非藝術(shù)類高校藝術(shù)生自主學(xué)習(xí)對(duì)策研究

龔賀

【摘要】當(dāng)前，非藝術(shù)類高校藝術(shù)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，主要存在以下問(wèn)題：藝術(shù)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，沒(méi)有認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)的重要性，在非藝術(shù)類高校難以形成自主學(xué)習(xí)性。主要原因有以下三個(gè)方面：第一，長(zhǎng)期應(yīng)試教育讓藝術(shù)生缺乏自主學(xué)習(xí)的興趣;第二，藝術(shù)科目的特點(diǎn)讓藝術(shù)生難以形成自主學(xué)習(xí);第三，非藝術(shù)類高校缺乏培養(yǎng)藝術(shù)生的學(xué)習(xí)自主性。要提高藝術(shù)生學(xué)習(xí)自主性，必須在思想上，加強(qiáng)藝術(shù)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)隱性教育，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)示范引導(dǎo)教育，提高藝術(shù)生的學(xué)習(xí)自主性。

【關(guān)鍵詞】非藝術(shù)類高校 ?藝術(shù)生 ?自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G640 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0003-02

一、非藝術(shù)類高校藝術(shù)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在非藝術(shù)類高校里，藝術(shù)生的學(xué)習(xí)情況是不容樂(lè)觀的，存在不少問(wèn)題，歸納起來(lái)，主要有以下三個(gè)方面：

1.藝術(shù)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

很多藝術(shù)生之所以選擇藝術(shù)門(mén)類，不是由于熱愛(ài)藝術(shù)，主要是文化科目的學(xué)習(xí)成績(jī)不高，為了爭(zhēng)取升讀大學(xué)，不得不選擇藝術(shù)類科目。根據(jù)多次與學(xué)生的交談和了解，筆者發(fā)現(xiàn)很多藝術(shù)生的初高中成績(jī)都是不太好，從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如，如何做筆記、預(yù)習(xí)功課，發(fā)現(xiàn)不懂地方，如何尋求解答辦法等等，因此，藝術(shù)生基本沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.藝術(shù)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)的重要性

很多藝術(shù)生對(duì)學(xué)習(xí)的概念理解比較膚淺，簡(jiǎn)單地認(rèn)為回到學(xué)校、走進(jìn)課堂才是學(xué)習(xí)，要考試過(guò)關(guān)才學(xué)習(xí)，要老師的嚴(yán)厲監(jiān)督看管才學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自主性，沒(méi)有樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的思想認(rèn)識(shí)。在與學(xué)生的談話中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)、老師要求其學(xué)習(xí)，并非出自內(nèi)心需要自主學(xué)習(xí)，完全沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性。

3.非藝術(shù)類高校藝術(shù)生難以形成學(xué)習(xí)的自主性

在非藝術(shù)類高校里，藝術(shù)生總是有一種抬不起頭、低人一級(jí)的錯(cuò)覺(jué)，因?yàn)樗囆g(shù)生的入學(xué)文化成績(jī)要比其他非藝術(shù)類的要低，于是藝術(shù)生自然對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種破罐子破摔的學(xué)習(xí)態(tài)度。而且藝術(shù)門(mén)類崇尚自由、獨(dú)特，很多藝術(shù)生格外強(qiáng)調(diào)個(gè)性，不需要像其他非藝術(shù)類學(xué)生如此刻苦學(xué)習(xí)的。因此，藝術(shù)生在非藝術(shù)類高校難以形成學(xué)習(xí)的自主性。

二、藝術(shù)生學(xué)習(xí)欠缺自主性的原因分析

根據(jù)上述藝術(shù)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)前非藝術(shù)類高校藝術(shù)生的學(xué)習(xí)欠缺自主性。原因是多方面的，歸納起來(lái)，主要有以下三個(gè)方面：

1.長(zhǎng)期應(yīng)試教育讓藝術(shù)生缺乏自主學(xué)習(xí)的興趣

經(jīng)過(guò)中考、高考等長(zhǎng)期的應(yīng)試教育，很多藝術(shù)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)就是為了拿取高分，應(yīng)付升學(xué)考試，毫無(wú)樂(lè)趣可言，對(duì)學(xué)習(xí)早已失去應(yīng)有的興趣。眾多藝術(shù)生一考上大學(xué)后，便覺(jué)得學(xué)習(xí)任務(wù)完成了，無(wú)需繼續(xù)努力學(xué)習(xí)下去，更加不會(huì)主動(dòng)開(kāi)展自我學(xué)習(xí)。

2.藝術(shù)科目的特點(diǎn)讓藝術(shù)生難以形成自主學(xué)習(xí)

