高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)分析

楊慧

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，教育事業(yè)的發(fā)展也隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷完善，新課程改革下，高中的教育體系也在逐漸的趨于完整。音樂(lè)的教學(xué)在高中教育中的作用也越來(lái)越重要，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的最好時(shí)期。學(xué)習(xí)音樂(lè)這一門課程最主要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。本文從音樂(lè)教學(xué)審美能力培養(yǎng)的重要性，審美能力培養(yǎng)過(guò)程中遇到問(wèn)題，以及培養(yǎng)措施進(jìn)行具體的分析。

關(guān)鍵詞：高中；音樂(lè)教學(xué)；審美能力；培養(yǎng)

高中階段是學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵時(shí)期，為學(xué)生以后的良好發(fā)展打鋪墊的，所以高中的學(xué)習(xí)要注意學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。音樂(lè)在高中的學(xué)習(xí)中雖然沒(méi)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)那么重要，但是也是教學(xué)中不可或缺的一部分。音樂(lè)的學(xué)習(xí)包括基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)和音樂(lè)的欣賞能力，是一門綜合性很強(qiáng)的科目。所以高中時(shí)期，音樂(lè)的學(xué)習(xí)是非常有必要的。

一、高中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀及重要性

教育的發(fā)展一直是國(guó)家非常重視的問(wèn)題，素質(zhì)教育更是目前教育發(fā)展的趨勢(shì)。但是在高中教育中，由于面對(duì)著較大的升學(xué)壓力，老師和學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)并沒(méi)有很重視，只是當(dāng)作繁忙學(xué)習(xí)之余一種調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)生活的方式，通常在進(jìn)入高三時(shí)課表上已經(jīng)沒(méi)有了音樂(lè)的蹤跡。音樂(lè)能夠給我們帶來(lái)心靈上的平靜，但是我們更應(yīng)該注重的是音樂(lè)的綜合性學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該重視音樂(lè)的學(xué)習(xí)，至少我們學(xué)習(xí)這一門課的時(shí)候應(yīng)該盡全力把它學(xué)好，學(xué)習(xí)音樂(lè)最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

二、高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)本來(lái)是一門比較享受，放松身心的課程。但是從調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)多一部分學(xué)生是不愛(ài)上音樂(lè)課的。有的可能是因?yàn)樾南祵W(xué)習(xí)，無(wú)心放松，而有的可能是對(duì)音樂(lè)真的是一點(diǎn)興趣也沒(méi)有，或者是覺(jué)得音樂(lè)課上自己五音不全，一張嘴就丟人等等許多的原因?qū)е铝藢?duì)音樂(lè)課失去了興趣。

（二）音樂(lè)教師的素質(zhì)有待提高

目前，高中的音樂(lè)教師本身的音樂(lè)素養(yǎng)就不高，在音樂(lè)課堂上基本上就不能夠教給學(xué)生什么東西，往往在課上除了領(lǐng)著學(xué)生唱幾首歌，聽(tīng)?zhēng)资滓魳?lè)之外沒(méi)有別的，一節(jié)課的時(shí)間就過(guò)去了。高中音樂(lè)教師的整體素質(zhì)有待提高。

（三）老師完全是課堂的主導(dǎo)者

音樂(lè)課上，不論是樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)還是音樂(lè)欣賞課，老師都占據(jù)了課堂的大部分時(shí)間。往往是老師口若懸河的把知識(shí)說(shuō)完，也不管學(xué)生是否掌握。在音樂(lè)鑒賞課中更是如此，一首音樂(lè)之后，本來(lái)應(yīng)該留給學(xué)生的任務(wù)：音樂(lè)中的情感和所要傳遞給我們的東西都讓老師給說(shuō)了出來(lái)，限制了學(xué)生的想像力，讓學(xué)生沒(méi)有了對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。老師在課上選擇鑒賞的音樂(lè)時(shí)沒(méi)有方法，不能在對(duì)應(yīng)的情境下選擇合適的音樂(lè)。

