美術(shù)課堂教學方法談

趙麗俠

【摘要】美術(shù)課堂教學影響著學生對美術(shù)知識和技能的掌握情況，而且對學生智能和個性的發(fā)展也有重大的影響。興趣導入、形成樂學氣氛，運用多種手段，提高課堂效率，充分體現(xiàn)學生學習的主體性，手腦并用，培養(yǎng)技能。

【關鍵詞】美術(shù) ?教學方法 ?興趣 ?效率 ?主體性

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0215-01

美術(shù)課堂教學是完成教學任務、實現(xiàn)教學目標和提高教學質(zhì)量的關鍵所在。完成教學任務需要有一定的教學方法。在教學的目標、任務、內(nèi)容確定以后，教師能否恰當?shù)剡x用教學方法，就成為其能否完成任務、實現(xiàn)預期目標的決定性因素。同樣的教學內(nèi)容在不同的教師那里效果差異很大的原因，除了教師的知識水平和教學態(tài)度外，關鍵就是教學方法問題。用什么樣的教學方法教學，不僅影響著學生對美術(shù)知識和技能的掌握情況，而且對學生智能和個性的發(fā)展也有重大的影響。教師的教學方法不科學，就很難使學生形成科學的頭腦，使學生掌握科學的美術(shù)學習方法。

一、興趣導入、形成樂學氣氛。

美術(shù)課中很好地激發(fā)學生的興趣，是提高美術(shù)教學質(zhì)量的保證;是調(diào)動學生學習積極性的重要途徑。教師的興趣導入有各種形式。音樂導入：如第三冊《美麗的蝴蝶》，放一段節(jié)奏歡快的音樂，引導他們由音樂節(jié)奏感轉(zhuǎn)到畫畫的動感，然后欣賞，畫面中有的蝴蝶立于花葉上，有的在翩翩起舞，達到靜動結(jié)合，有的蝴蝶大小不一，三兩只一處的，一只單飛的，達到疏密變化，錯落有致，這樣讓學生在愉悅中進行想象思維，由此產(chǎn)生極大的興趣;再如抓心理導入：如十二冊《繪畫日記》抓住學生平時愛上美術(shù)課這一心理，上課時，老師故意晚去一會兒，使學生由失望變得很興奮。那時的表情是極特殊的，老師在黑板上將其表情畫出來，然后導入課題。這些導入都直接刺激了學生的各種感官，極大地調(diào)動了學生興趣，很自然地產(chǎn)生了一種樂學的氣氛。

二、運用多種手段，提高課堂效率。

（一）恰當運用電教媒體。

媒體教學在美術(shù)教學中有著舉足輕重的地位。

1.運用實物投影，讓學生仔細觀察。如畫金魚，教師可以將盛有金魚的魚缸放在實物投影儀上，這樣學生就可以清楚地觀察金魚的生理特點以及游動時的姿態(tài)。我們還可以通過實物投影儀向?qū)W生展示一些優(yōu)秀作品，讓學生評一評、議一議，以提高學生審美能力。

2.運用錄像開擴眼界喚起記憶。

學生創(chuàng)作單靠平時的觀察積累是遠不夠的，借助錄像，可以幫助學生再現(xiàn)生活場面，開擴學生眼界。如：《快樂的生活》、《過新年》等課，通過錄像再現(xiàn)綠綠的草地上，孩子們盡情地玩耍，節(jié)日的大街小巷中小朋友們嬉戲的場面等，從而喚起記憶，拓寬知識面。

3.運用電腦縮短授課時間。

電腦是美術(shù)教學的得力助手。如上《田野》一課，運用電腦相應的軟件，通過動畫技術(shù)、色彩與多功能健的作用，展現(xiàn)一望無際的田野，各種各樣的莊稼，在陽光的照耀下顯出一片豐收的景色，再配上音樂講解，使學生方便、快捷、形象而全面地了解到田野的美景。

（二）插入各種游戲

游戲?qū)τ诤⒆觽儊碚f是一個永恒的主題，運用得好，學生對學習將充滿樂趣。如《有趣的運動和游戲》一課，事先安排室外課，讓學生拿出自己的絕招，盡情玩耍，老師拍下幾張有代表性的照片，上課時，學生創(chuàng)作起來會越發(fā)投入。

（三）示范動作

有些動作需要學生親自去體會，這樣畫起來才更準確。如：跑步的人、運動的人等等，課上模仿動作，讓學生體會，學生對動作的描繪會更逼真。

三、充分體現(xiàn)學生學習的主體性。

只有讓學生真正變成學習的主人，才能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。如《形的世界》一課里，我自編一段小故事：在一個由各種形組成的大森林中，有一戶人家，是誰呢？小狗、小熊、小猴……它們的身體都是由各種形組成的，它們的房子也是由形組成的……然后讓學生自由去畫。學生便可以無拘無束地想象，實現(xiàn)自我個性。

四、手腦并用，培養(yǎng)技能。

針對學生好奇、易興奮、好探求的心理特點，創(chuàng)設出以趣生情的教學氛圍，讓學生手腦并用，視聽結(jié)合，培養(yǎng)思維的集中性。如：在教學中進行“3分鐘接力畫”等活動，在黑板上畫四個畫框，每個框的不同位置畫上不規(guī)則的形狀，它可以組成一片樹葉、一枝花、一朵云，繼而發(fā)展成一幅畫……然后讓同學們分組完成一幅畫，很快，“課間十分鐘”、“秋游”、“春天到了”等畫面，出現(xiàn)在大家面前。接下來讓學生結(jié)合所畫的畫面情景，講一段話，這樣將繪畫和說話訓練結(jié)合起來，培養(yǎng)學生用語方表達自己的創(chuàng)作觀點的能力，讓美術(shù)教學與其它學科聯(lián)系起來，養(yǎng)成思維的集中性。

好的教學方法不是千人一律的金科玉律，不是曇花一現(xiàn)的海市蜃樓，也并非代代相傳的秦磚漢瓦。隨著時間的推移，原本被奉為寶貝疙瘩的“好方法”很可能因跟不上時代的變更而逐漸被淘汰;而那些原本曾被漠視的“差方法”在歷史潮流的沖刷下很可能愈見其晶瑩剔透而逐步被人采納。所以，需要我們不斷的探索研究。