藝術(shù)本身是追求自由、開(kāi)放，藝術(shù)創(chuàng)作需要主體的個(gè)性創(chuàng)意。因此，藝術(shù)生要求個(gè)性張揚(yáng)，過(guò)度地強(qiáng)調(diào)個(gè)體的自由，往往容易忽略對(duì)知識(shí)的不斷追求與學(xué)習(xí)，經(jīng)常耐不住性子坐下來(lái)，安靜地閱讀和學(xué)習(xí)，更不會(huì)遇到問(wèn)題和困難，自主地想辦法來(lái)解決。

3.非藝術(shù)類高校缺乏培養(yǎng)藝術(shù)生的學(xué)習(xí)自主性

非藝術(shù)類高校的學(xué)生群體主要不是藝術(shù)生，往往沒(méi)有根據(jù)藝術(shù)生的特點(diǎn)，采取有針對(duì)性方法與措施來(lái)提高藝術(shù)生的學(xué)習(xí)自主性。很多非藝術(shù)類高校一般采取很嚴(yán)格的規(guī)則制度，比如課堂缺勤次數(shù)與學(xué)分掛鉤，卻不太注重學(xué)生的思想教育，用德育感化的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

三、提高藝術(shù)生學(xué)習(xí)自主性的方法與對(duì)策

面對(duì)非藝術(shù)類高校藝術(shù)生學(xué)習(xí)欠缺自主性，我們需要采取有效的方法與對(duì)策加以解決。經(jīng)過(guò)筆者的實(shí)踐與思考，總結(jié)出以下三點(diǎn)，以供參考：

1.在思想上，加強(qiáng)藝術(shù)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

思想是一切行為的向?qū)?。沒(méi)有科學(xué)的思想認(rèn)識(shí)便不會(huì)有正確的行為舉動(dòng)。要非藝術(shù)類高校的藝術(shù)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，第一步是思想工作，需要提高藝術(shù)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)的最終目的不是為了應(yīng)付考試，而是不斷地自我提高，因此，學(xué)習(xí)不是為家長(zhǎng)，也不是為教師，而是為自己;學(xué)習(xí)不能靠他人的督促和監(jiān)管，必須充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和自覺(jué)性。藝術(shù)生尤其需要樹(shù)立正確、科學(xué)的自主學(xué)習(xí)觀念，不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為藝術(shù)是靠天賦，進(jìn)而放棄對(duì)藝術(shù)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)和研究。因?yàn)樵谒囆g(shù)創(chuàng)作道路上，藝術(shù)生必定會(huì)遇到各種瓶頸，這就需要發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

2.善用顯、隱性教育，提高藝術(shù)生的學(xué)習(xí)自主性

教育方式不僅有顯性，而且有隱性。所謂“顯性教育”，就是具有明顯組織方式的系統(tǒng)性教育，比如課堂教學(xué)、講座會(huì)議等教。所謂“隱性教育”，就是隱性教育是指通過(guò)間接、內(nèi)隱的形式讓學(xué)生不知不覺(jué)之中獲得的教育。要提高藝術(shù)生的學(xué)習(xí)自主性，我們需要善用顯性教育和隱性教育。在顯性教育上，教師要積極利用課堂教學(xué)機(jī)會(huì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，向藝術(shù)生傳遞自主學(xué)習(xí)的重要性以及如何有效開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，非藝術(shù)類高校還需要進(jìn)一步建立健全規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，特別是考勤率。在隱性教育上，我們教師需要以自身的言行舉止為示范，分享各自的求學(xué)過(guò)程，尤其是如何自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，讓更廣大的學(xué)生受到老師的潛移默化、感染熏陶。

3.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓藝術(shù)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

事物的發(fā)展是由內(nèi)因和外因相互作用所產(chǎn)生的結(jié)果。其中，內(nèi)因是引起事物發(fā)生變化發(fā)展的根本依據(jù)，外因是引起事物發(fā)生變化發(fā)展的需要條件，外因只有通過(guò)內(nèi)因才能夠產(chǎn)生作用。作為受教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，外在的學(xué)習(xí)制度是必不可少的，但仍需要靠學(xué)生的內(nèi)在自律性。因此，學(xué)習(xí)需要氛圍，藝術(shù)生自主學(xué)習(xí)更需要良好的學(xué)習(xí)氣氛。非藝術(shù)類高校更需要積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生中選出自主學(xué)習(xí)的標(biāo)兵作為榜樣，尤其我們教師需要作出最好的表率，讓廣大藝術(shù)生受到感染，將外在的規(guī)定條律內(nèi)化為自我監(jiān)督，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，逐步形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

綜上所述，在非藝術(shù)類高校里，藝術(shù)生的學(xué)習(xí)情況是不容樂(lè)觀的，主要問(wèn)題是欠缺自主性。為了提高藝術(shù)生的學(xué)習(xí)自主性，必須提高其思想認(rèn)識(shí)，善用顯、隱性教育，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓藝術(shù)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

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