人教版八上第三章第二節(jié)《土地資源》課例教學(xué)研究

強晨

[摘要]人教版八年級上冊第三章第二節(jié)《土地資源》教學(xué)內(nèi)容較為枯燥平實，教學(xué)中可以增添讓學(xué)生感興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，利用精美圖片及各類圖表，通過自制微視頻等探究活動，培養(yǎng)學(xué)生判讀地理圖表的技能和聯(lián)系實際分析、解決問題的能力。

[關(guān)鍵詞]地理教學(xué)人教版土地資源

[中圖分類號]G633.55[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）040119

一、教學(xué)目標

知識與技能：利用相關(guān)圖表資料，理解我國土地資源的基本特征和分布的主要特點。

過程與方法：通過閱讀各類圖表，提高讀圖分析、歸納總結(jié)地理問題的能力和探究問題、合作學(xué)習(xí)能力。

情感態(tài)度與價值觀：認識我國土地資源現(xiàn)狀，激發(fā)國情意識和保護資源從身邊小事做起的科學(xué)資源觀。

二、重點難點

利用圖表資料分析我國土地資源的基本特征，并讀圖分析、列表比較我國土地資源的分布特點。

三、課前準備

班中挑一名學(xué)優(yōu)生擔(dān)任“博士”，教師與其準備好“博士講壇”這一活動環(huán)節(jié)。

四、教學(xué)過程

師：播放視頻《在希望的田野上》，問道：歌曲中唱到“村莊”、“冬麥”、“牛羊”等生活中的“希望”，正如歌名所說，這些“希望”的根源在哪？

學(xué)生看歌詞，觀視頻，答：在田野上（或土地上等）。

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)孕育地球萬物的土地資源。

（設(shè)計意圖：從歌曲MV入手，帶領(lǐng)學(xué)生盡快進入上課狀態(tài)。）

活動一：最炫土地風(fēng)（土地利用類型）

師：土地是人類的衣食之源，是我們生產(chǎn)和生活的空間，同學(xué)們能舉出生活中的例子來說明嗎？

生：（略）（米飯、書本、學(xué)校等）

師：同學(xué)們切實感受到了土地的偉大，按照用途和利用狀況可把土地歸類。（展示相應(yīng)的景觀圖，明確耕地、林地、草地的含義。）這三種土地利用類型可以分別對應(yīng)廣義農(nóng)業(yè)中的農(nóng)、林、牧業(yè)，因此，統(tǒng)稱為農(nóng)業(yè)用地。（同理，明確建設(shè)用地和難利用的土地含義。）

生：（觀察實景圖，傾聽并配合老師進行歸類。）

（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)生活中的地理；圖文并茂，直觀認識不同的土地利用類型。）

承轉(zhuǎn)：我國的國土面積上土地利用的情況又是怎樣的呢？今天我們有幸請到有“土地爺”之稱的小博士，讓我們來聆聽博士的科研分析，大家歡迎。

活動二：別說你的土地你無所謂（我國的土地特征）

博士講壇：（優(yōu)等生上場）大家好，今天我?guī)砦覀儓F隊的科研數(shù)據(jù)和圖表，與大家一起分享探討。

（1）將教材P68圖3.7的“中國人均土地面積與部分國家比較”柱狀圖轉(zhuǎn)換成表格的形式呈現(xiàn)。這張科研數(shù)據(jù)展現(xiàn)給大家，能得出什么結(jié)論呢？

學(xué)生分析數(shù)據(jù)，得出：我國土地資源總量豐富，人均占有量遠低于世界平均水平。

（2）再來觀察這幅柱狀圖（教材P68圖3.8），能說明什么問題？

生：人均農(nóng)業(yè)用地也遠低于世界平均水平。

（3）如果“你的地盤你做主”，960萬km2的土地給你，你會如何分配不同的利用類型呢？請3位同學(xué)上黑板寫出他們心中的理想比例，再對比實際我國土地利用類型的構(gòu)成圖（教材P68圖3.9）。大家把現(xiàn)實和理想作比較后，有何感想？

學(xué)生寫出理想土地利用類型的構(gòu)成比例，得出結(jié)論：我國土地類型齊全，但耕地少，難利用的土地較多。

小博士接著同學(xué)的結(jié)論，補充：我國不僅耕地少，后備耕地也不足。

（設(shè)計意圖：優(yōu)等生帶領(lǐng)全班學(xué)習(xí)簡單但枯燥的圖表，附上有趣的活動環(huán)節(jié)，增加親切感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

階段小結(jié)：感謝小博士的精彩介紹，請同學(xué)們再次回憶整理，歸納出博士告知的我國土地資源的利與弊。

學(xué)生及時整理，總結(jié)歸納。

承轉(zhuǎn)：通過“博士講壇”，我們認識到我國土地利用類型構(gòu)成不合理，那么各土地利用類型分布是否均勻？

活動三：在那土地分布的地方

教師展示《中國主要土地利用類型的分布圖》、《我國干濕地區(qū)分布圖》和《中國地形的分布圖》，全班分成4個小組，分別討論耕地中旱地、草地、林地和難以利用的土地的主要分布地區(qū)及其自然環(huán)境特點，完成表格3.1。（利用自制微視頻先進行水田的主要分布地區(qū)及其自然環(huán)境特點的分析示范，然后對學(xué)生成果進行評價。）

生：觀看微視頻，學(xué)習(xí)看圖析圖用圖的相關(guān)方法，再通過幾種地圖對比得到結(jié)論，并在組內(nèi)合作交流，完成表格；全班交流展示、評價；得出結(jié)論，即我國土地利用類型地區(qū)分布不均衡。

（設(shè)計意圖：通過微視頻教學(xué)和學(xué)生間的合作探討等方式培養(yǎng)學(xué)生在多幅地圖對比下分析思考、合作交流的能力。）

課堂小結(jié)：通過這堂課的學(xué)習(xí)，你對我國的土地資源有哪些新的認識？學(xué)生總結(jié)后，教師出示本課的知識結(jié)構(gòu)。

課后實踐：參照圖3.9，學(xué)習(xí)小組合作查閱資料，繪制出家鄉(xiāng)土地利用構(gòu)成的餅狀圖。

（設(shè)計意圖：回顧課堂，學(xué)習(xí)對生活有用的地理。）

（責(zé)任編輯周侯辰）