小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何讓學(xué)生積累知識(shí)

杜泠

摘 要：新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)校一定要重視學(xué)生各方面能力的發(fā)展，尤其要積極地培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集能力以及自主獲取信息的能力，通過(guò)學(xué)生對(duì)于信息的分析可以不斷地提高自身的交流與合作的能力，以此同時(shí)學(xué)生可以密切的聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)獲得知識(shí)，也體驗(yàn)語(yǔ)文在生活中的作用，這為學(xué)生今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。因此在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中一定要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力，不斷地積累相關(guān)的資料，教師要積極的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息資料的搜集和積累。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；積累；知識(shí)；小學(xué)

一、積極地構(gòu)建班級(jí)的圖書角，儲(chǔ)備相關(guān)信息資源

在一些農(nóng)村的學(xué)校，那里的閱讀資料可以說(shuō)非常的有限，在一些圖書室可以有一些書籍之外，基本上在其他的地方都不會(huì)看到其他的閱讀資源，由于這些條件的制約，這就會(huì)導(dǎo)致大量的農(nóng)村學(xué)生在語(yǔ)文閱讀方面是嚴(yán)重缺乏的，學(xué)生一般對(duì)于語(yǔ)文閱讀也是不滿足，僅僅在課堂上學(xué)習(xí)書本的知識(shí)，是滿足不了學(xué)生的需求，更加不用說(shuō)在閱讀不斷的積累素材，提高自己的閱讀能力了。

但是閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也不能等到有條件在進(jìn)行閱讀，那時(shí)候也已經(jīng)晚了，錯(cuò)過(guò)了學(xué)生最佳的培養(yǎng)能力的時(shí)期。這些問(wèn)題的大量的出現(xiàn)，如果想要讓學(xué)生可以閱讀到大量的資源就需要積極的創(chuàng)造一些有利的閱讀環(huán)境。這時(shí)候教師就要?jiǎng)訂T有利的資源，倡導(dǎo)教師和學(xué)生把自己的閱讀資料主動(dòng)捐獻(xiàn)出來(lái)，拿到學(xué)校進(jìn)行資源的共享。積極地鼓勵(lì)節(jié)約自己的零花錢來(lái)購(gòu)買自己想要雜志和書籍。通過(guò)各種各樣的渠道和途徑來(lái)拓寬書籍的來(lái)源，可以通過(guò)教師的組織，創(chuàng)建班級(jí)的讀書角，使得學(xué)生可以有書可讀，可以滿足學(xué)生的閱讀需求，這也為學(xué)生今后的素材積累打下了良好的基礎(chǔ)。

二、合理的把教學(xué)資源進(jìn)行搜集與整合

我們?cè)谡Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)文教材中的文章其實(shí)就是一個(gè)好的例子，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)這樣一個(gè)好的例子來(lái)獲得相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，也可以深入的掌握相關(guān)的知識(shí)技巧或者是語(yǔ)文知識(shí)的技巧，從而學(xué)生可以學(xué)到好的方法，在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)生可以達(dá)到舉一反三的效果。

因此，教師在進(jìn)行語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，一定要引導(dǎo)學(xué)生去掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的方法，通過(guò)學(xué)生所掌握的技巧和方法可以合理的運(yùn)用到今后的語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中。比如在實(shí)際的教材學(xué)習(xí)中，教師可以讓每一位學(xué)生進(jìn)行提前的預(yù)習(xí)，通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)讓學(xué)生自主的去進(jìn)行資料的查詢，搜集與教材文本相關(guān)圖片、視頻等資料和資源，教師還可以積極地組織學(xué)生進(jìn)行在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行查詢，在上課之前可以讓學(xué)生進(jìn)行自己資料的展示，看一看學(xué)生對(duì)信息資料的搜集以及自我整理和加工的能力，這樣會(huì)在一定的程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

可以組織一些活動(dòng)進(jìn)行資料的展示，與其他同學(xué)進(jìn)行分享，可以開拓學(xué)生的視野和知識(shí)面，使得學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)之前對(duì)相關(guān)知識(shí)可以了解的更多，通過(guò)平臺(tái)的展示也會(huì)在一定程度上提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使得更加的大膽，也比較敢于發(fā)言表述自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的各方面能力，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)很大的提高，這樣的方式也是非常不錯(cuò)的。比如在遇到一些可以進(jìn)行表演的文本時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行文章的表演，使得學(xué)生可以積極地搜集資料，感受其中的內(nèi)涵和魅力，這樣一來(lái)教學(xué)的效果也是非常的不錯(cuò)，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力；教師可以通過(guò)專業(yè)那個(gè)方式來(lái)進(jìn)行今后的語(yǔ)文教學(xué)，可以幫助學(xué)生逐漸的形成一種自我的學(xué)習(xí)能力，有著獨(dú)立搜集資的能力；通過(guò)這樣的教學(xué)方式，給予學(xué)生自由的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)自己的理解去做，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性，這樣產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果是非常不錯(cuò)的，這是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)無(wú)法比擬的。因此教師要積極地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的各方面能力，樹立學(xué)生課堂的主體地位，使得學(xué)生真正成為課堂的主人，可以很好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息的搜集，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生也會(huì)形成一種良好的習(xí)慣。

三、不斷的拓展學(xué)習(xí)資源，進(jìn)一步做到資源共享

教師積極地進(jìn)行指導(dǎo)，組織學(xué)生積極地參與生活實(shí)踐，促使學(xué)生積極地搜集相關(guān)生活信息和資料，組織學(xué)生開展小組合作與討論，研究相關(guān)資源的有用性，并且加以組合和深化，這也是推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)多樣化的需要。

在日常的教學(xué)過(guò)程中一定多進(jìn)行觀察，指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)，積極地生活，積極地觀察生活，讓學(xué)生成為生活中的有心人，推進(jìn)學(xué)生積極地參加社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)上不斷的積累經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文素養(yǎng)。在平時(shí)的課外活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生參加多類型的興趣小組，讓學(xué)生去各個(gè)地方去進(jìn)行觀察和體驗(yàn)，去感受不同地方的風(fēng)土人情，搜集民間的一些相關(guān)信息或者故事，通過(guò)自己的整理和加工來(lái)進(jìn)行文章的編寫，這樣一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生可以多進(jìn)行寫作與觀察，使得學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣和寫作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的提高；這樣的方式可以說(shuō)多種多樣，需要學(xué)生去積極地發(fā)現(xiàn)，去積極地參與，這樣才能獲得更多素材，積累更多的素材。

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多多看看新聞，重復(fù)自己所了解的新聞，訓(xùn)練自己得語(yǔ)言表達(dá)能力，或者通過(guò)閱讀使得學(xué)生表達(dá)自己的感受，或者通過(guò)寫作來(lái)記錄自己的讀后感，可以不斷鞏固自己的知識(shí)，也是的各類的資源可以合理的利用。

材料的積累并不是很快就可以完成的，需要逐步的進(jìn)行積累和學(xué)習(xí)，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中所得到的，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行實(shí)踐，不管是在哪里都要學(xué)生去積極去學(xué)習(xí)，去進(jìn)行探索與研究，真正做生活中的有心人，培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)良好的積累習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展是有好處的，也是學(xué)生一生受用的。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡清田.教育行動(dòng)研究.[M] 五南圖書出版公司，2000