高職《液壓與氣動(dòng)》課程的教學(xué)改革實(shí)踐

王記彩 龔正朋 余健

【摘要】根據(jù)高職院校的教育特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合課程特點(diǎn)，對(duì)液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段、考核方式等進(jìn)行改革探索與實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】液壓與氣動(dòng) ?教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0229-02

液壓與氣動(dòng)是高職院校機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課之一。近年來，隨著液壓氣動(dòng)行業(yè)的快速發(fā)展，其明顯、獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)使其在工程實(shí)際中得到越來越廣泛的應(yīng)用，如工程機(jī)械、汽車工業(yè)、冶金、電子、食品、紡織等領(lǐng)域，因此，掌握相關(guān)的液壓與氣動(dòng)知識(shí)，對(duì)機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生是十分必要的;然而，隨著課程設(shè)置、課程內(nèi)容的改革，液壓與氣動(dòng)課程的課時(shí)量卻有所減少，由原來的70多個(gè)學(xué)時(shí)減為40個(gè)學(xué)時(shí)左右。這就對(duì)該課程的教師提出了更高的要求，如何在有限的課時(shí)內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生掌握相關(guān)的液壓與氣動(dòng)知識(shí)和操作技能？本文主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容

高職院校主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)是具備一定理論基礎(chǔ)的實(shí)用性人才，因此，液壓與氣動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)除了要讓學(xué)生掌握必備的理論知識(shí)外，更多的是讓學(xué)生掌握一些基本操作技能，如元件的識(shí)別與選用、回路的設(shè)計(jì)與連接、典型系統(tǒng)的分析、系統(tǒng)的診斷與維護(hù)等。

1.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

目前，隨著課時(shí)數(shù)的大幅度減少，如果對(duì)液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)全面介紹，課時(shí)顯然不夠，所以必須要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的增刪，以夠用、適用為原則，壓縮復(fù)雜的理論和公式推導(dǎo)及計(jì)算，突出應(yīng)用型內(nèi)容，刪除一些應(yīng)用較少又深?yuàn)W難懂的理論知識(shí)。如刪除流體力學(xué)有關(guān)公式的推導(dǎo)過程;減少元件的性能分析，增加對(duì)泵、缸、閥等主要元件的選用、拆裝、故障診斷和排除等方面的知識(shí);刪除液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與計(jì)算，增加工作環(huán)境中實(shí)際應(yīng)用的液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)典型實(shí)例的分析，增加液壓與氣壓系統(tǒng)的調(diào)試、故障診斷與維護(hù)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，使學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)更貼近實(shí)際需要。同時(shí)，要注意介紹新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品等，使學(xué)生掌握的知識(shí)能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

1.2圍繞教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

在教學(xué)過程中，很多老師為了圖省事，對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的講課內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)都采取一刀切的政策，實(shí)際上，不同專業(yè)對(duì)課程的要求是不同的，要充分結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如機(jī)電一體化專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位主要是自動(dòng)化生產(chǎn)線的編程、調(diào)試和維護(hù)，職業(yè)要求更多的是氣壓傳動(dòng)技術(shù)方面的知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以氣壓傳動(dòng)為主，液壓傳動(dòng)為輔;模具專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位主要是沖、鍛壓和注塑等設(shè)備的使用與維護(hù)，職業(yè)要求更多的是液壓傳動(dòng)技術(shù)方面的知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以液壓傳動(dòng)的知識(shí)和技能為主，氣壓傳動(dòng)技術(shù)作適當(dāng)?shù)慕榻B。

2.使用多種教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

液壓與氣動(dòng)傳動(dòng)中的很多內(nèi)容比較抽象，且系統(tǒng)運(yùn)行是個(gè)封閉過程，看不到、摸不著，如果只憑老師純粹的講解，學(xué)生理解起來比較困難，往往會(huì)由于感到枯燥難懂而失去了學(xué)習(xí)的興趣和信心，教學(xué)效果不理想。因此必須運(yùn)用多種教學(xué)手段，并增加實(shí)踐應(yīng)用內(nèi)容，才能改進(jìn)教學(xué)效果。

2.1采用多媒體教學(xué)

液壓與氣動(dòng)課程的特點(diǎn)是原理圖、結(jié)構(gòu)圖比較多而且復(fù)雜難懂，板書則比較耗用時(shí)間;另外板書、掛圖和模型等靜態(tài)教學(xué)方法也無法反映出液、氣壓元件和液壓系統(tǒng)的工作原理，學(xué)生很難理解其工作的全過程，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然不能滿足當(dāng)今教學(xué)要求，引進(jìn)多媒體教學(xué)十分必要。在多媒體課件中，各種液壓氣動(dòng)元件的工作原理和液（氣）壓回路、液（氣）壓系統(tǒng)的運(yùn)行等，都可以通過動(dòng)畫演示清楚地展示給學(xué)生，一些抽象的概念也變得直觀明了，更容易接受;同時(shí)，圖文聲像并茂的多媒體教學(xué)，可以多角度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣，取得良好的教學(xué)效果。

2.2引入軟件教學(xué)，與多媒體教學(xué)相結(jié)合

隨著多媒體教學(xué)的發(fā)展，仿真軟件教學(xué)的應(yīng)用越來越廣泛，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)軟件可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度。本人在教學(xué)中引進(jìn)了德國Festo公司開發(fā)的FluidSIM軟件，這是專門用于液壓與氣壓傳動(dòng)的教學(xué)軟件，界面直觀，操作簡(jiǎn)單，只需從現(xiàn)有的元件庫中調(diào)出元件就可以很快地組成各種回路，簡(jiǎn)單清楚地仿真出一個(gè)液壓氣動(dòng)系統(tǒng)的運(yùn)行過程，同時(shí)還可以顯示出壓力、速度等一些重要參數(shù)，同時(shí)，還可以給回路加上電路控制，實(shí)現(xiàn)液（氣）、電相結(jié)合。

