淺談優(yōu)化高校思想政治理論課教學效果

范軼

【摘要】文章分析了思想政治理論課教學現(xiàn)狀及原因分析，淺談了優(yōu)化高校思想政治理論課教學效果的幾條途徑，以期切實提高高校的思想政治理論課教學效果。

【關(guān)鍵詞】高校 ?思想政治理論課 ?教學效果

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0068-01

當前，部分高校思想政治理論課教學中學生主體性得不到發(fā)揮、教師隊伍良莠不齊、教學目標不明確、教學方法簡單等問題影響了教學的實效性。針對這種現(xiàn)狀，筆者認為結(jié)合思想政治理論課教學積極探索有效途徑，對加強和改進思想政治教育工作具有重要意義。

1.思想政治理論課教學現(xiàn)狀及原因分析

經(jīng)過多年探索，各高校在思想政治理論課教學實踐中積累了許多寶貴的經(jīng)驗，取得了一定的實效，但是仍然存在諸多不容忽視的問題：

1.1學生主體性得不到發(fā)揮。教師往往在教學過程中忽視學生的主體地位，只是一味地灌輸理論知識，這與當今學生主體意識日益增強，希望更多的參與到教學中來的意愿相矛盾，這客觀上造成了不少學生逃課、上課敷衍，以致學生不能真正領(lǐng)悟思想政治理論課的精髓，無法把優(yōu)秀的思想內(nèi)化為自身的知識，導致思政課的效果甚微。

1.2師資隊伍良莠不齊。從事思想政治理論課教學的教師是學生思想的引領(lǐng)者。雖然近幾年教師隊伍整體素質(zhì)有所提高，但思想政治老師隊伍中仍存在政治立場不堅定、教學態(tài)度不端正、理論業(yè)務(wù)素質(zhì)不強、創(chuàng)新能力欠缺的現(xiàn)象。這些問題使得教師在選擇授課授課內(nèi)容時脫離實際，導致師生關(guān)系疏離，從而影響學生的學習主動性。

1.3教學目標不明確，教學內(nèi)容針對性不強。目前，部分高校在實際的教學過程中，沒有科學地界定各個教學環(huán)節(jié)的具體教學目標。無論是課堂教學還是實踐教學，教學目標一概是知識目標和能力目標，脫離了實踐教學的實際要求，進而影響到課程最終教學目標的實現(xiàn)，削弱其實效性和針對性。

1.4教學方法簡單，教學形式落后。科學的教學方法、先進的教學形式在教學中起到至關(guān)重要的作用。當前，許多教師在課堂教學中雖然采用了項目教學、案例教學或情景教學，但方法相對單一。在實踐教學中，也多以學生參觀、聽報告等形式進行，不能充分調(diào)動學生的學習積極性，學生往往拼湊一份考察報告或?qū)W習心得敷衍了事。這樣的教學方法和授課形式往往使老師疲于說教，學生忙于應(yīng)付，無法達到預(yù)期的教學效果。

以上幾個問題在不同程度上影響了思想政治理論課的教學效果。若要改變這種困境，就必須結(jié)合教學實際尋找合理有效的途徑。

2.改善思想政治理論課教學效果的途徑

要切實解決思想政治理論課教學中所存在的各種問題，就必須進行有針對性和實效性的探索。

2.1樹立“以學生為本”的核心理念。這一理念就要求教師在教學實踐中充分尊重學生的主體地位，注重學生主體性的發(fā)揮，激發(fā)學生的積極性和主動性，創(chuàng)設(shè)各種條件使學生自覺認知、體驗、領(lǐng)悟、抉擇、踐行，變“要我學”為“我要學”。同時，教師要結(jié)合學生的實際，找出學生真正關(guān)心的熱點、焦點問題，把教學目標和學生需求有機結(jié)合起來，樹立“學生主體，教師主導”的互動觀念，建立相互尊重、相互理解的新型師生關(guān)系，從而激發(fā)起學生參與教學實踐的積極性和主動性。

2.2加強師資隊伍建設(shè)。思想政治理論課是一門旨在幫助學生樹立正確的世界觀、科學人生觀和價值觀的一門課程，“教師只有以身作則、言傳身教、為人師表，學生才會親其師，信其道”。所以必須要構(gòu)建一支政治立場堅定、職業(yè)道德高尚、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的有創(chuàng)新意識的教師隊伍，要把努力掌握思想政治理論課教材的知識同踐行其中的要求緊密結(jié)合起來，真正成為學生思想上“指路人”，切切實實地在各方面做學生的模范。

2.3明確教學目標，增強教學內(nèi)容針對性。教學目標模糊，教學內(nèi)容針對性不強，也是造成教學效果不佳的原因之一。要從改變這種境況，首先要科學界定理論和實踐教學的具體目標，將課堂與實踐教學這兩個環(huán)節(jié)有機結(jié)合起來，有效培養(yǎng)大學生觀察、分析、解決問題以及自我教育和創(chuàng)新能力。其次是因材施教，分層次教學。經(jīng)濟發(fā)展的同時學生思想呈現(xiàn)多樣化，這要求教師必須從實際出發(fā)，防止超越學生的思想覺悟水平，正視學生之間的差異，這樣才能有效地提高大學生的思想政治素質(zhì)。

2.4豐富教學方法，創(chuàng)新教學形式。一是要結(jié)合學生的特點來豐富課堂教學方法，綜合運用案例、情景、項目等多種教學方法激發(fā)學生興趣，優(yōu)化課堂教學效果。二是要緊密結(jié)合時代要求創(chuàng)新實踐教學形式。讓學生通過參加社會實踐活動，深入接觸社會，了解社會，服務(wù)社會，通過實踐和行動使理論與實踐真正結(jié)合起來，最終使他們認識到學習思政課的重要性，積極主動的去學習知識。

總之，高校思想政治理論課教育應(yīng)從科學發(fā)展的角度出發(fā)，既要立足當前又要面向未來，適當超前。要以人為本，不斷改進教學實踐中存在的問題，力求教學效果的最優(yōu)。

參考文獻：

[1]秦宣.《提高思想政治理論課教學實效的基本途徑》，思想政治教育，2006（8）

[2]魯全信.《對優(yōu)化高校思想政治理論課教學效果的思考》，教育探索，2014（4）