會、浙商研究會等與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有關(guān)機構(gòu)組織的活動，深入研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目特色，如針對電商創(chuàng)業(yè)，就如何管理全日制“淘寶班”“老板學(xué)院”，如何形成各高校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的合力等方面進行專項研究。

此外，協(xié)作會結(jié)合會員單位自身優(yōu)勢和特色做法，積極推進全國性培訓(xùn)基地的建設(shè)，如在浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)立“電子商務(wù)培訓(xùn)基地”，專門為校內(nèi)外人士提供針對性、專業(yè)性的服務(wù)。目前，兩個基地組織的電商公益培訓(xùn)，已成為義烏市“230”電商公益培訓(xùn)的一個重要組成部分，自2013年6月承擔(dān)電商培訓(xùn)任務(wù)以來，已為社會免費培訓(xùn)電商人員兩萬余名，為推進義烏“電商換市”，提升義烏城市品位發(fā)揮了積極作用，為義烏電商發(fā)展注入了新的活力。

展望：內(nèi)涵發(fā)展 多元布局

2015年3月5日，李克強總理在2015年政府工作報告中指出，打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新和增加公共產(chǎn)品、公共服務(wù)成為推動中國經(jīng)濟發(fā)展調(diào)速不減勢、量增質(zhì)更優(yōu)，實現(xiàn)中國經(jīng)濟提質(zhì)增效升級“雙引擎”。

其實，李克強總理較早提到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是在2014年9月10日的夏季達沃斯論壇開幕式上。他發(fā)表講話稱，要借改革創(chuàng)新的“東風(fēng)”，推動中國經(jīng)濟科學(xué)發(fā)展，在960萬平方公里土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢。

此次，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)寫入政府工作報告，并且提升到中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和保增長的“雙引擎”之一的高度，顯示出政府對創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的重視，以及創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新對中國經(jīng)濟的重要意義。而這，也預(yù)示著高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將面臨新態(tài)勢，迎來新機遇。

路向何方？或許可以從協(xié)作會2015年工作要點中一窺究竟。

第一，創(chuàng)新工作方式，強化機制靈活度。協(xié)作會將繼續(xù)以問題為導(dǎo)向有的放矢地開展工作，在征集各會員單位開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中所遇問題的基礎(chǔ)上，召開專題研討會，就一些共性問題、難點問題、熱點問題進行專題研討，提出解決方案；同時，要繼續(xù)挖掘和推薦會員單位先進的辦學(xué)理念與經(jīng)驗，促進成員單位的共同發(fā)展和提高。

第二，建立理論研究院，成立專家團。為了結(jié)合教育現(xiàn)狀和產(chǎn)業(yè)需求，整合高校資源和行業(yè)優(yōu)勢，協(xié)作會將進一步發(fā)揮集聚效應(yīng)，組織有關(guān)專家，將高職高專院校創(chuàng)業(yè)教育實踐提升到理論高度，從而探索出一套具有普遍參考價值的培養(yǎng)體系與運作模式。

第三，向中職和企業(yè)延伸，實現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng)。中高職融通是職業(yè)教育發(fā)展大趨勢，為此，協(xié)作會將主動向中職延伸，構(gòu)建中高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育立交橋，實現(xiàn)中高職聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。與此同時，協(xié)作會也將面向企業(yè)，對接市場，容納更多社會元素，從而拓寬高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的輻射面，為全社會孵化復(fù)合型創(chuàng)業(yè)人才再添助力。

如何培養(yǎng)造就合格的多樣化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，需要一場思維范式的革命。這正是全國高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)作會努力的方向，以一會之力，開創(chuàng)兩創(chuàng)教育星星之火的“燎原”之勢，打開高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新格局。