高職學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)能力的研究

項伙珍 羅叢新 羅世晟 朱慧玲

【摘要】隨著全球化趨勢的不斷加強，英語的交際功能越來越凸現(xiàn)出來，高職英語教學(xué)中英語口語教學(xué)的重要性也更加突出。高職教育是以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才為主要目標(biāo)，其目標(biāo)的本質(zhì)是實用性，因此高職英語口語教學(xué)在目標(biāo)上需要更加注重對學(xué)生表達能力、與人溝通、合作共事能力的培養(yǎng)，重視實務(wù)知識的學(xué)習(xí)，強化職業(yè)技能的訓(xùn)練。高職英語口語的學(xué)習(xí)成為目前高職英語的重要難題，本文以文獻研究法、問卷調(diào)查法、案例分析法和經(jīng)驗分析法為主要研究方法，對高職學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)能力進行調(diào)查研究，并提出提高高職英語口語教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 ?英語口語 ?實用性 ?學(xué)習(xí)策略

【基金項目】湖北省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會科學(xué)研究課題，高職重點課題“高職學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)能力的研究”，課題編號：ZJGA201319。

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0098-02

1.高職英語口語學(xué)習(xí)內(nèi)涵

英語口語學(xué)習(xí)主要是指通過英語這一種語言來達到日常交流的一種學(xué)習(xí)。英語口語的學(xué)習(xí)又分為不同的類型，其中包括出國英語口語、面試英語口語、商務(wù)英語口語及校園英語口語等，本課題的研究更多地是側(cè)重于高職學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)能力。英語口語學(xué)習(xí)在整個英語學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要。高職教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才，其目標(biāo)的本質(zhì)是實用性，因此高職英語口語在目標(biāo)上需要更加注重對學(xué)生表達能力、與人溝通、合作共事能力的培養(yǎng)，重視實務(wù)知識的學(xué)習(xí)，強化職業(yè)技能的訓(xùn)練。

英語口語教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生與人進行口語交際的能力，口語交際能力的衡量標(biāo)準(zhǔn)有三個，第一是流利性，要求學(xué)生能夠流利的用英語與人交流，通過情景教學(xué)、角色扮演等方法，引導(dǎo)學(xué)生流利地運用英語;第二是準(zhǔn)確性，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確的使用詞匯、句子表達自己想要表達的意思;第三是得體性，要求學(xué)生能夠根據(jù)不同的語境和不同的人物使用合適的語言。

2.研究對象和研究方法

本次研究采用文獻研究法、問卷調(diào)查法、案例分析法和經(jīng)驗分析法為主要研究方法。本次研究的對象主要是長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013級學(xué)生，從課題組成員所任的班級中隨機抽取9個班級，450名學(xué)生作為問卷調(diào)查對象。通過開展“高職學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)狀況”為主題的問卷調(diào)查，了解學(xué)生英語口語認知和英語口語學(xué)習(xí)的基本狀況，通過SPSS17.0分析高職學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的基本特點和對高職學(xué)生英語口語能力進行鑒定。本次問卷由兩部分組成，第一部分是關(guān)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)背景的基本情況;第二部分從學(xué)生對英語口語的認知、學(xué)生對英語口語教學(xué)的評價、學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣和動機以及學(xué)生英語口語的學(xué)習(xí)水平四個方面對學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)進行調(diào)查，每套問卷由12個小題組成，共計24題。本次調(diào)查共投放450份問卷，回收427份，回收率為94.8%。其中有效問卷為405份，有效率為90%。本次問卷統(tǒng)計使用五分制，從不——很少——有時——經(jīng)?！偸?，分別記作1、2、3、4、5，采用SPSS17.0進行統(tǒng)計分析。

通過對學(xué)生英語口語的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)能力進行統(tǒng)計分析，課題組邀請全校所有的英語口語教師制定促進學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的策略，通過案例分析法對英語口語的學(xué)習(xí)策略進行調(diào)整。通過為所抽取的450名學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，觀察高職學(xué)生在課題研究過程中英語口語學(xué)習(xí)的動態(tài)發(fā)展過程，對英語口語學(xué)習(xí)策略不斷調(diào)整和完善。

3.高職學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)特點的統(tǒng)計分析

3.1高職學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)突出實用性

實踐性是高職英語教學(xué)的基本特征，在被調(diào)查的450名學(xué)生中，在學(xué)習(xí)動機上211名學(xué)生選擇能夠促進以后的就業(yè)和工作，占到總?cè)藬?shù)的46.8%，170名學(xué)生選擇英語可以是一種交流工具，占到總?cè)藬?shù)的37.7%，兩者均涉及到英語口語在實踐過程中的英語表達和英語交際能力，共占到總數(shù)中的84.5%。在學(xué)習(xí)興趣上，50%以上的學(xué)生選擇與口語交流相關(guān)的內(nèi)容，包括看到別的學(xué)生說英語口語表達很流利，能夠和外國人進行順暢的英語口語交流，能夠聽懂英語電影中基本的口語表達。從上述可以看出，高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點更加注重英語在實際交流中的實踐性，注重英語口語教學(xué)的實踐運用知識，而不是理論化的口語技能，口語策略。高職英語教學(xué)要突出英語的實踐性，突出學(xué)生英語的實踐能力，這是高職英語口語學(xué)習(xí)不同于其他階段的最大的特征，也是高職英語口語學(xué)習(xí)最大的目標(biāo)，英語能夠成為學(xué)生在實際生活和工作中的一種重要的交流工具。

3.2英語口語學(xué)習(xí)突出情境性

英語口語的主要特征是交際性，交際的一個重要特征是其情境性，不同的交際環(huán)境就是一個不同的文化和氛圍交流場所，交流者需要根據(jù)文化背景的不同和文化氛圍的設(shè)置來組織不同的語言，不同的交流語態(tài)和不同的表達方式。在學(xué)生對自我英語口語表達的期待調(diào)查中，58%的學(xué)生表示期望能夠與不同語言背景的人在不同的語言環(huán)境和不同的場合中使用恰當(dāng)?shù)恼Z言進行交流和交際，在對一個班級的群體訪談中，學(xué)生表示不同的交流情景中交流語言和交流氣氛都呈現(xiàn)出不同的特點，在正餐和閑聊的座談時的語言突出交流性，而在集體的party中講究語言的豐趣，在演講和演說中講究語言的感染性，而這些不僅是理論知識的英語口語交流策略和英語口語課堂的簡單聯(lián)系無法解決的。而作為在漢語化的中國環(huán)境中，這也成為中國學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)最大的障礙，在調(diào)查中90%以上的學(xué)生表示自己的英語口語表達缺乏語言氣氛的塑造，不能根據(jù)語言情景靈活變動和調(diào)整。

4.高職學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的水平分析

4.1高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱

高職學(xué)生相對于本科院校的學(xué)生而言，英語基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)英語的重要性認識不夠，學(xué)習(xí)積極性不高，表現(xiàn)為啞巴英語或中國式的英語表達，聽不懂英語，用英語來表達都存在困難，更不