2.3實(shí)現(xiàn)教室、實(shí)驗(yàn)室一體化教學(xué)

液壓與氣動(dòng)課程雖然增加了實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，但大多數(shù)老師則是教室上理論課、實(shí)訓(xùn)室上實(shí)訓(xùn)課，使得理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)嚴(yán)重脫節(jié)，為此，我們將教室、實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地融為一體，實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)。如在介紹換向閥時(shí)，先在實(shí)訓(xùn)臺(tái)上演示換向閥的工作過程，讓學(xué)生邊觀察邊討論，然后講解換向閥的結(jié)構(gòu)、工作原理、銘牌含義等，接著老師演示示范換向閥的拆裝過程，并講解拆裝中的注意事項(xiàng)，然后讓學(xué)生分組自己拆裝一遍，同時(shí)給學(xué)生講解各種換向閥的異同，最后簡(jiǎn)單介紹換向閥的安裝位置、選用和應(yīng)用;在講解液壓回路時(shí)，先介紹各種液壓回路的特點(diǎn)，邊講解邊讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)回路，同時(shí)檢驗(yàn)自己設(shè)計(jì)的回路是否可行。實(shí)踐證明，采取這種理實(shí)一體化的教學(xué)模式，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，真正實(shí)現(xiàn)了師生間的“做中學(xué)，做中教”的職業(yè)教學(xué)特色，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教學(xué)效果比較好。

2.4組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

液壓與氣動(dòng)課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，在企業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用比較多，我們?cè)诮虒W(xué)中充分利用了校企合作這一有利平臺(tái)開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，大大改善了教學(xué)效果。如本人所在院校與浙江科博達(dá)工業(yè)有限公司有校企合作關(guān)系，科博達(dá)的主要產(chǎn)品之一就是各種泵，包括齒輪泵，柱塞泵等，在教學(xué)過程中，本人多次帶學(xué)生深入企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，更為直觀地去了解各種泵的結(jié)構(gòu)、原理、加工、裝配、測(cè)試等，同時(shí)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)可以讓學(xué)生更直觀到認(rèn)識(shí)到液壓與氣動(dòng)技術(shù)在加工中心換刀裝置、液壓機(jī)、氣動(dòng)和液壓機(jī)械手搬運(yùn)裝置等方面的實(shí)際應(yīng)用，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)課程在實(shí)際中的所起的作用，從而提高他們對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣和重視程度，此外，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)讓學(xué)生所掌握的液壓與氣動(dòng)裝置的安裝、調(diào)試、維護(hù)等技術(shù)要領(lǐng)更加貼近實(shí)際要求。

3.改革考核方式

課程考核是檢查教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要手段。傳統(tǒng)的考核方式往往采取期末“一考定成績(jī)”的評(píng)價(jià)方式，這種考核方式往往會(huì)造成很多學(xué)生平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，考試之前臨時(shí)突擊，基至采取作弊的方式來應(yīng)付考試，即使考試通過了，也沒有真正理解課程內(nèi)容，不能合理、全面地評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。液壓與氣動(dòng)是一門理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，傳統(tǒng)的考核方式已不能滿足教學(xué)需要，本人對(duì)其進(jìn)行了改革，形成了平時(shí)成績(jī)（20%）+實(shí)驗(yàn)成績(jī)（30%）+期末考試成績(jī)（50%）相結(jié)合的綜合考核方式。平時(shí)成績(jī)包括作業(yè)、考勤、課堂表現(xiàn)等，實(shí)驗(yàn)成績(jī)包括在元件拆裝、回路的設(shè)計(jì)與連接等實(shí)驗(yàn)中解決實(shí)際問題的能力及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫，期末考試注重考試內(nèi)容的應(yīng)用性和靈活性，新的考核模式能夠比較合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.結(jié)束語

經(jīng)過上述幾項(xiàng)改進(jìn)措施后，取得了良好的教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，必須根據(jù)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)需求，不斷地創(chuàng)新，不斷地嘗試新方法和新手段，才能使我們的課程教學(xué)兼具高職教育特點(diǎn)和行業(yè)特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐云杰，液壓傳動(dòng)教學(xué)方法改革淺析[J]，科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2007，12（25）

[2]何永強(qiáng)，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]，中學(xué)生導(dǎo)報(bào)（教學(xué)研究），2011，4（19）

[3]吳春玉、陶群利、陳志剛，液壓與氣壓傳動(dòng)教學(xué)分析與改革[J]，時(shí)代教育，2009（2）

[4]秦展田，高職液壓與氣動(dòng)課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J]，科技信息（學(xué)術(shù)版），2007（26）

[5]周寧，高職液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)改革的探索[J]，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，15（5）

[6]龔肖新，高職液壓與氣動(dòng)課程教學(xué)改革實(shí)踐[J]，中國教育技術(shù)裝備，2009（18）

[7]左倩，少學(xué)時(shí)液壓傳動(dòng)課程的教學(xué)探討[J]，裝備制造技術(shù)，2008（9）

[8]王慰祖，卿艷梅，張殿武，少課時(shí)液壓與氣動(dòng)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)改革的探討與實(shí)踐[J]，價(jià)值工程，2010，29（5）