談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的實踐活動

王慧梅

【摘要】語文作為小學(xué)教學(xué)中必不可少的一個學(xué)科，是對中華語言的繼承和發(fā)展，是對民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的初步學(xué)習(xí)，語文課程有利于提高學(xué)生的審美情趣和品德修養(yǎng)，有利于小學(xué)生培養(yǎng)健全的人格。閱讀是語文學(xué)習(xí)的基本方式，因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)，小學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的黃金階段，受到了應(yīng)有的重視，學(xué)校和教師正積極改革創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運用祖國的語言，借此來培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，本文從激發(fā)學(xué)生興趣開始，逐步從傳授技巧、倡導(dǎo)個性化閱讀等方面培育學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，進(jìn)而增加學(xué)生的閱讀實踐能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?閱讀 ?實踐

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0085-02

1.激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣

愛因斯坦說“興趣是最好的老師”，是人們從事活動積極的意識傾向，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，最重要的就是培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，小學(xué)生只有對閱讀產(chǎn)生濃厚的的欲望和興趣，才會主動的參與到閱讀活動中去。增強(qiáng)小學(xué)生閱讀興趣。首先，要使小學(xué)生認(rèn)識到閱讀的重要性，閱讀還是最主要的獲取知識的方式，很多知識無法從其他方式獲取只能通過閱讀書本獲得，閱讀可以使人內(nèi)心獲得平靜、素質(zhì)提高。其次，教師要積極主動展現(xiàn)閱讀的魅力，吸引學(xué)生注意力，朗讀自身就是一門藝術(shù)，包含發(fā)音、語調(diào)、情感等各個方面，因此教師要注重自身朗讀水平的提高，充分發(fā)揮自身朗讀優(yōu)勢，將學(xué)生帶入一個優(yōu)美、深遠(yuǎn)的情境中去，進(jìn)而達(dá)到吸引學(xué)生注意力，感染學(xué)生的目的，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.倡導(dǎo)個性化閱讀

語文課堂上的閱讀，是一種學(xué)生自我能力的開發(fā)，是一種個性化的行為，教師的分析、理解、引導(dǎo)只是輔助，教師的輔助不能以代替學(xué)生的閱讀實踐，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生主動的閱讀，帶著情感，邊讀邊思，以達(dá)到理解文章、體會作者思想、培養(yǎng)情趣的目的。教師在教學(xué)過程中要珍視學(xué)生的獨特感受，不能限制學(xué)生的想象，更不能為了考試目的，以所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案來束縛學(xué)生的思想，要鼓勵學(xué)生從獨特的視角挖掘文章的深刻含義，了解作者的情感意愿，勇于思想上的創(chuàng)新，敢于發(fā)表自己的觀點，允許學(xué)生合理范圍內(nèi)的標(biāo)新立異和獨樹一幟，只有這樣才能使學(xué)生在閱讀中有所感悟和思考，受到作者情感的熏陶，思想的啟迪。

3.培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

一個良好的閱讀習(xí)慣有助于閱讀能力的形成，有助于閱讀效率的提高，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣不是一朝一夕，一蹴而就的事情，需要長期的堅持，但是閱讀能力的培養(yǎng)需要各方共同的努力，不僅需要學(xué)生自身主動、積極、自覺的培養(yǎng)，還需要教師正確的引導(dǎo)和督促，需要學(xué)校為小學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、安靜、健康、積極的閱讀氛圍，只有這樣才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的目的。俗話說“書讀百遍，其意自見”。良好的閱讀習(xí)慣是一種積極的、持久的、高度自覺的閱讀行為，小學(xué)作為閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要時期，教師承擔(dān)著小學(xué)生一生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，所以，學(xué)校和教師重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，從多方面為小學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

4.加強(qiáng)課外閱讀實踐活動

培養(yǎng)閱讀能力需要課內(nèi)外實踐活動的共同參與，課內(nèi)學(xué)習(xí)多數(shù)以教師的引導(dǎo)為主，注重對文章的理解與分析，是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，有助于學(xué)生閱讀能力的提高，但是小學(xué)生閱讀僅圍繞課內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課內(nèi)時間有限，讀物主要是課本，具有一定的局限性，不能夠達(dá)到小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的目的，因此學(xué)校、教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的有利條件，提供大量符合小學(xué)生需要，有助于學(xué)生能力提升的閱讀刊物，文章、作品是作者思想的體現(xiàn)，是作者智慧的結(jié)晶，加強(qiáng)課外閱讀量有助于小學(xué)生正確的價值觀、人生觀的形成;學(xué)校要按照小學(xué)生自身的特色采用多種形式增強(qiáng)學(xué)生興趣、提高學(xué)生閱讀量，比如創(chuàng)辦圖書角、剪貼材料、故事會等等。教師要積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作天賦，對于閱讀后的感想允許學(xué)生以詩、文章、畫作的形式加以呈現(xiàn)，不拘泥與形式，閱讀量的增加，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)作能力、寫作能力、理解能力。教師要不拘一格，打破傳統(tǒng)思維，鼓勵小學(xué)生多讀書、讀好書，讓學(xué)生建立自己的讀書天地，構(gòu)建自己的精神家園。

總之，小學(xué)生是一個可塑性很強(qiáng)的群體，學(xué)校和教師如何培養(yǎng)對小學(xué)生的一生都起到關(guān)鍵性的作用，語文教學(xué)是教會小學(xué)生對母語的運用和理解，閱讀就是通過字、詞、句、文章的學(xué)習(xí)了解世界、發(fā)現(xiàn)世界，小學(xué)校語文教學(xué)要始終以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為目標(biāo)，以先進(jìn)的教理念為指導(dǎo)，在不斷的實踐研究中總結(jié)出有效的提高學(xué)生閱讀能力的途徑，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅小英.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和作文能力[A].國家教師科研基金事務(wù)階段性成果集，2010.

[2]蔡春鈴.語文閱讀教學(xué)改革之我見[J].考試期刊，2010（5）.

[3]賈雨林.小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生閱讀能力[J]學(xué)術(shù)研究，2013（3）.