論高校思想政治教育與心理健康教育的融合

文杰

【摘要】高校學生在學識與經(jīng)驗不足、自我約束力不夠、人生觀和價值觀相對成型的特殊時期，受某些不良因素影響，高校學生的心理健康指數(shù)不容樂觀。如何在思想政治教育中融入心理健康教育，幫助學生塑造正確的思想，已成為一個突出的問題。本文就此問題提出一些自己的教學體會。

【關(guān)鍵詞】高校學生 ?心理健康 ?思想政治工作

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0070-01

一、引言

在多元化的社會背景下，高校學生必然會受到許多影響，在學識與經(jīng)驗不足、自我約束力不夠、人生觀和價值觀相對成型的特殊時期，受某些不良因素影響，高校學生的心理健康指數(shù)不容樂觀。現(xiàn)就高校學生的不健康心理做個簡要分析：

1.壓抑感強

新的生活與學習環(huán)境，熟悉伙伴的分散，對外界環(huán)境的不理解，在年輕的心靈中產(chǎn)生了孤獨和空虛感，無形的壓力感從天而降一般壓在身上。

2.虛榮心強

出于表現(xiàn)欲望，出于不能正視挫折等原因，常常會認為折了面子，傷了自尊，外在表現(xiàn)或為怨天尤人、推卸責任，或為消積抵觸、耿耿于懷。

3.缺乏溝通技巧

受獨生子女家庭生活影響，唯我獨尊、自私自利的思想盛行，當產(chǎn)生矛盾時，不懂得運用有效的的溝通方式去解決問題，或極度壓制自己，或發(fā)展為更大的沖突。

4.缺乏自信心

對自己的優(yōu)缺點沒有正確的認識，害怕因自認為的短板而遭受別人嘲笑，不敢表達自己的想法，不敢參與有意義的活動。

5.心理落差大

受各自家庭背景、經(jīng)濟狀況、社會影響等條件的影響，不能正視自己的集體角色，或以虛幻的理想化人物為標桿去要求他人，或逐漸疏遠與同學老師的關(guān)系。

6.網(wǎng)絡的負面影響

或是逃避現(xiàn)實，或是沉溺于游戲，或是麻痹自己的思想，沉醉于網(wǎng)絡世界，隔絕于生活之外，脫離集體生活，產(chǎn)生矛盾和錯位。

總之，各種各樣的心理障礙已成為高校學生的“通病”，由神經(jīng)衰弱、焦慮、孤獨、抑郁、社交緊張等原因產(chǎn)生的自殺自殘、違法犯罪等現(xiàn)象呈現(xiàn)上升趨勢。所以，在思想政治教育中融入心理健康教育，已成為高校德育工作的緊迫任務。

二、高校學生思想政治教育存在的問題

總體而言，目前大學的心理健康教育滯后于思想政治教育。起初，思想政治教育并沒有以心理健康教育作為基礎(chǔ)，而是灌輸理想信念、道德規(guī)范，在如何有效契合個人心理健康方面缺少實際性的行動;后來，增設了心理健康教育，卻把心理健康教育視作對病態(tài)心理的輔助診療，反而疏遠了與學生們的距離。目前，高校學生思想政治教育存在的問題主要有：

1.觀念相對落后

許多大學把培養(yǎng)尖子人才，擴大學生就業(yè)作為學校的主要工作內(nèi)容，對思想政治教育的認識依舊是“走形式、必修課”的層次，認為該課程的實用性很弱，不需要重視。殊不知，不論是對社會有貢獻的尖子，還是為自己安身立命的普通人，都離不開正確的思想政治指導。

2.教學方式單一

以往的灌輸式教育，脫離了社會發(fā)展變化情況，強調(diào)純粹的理論，僅有的一點“時事政治”內(nèi)容，也是早已擬定了標準答案。這樣的教學狀況，不僅不能滿足學生的求知欲，就是專科教師，也是應對工作而已。如此教學方式不可能起到良好的教育效果。

3.教師綜合素質(zhì)較低

基于以上兩種情況，從事思想政治教育的教師自然沒有了嚴以律己的標準與動力，還有一些院校，讓輔導員充當思想政治老師，只要完成教學大綱規(guī)定的課程即可。這樣的情況，其教學效果可想而知。

三、高校思想政治教育與心理健康教育相融合的方法

為了順應新時期的發(fā)展需要，必須摒棄以往不良的教育方式，運用新方法，將高校思想政治教育與心理健康教育融在一起，培養(yǎng)更多的合格人才。

1.注重人文關(guān)懷

將思想政治教育接上地氣，擺脫“高大上”的空虛形象，將心理健康教育融入其中，重視人的思想發(fā)展歷程。引導學生加強情感關(guān)注，使之明白“大英雄大作為”與“完善性格”的統(tǒng)一性;加強心理疏導，幫助學生提高自我約束、自主發(fā)展的能力，使之逐漸養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)，提高思想政治教育的實效性。

2.創(chuàng)新教學模式

改變落后的灌輸模式，豐富課堂教學內(nèi)容，以思想政治與心理健康為主線，挖掘身邊的、社會的各種相關(guān)現(xiàn)象，結(jié)合傳統(tǒng)美德、傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生積極向上的心態(tài)、培養(yǎng)自我調(diào)控、承受挫折的能力，幫助學生端正態(tài)度，正確認識自己，塑造健全的人格。

3.營造校園文化

通過開展豐富的校園活動和課外活動，為學生創(chuàng)造鍛煉的環(huán)境，讓學生通過親身經(jīng)歷，提升心理素質(zhì)，提高思想覺悟。比如：建立QQ群、微信圈，老師學生都以平等身份介入，就生活中的事情展開討論，既有利于學生敞開心扉，又可以搭建寬松的教育平臺，還可以促進教師不斷提高自己的知識水平。

四、結(jié)論

為了做好高校思想政治教育工作，就必須將心理健康教育融入其中，關(guān)注大學生的思維方式、行為習慣、個人觀念，采取豐富多變的教學方法，堅持以人為本，實現(xiàn)大學生思想政治素質(zhì)的全面提高。

參考文獻：

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[2]吳倩妮，王芳.高校思想政治教育中融入心理健康教育的方法[J].科教導刊，2014（11）.