英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的幾個(gè)常見(jiàn)誤區(qū)

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)專業(yè)；學(xué)生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；誤區(qū)

【中圖分類號(hào)】 G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）08—0097—01

雖然英語(yǔ)教育在小學(xué)就已經(jīng)開(kāi)始了，然而經(jīng)過(guò)中小學(xué)十幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，很多學(xué)生的英語(yǔ)水平仍然很低，尤其在英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力方面。不少學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)起來(lái)很難，往往投入了大量的精力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但取得的效果微乎其微。這其中的原因是多方面的，但學(xué)習(xí)中存在的眾多誤區(qū)無(wú)疑是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的重大障礙。下面筆者將對(duì)這些常見(jiàn)誤區(qū)做一簡(jiǎn)要分析，以期對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果有所啟發(fā)。

一、 速成心理

學(xué)好任何一門學(xué)科都需要投入大量的精力和時(shí)間，需要踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。中外歷史上的無(wú)數(shù)學(xué)者、科學(xué)家無(wú)一不是把畢生精力都投入到所從事的事業(yè)當(dāng)中。語(yǔ)言學(xué)習(xí)更是這樣?？傁胪稒C(jī)取巧，相信所謂的“成功秘訣”，是學(xué)不好英語(yǔ)的。這些年出現(xiàn)的所謂“傻瓜英語(yǔ)”、“學(xué)習(xí)方法革命”等曾經(jīng)迷惑過(guò)不少年輕人。然而事實(shí)證明，這些都是無(wú)視事實(shí)，完全為了賺錢的歪門邪道，沒(méi)有人通過(guò)這些“成功秘訣”真正“成功”。

因此，要想學(xué)好英語(yǔ)，必須樹(shù)立科學(xué)、踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。無(wú)數(shù)英語(yǔ)教育專家、教授的經(jīng)驗(yàn)也證明，學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有捷徑，只能靠多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)、多寫，有了足夠的語(yǔ)言輸入才會(huì)產(chǎn)生高質(zhì)量的語(yǔ)言輸出。而要做到這一點(diǎn)，僅靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)生在課堂以外投入大量的時(shí)間和精力進(jìn)行積極主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)。

二、技能訓(xùn)練單一化傾向

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯是英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的五項(xiàng)基本技能。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)把這五項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)人為地割裂開(kāi)來(lái)。例如，提高聽(tīng)力只靠聽(tīng)力練習(xí)，提高寫作能力只靠寫作練習(xí)。事實(shí)上，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合的過(guò)程，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五個(gè)方面是相互依存的關(guān)系。其中一項(xiàng)技能的提高會(huì)促進(jìn)其他幾項(xiàng)技能的提高，同樣，一項(xiàng)技能的低下也會(huì)影響其他技能的提高。比如，很多學(xué)生聽(tīng)力能力低下的一個(gè)重要原因就是語(yǔ)音能力差，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。要提高聽(tīng)力，先要學(xué)習(xí)系統(tǒng)的語(yǔ)音知識(shí)。而聽(tīng)力能力的提高同時(shí)也會(huì)促進(jìn)口語(yǔ)能力的提高和詞匯量的擴(kuò)大。同樣，寫作能力反應(yīng)的是一個(gè)人綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，寫作能力低下不能只靠寫作訓(xùn)練，而要分析具體的情況。有些人是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)差，基本語(yǔ)法沒(méi)掌握好，詞匯量?。贿€有一些人是因?yàn)檫壿嬎季S差或缺乏分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這些問(wèn)題需要有針對(duì)性地去進(jìn)行解決。但是，不管存在什么樣的問(wèn)題，提高寫作能力最有效的途徑都是多聽(tīng)、多讀、多看，加大語(yǔ)言的輸入量。

三、用學(xué)習(xí)工具代替學(xué)習(xí)過(guò)程

現(xiàn)在人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的條件和過(guò)去相比，不可同日而語(yǔ)。各種文字資料、音像資料豐富多彩、應(yīng)有盡有。然而，學(xué)習(xí)工具再多，利用不好無(wú)助于學(xué)習(xí)，利用不當(dāng)，還會(huì)影響學(xué)習(xí)，帶來(lái)不利的后果。一些學(xué)生各種書籍雜志等學(xué)習(xí)資料買了很多，但是沒(méi)有一本能認(rèn)真讀完。還有很多學(xué)生過(guò)于依賴手頭的“文曲星”、“快譯通”等工具，一遇到生詞或需要翻譯的句子就求助于它們。這些做法對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)都有百害而無(wú)一利，不可能得到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。首先，紙質(zhì)詞典是任何工具都不能代替的。學(xué)習(xí)生詞時(shí)，要想真正了解一個(gè)單詞，必須查詞典，認(rèn)真閱讀上面的英文解釋、用法、常用搭配、例句等。而“快譯通”更不能代替翻譯練習(xí)，翻譯能力的提高只能通過(guò)大量的翻譯實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)?？傊⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累的過(guò)程，急功近利、投機(jī)取巧是學(xué)不好英語(yǔ)的。

四、用考試代替學(xué)習(xí)

當(dāng)前，無(wú)論是中學(xué)的英語(yǔ)教育還是大學(xué)的英語(yǔ)教育，或者各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的英語(yǔ)教育，都有濃厚的應(yīng)試色彩。這也極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。很多學(xué)生只是為了考試或?yàn)榱四酶鞣N證書而學(xué)習(xí)，只學(xué)考試要考的內(nèi)容，花大量的時(shí)間學(xué)習(xí)考試技巧。而大部分的考試都是以知識(shí)性的內(nèi)容為主，以選擇題為主要題型，這樣的考試可以測(cè)出語(yǔ)法、詞匯等知識(shí)水平，卻不易于檢測(cè)語(yǔ)言運(yùn)用能力。還有很多考試是可以通過(guò)突擊學(xué)習(xí)或培訓(xùn)而通過(guò)的，這樣的考試可信度更低。很多學(xué)生手中持有各種證書，通過(guò)了很多考試，但真正到了運(yùn)用英語(yǔ)的時(shí)候卻既聽(tīng)不懂，又不會(huì)說(shuō)，更不用說(shuō)翻譯了。因此，含金量低的證書拿再多都沒(méi)有意義，當(dāng)今社會(huì)需要的是真正具備英語(yǔ)運(yùn)用能力的英語(yǔ)人才。因此，作為學(xué)生，還是應(yīng)該抱著踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度，認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)英語(yǔ)。

編輯：楊慧芳