（四）課堂教學(xué)內(nèi)容比較單一

在進(jìn)行高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)校所設(shè)置的音樂(lè)課程有限，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容比較單一，無(wú)法更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。雖然有些教師想盡辦法想為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富、多彩的教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是由于受到課程的限制，導(dǎo)致教師無(wú)法對(duì)其進(jìn)行深入的挖掘，從而導(dǎo)致教學(xué)方法和內(nèi)容單一化，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)審美疲勞，從而降低對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，影響音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、針對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題的解決措施

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任何一門課程的學(xué)習(xí)效果要想達(dá)到最好，最重要的就是要有學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣學(xué)生才會(huì)有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，老師在課堂上可以做一些活躍氣氛的小活動(dòng)，比如對(duì)歌，老師出一首歌，一個(gè)學(xué)生唱一句，然后學(xué)生依次接下去，如果有學(xué)生接不上來(lái)就要采取一些懲罰措施。用這樣的小活動(dòng)不僅可以使課堂形式更加豐富，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）改變音樂(lè)鑒賞課的上課形式

要改變以前音樂(lè)鑒賞課課堂上老師為主導(dǎo)的方式，以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)，充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去。比如在音樂(lè)鑒賞課上，老師選取一首音樂(lè)播放給學(xué)生聽(tīng)，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行音樂(lè)鑒賞，然后自己說(shuō)說(shuō)對(duì)這首音樂(lè)聽(tīng)過(guò)之后的看法，與老師和同學(xué)進(jìn)行交流。這樣慢慢的就能提高對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

（三）多舉行一些課外活動(dòng)

音樂(lè)的教學(xué)不只是限于課堂上的教學(xué)，在課下的時(shí)候也有許多的形式來(lái)進(jìn)行。例如：老師組織學(xué)生們玩游戲，放一首音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)中傳遞物品，當(dāng)音樂(lè)停止的時(shí)候，傳遞的物品在誰(shuí)的手里，就要出來(lái)為大家表演一個(gè)節(jié)目，通過(guò)這樣的游戲無(wú)形中又讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了更加深刻的了解。還可以多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與別的人進(jìn)行溝通交流，學(xué)習(xí)他人學(xué)習(xí)音樂(lè)的好方法，不斷提升自己的審美能力。

（四）提高老師的音樂(lè)素質(zhì)，因材施教

老師是學(xué)習(xí)的領(lǐng)航人，對(duì)學(xué)生必須要有正確的指導(dǎo)，這樣對(duì)老師自身素質(zhì)的要求就相應(yīng)的提高了。但是目前我國(guó)高中音樂(lè)老師的音樂(lè)素養(yǎng)普遍的都比較低。對(duì)此我們應(yīng)該更加注重對(duì)老師的培訓(xùn)。要定期的讓老師去外面進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的音樂(lè)知識(shí)和教學(xué)方法，以此來(lái)不斷地提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的審美能力。另外學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于學(xué)習(xí)能力的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是不均衡的，因此要求老師能夠仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異性，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況采取合適的方法進(jìn)行教學(xué)，只有這樣才能夠縮小學(xué)生之間的差距，保證教學(xué)質(zhì)量。

四、總結(jié)

音樂(lè)課程在高中教育中是舉足輕重的一門課程，對(duì)此學(xué)校和老師都應(yīng)該重視音樂(lè)的教學(xué)，因?yàn)檫@也是素質(zhì)教育對(duì)高中教育的要求。音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，老師再加以正確的引導(dǎo)。目前，我國(guó)高中教育體制的改革正在進(jìn)行中，還有許多不完善的地方，還需要在實(shí)踐中不斷地探索，積累經(jīng)驗(yàn)。為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉國(guó)靜.淺談高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015，（5）：123-123

[2]薛素潔.淺談高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育（上旬刊），2015，（z1）：473

[3]劉玲玲.關(guān)于新時(shí)代背景下高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新途徑探析[J].新課程·下旬，2014，（11）：177-177