學風建設視角下如何加強新生入學教育

言勇

摘 要 當前大學生群體學風狀況整體較好，但也存在諸多方面的問題，如何加強學風建設是高校進行人才培養(yǎng)和提高辦學質量的一個重要課題。入學教育是大學新生邁入高校的第一課，具有十分重要的意義。文章以湖南農業(yè)大學東方科技學院為例，探討學風建設視角下如何加強新生入學教育。

關鍵詞 學風建設 入學教育

中央電視臺《世界著名大學》攝制組在哈佛大學錄制時，凌晨四點多的哈佛圖書館依然燈火通明，不少學生徹夜學習。置身于這種務實而濃郁的學習氛圍中，不禁讓人有一種主動想學習的沖動。這應該也是哈佛大學之所以可以成為一流大學的原因之一。良好的學風是一個行為養(yǎng)成的過程，大學新生初入校園，面對陌生的環(huán)境，如果及時予以有效的引導，養(yǎng)成他們對大學學習的正確思維和習慣，將取得事半功倍的效果。

一、當前學風建設的現狀

當前大學生學風狀況總體上來說是好的，大部分學生思維活躍，視野開闊，理想遠大，對新事物的探究精神和接受能力較強。然而，由于各種思潮的沖擊、高校體制的問題以及學生自身的原因，當前大學生學風也出現了較為嚴峻的問題。湖南農業(yè)大學東方科技學院于2013年開展了大規(guī)模的學風建設調研，反映了當代大學生的學風問題。

1、目標不明確。首先是人生目標不明確。根據我院統(tǒng)計的原始數據顯示，在“你讀大學主要是為了什么？”的調查中，選擇“混個文憑”或“不清楚”的占10.76%。8.24%的學生沒有明確的目標。5.09%的學生對自己的學習毫無計劃。其次是學習目標不明確。在“你認為大學期間哪個方面對你的學習和成長負面影響最大？”的調查中，選擇“缺少學習目標和動力”的占40.61%；選擇“上課沒有收獲，耽誤時間”的占36.61%。

2、自控能力差。在“你不去上課的主要原因是什么？”的調查中，選擇“自我控制力差”的占18.41%；在“你認為大學期間哪個方面對你的學習和成長負面影響最大”的調查中，選擇“自控能力差”的占49.45%；在對“你平時上課的情況是怎樣的？”的調查中，認為自己平時上課從不“上課玩手機”僅為10.79%，從不“上課睡覺”的僅為21.7%；在“你的課余時間主要做什么”中，選擇“睡覺”的占38.42%，選擇“上網玩游戲”的占23.27%。

3、學習紀律差。當前學生紀律松散表現在：學生遲到、曠課現象較嚴重。學風調查報告數據顯示，在“你平時上課的情況是？”的調查中，認為有過“遲到或早退”、“逃課或曠課”、“上課玩手機”、“上課睡覺”的同學據統(tǒng)計占72.12%。

4、學習興趣低。根據我院對學風調查報告原始數據里面顯示，在“你認為大學期間哪個方面對你的學習和成長負面影響最大？”的調查中，選擇“上課沒有收獲，耽誤時間”的占36.61%，在“你不去上課的主要原因是什么？”中選擇“上課沒有收獲”的占28.57%。這些都是學生學習興趣不高漲的體現。

二、入學教育對學風建設的影響

入學教育是新生入校的第一課，起到至關重要的作用。心理學“首因效應”認為：人們先獲得的對事物的印象往往容易在頭腦中占據主導地位，后獲得的相關信息就不易被接受或很難引起重視。要抓住新生入學初期對大學生活的新奇感、求知欲，精心組織并實施入學教育。有研究者調查認為，新生入學教育是學風建設的關鍵環(huán)節(jié)和最佳時機，是良好學風建設的保 障。

1、入學教育時期是進行學風建設的最佳時期。新生經歷了高考，經過了高考后三個月的“真空”，處于情感斷乳、思維重塑、心理轉型的關鍵時期，他們開始接觸全新的生活和學習 內容，所有信息都是最初概念，這是最基本、最深刻的，在真切感受大學應有的學習態(tài)度、作風后，他們會很快樹立自己的態(tài)度和學風；如果新生一進校不進行嚴格的要求，慵懶散的作風一旦形成，要想改變就十分困難了。

2、新生在入學教育期需要學習上的引導。新生正處在人生轉折點和心理矛盾期，他們非常渴望得到指導，尤其相對于中學，大學的教學方式和學習理念變化很大，大學啟發(fā)式的、以自學為主導的教學模式，對他們來說非常陌生，新生在思想和行為上非常容易受到引導和暗示，有很強可塑性，此時，應因勢利導，有針對性地開展學風建設工作。

3、入學教育進行學風建設是人才培養(yǎng)的需要。在新生教育階段指導學生認識大學學習的特點，掌握科學的學習方法，有助于他們在教師的指導下主動思考，培養(yǎng)獨立學習能力和創(chuàng)造能力。優(yōu)良學風建 設是一項長期工作，是拒絕、抵御各種誘惑、沖擊的過程，不可能一蹴而就，也不可能畢其功于一役。學校要從新生入校開始即使其置身于強大濃厚的育人氛圍和氣場，積極主動地參與優(yōu)良學風建設。

三、學風建設視角下如何進一步加強入學教育

1、德育教育是基礎。偉大的物理學家愛因斯坦指出，學生必須對美和良好的道德有深切的感受，否則僅有專業(yè)知識的學生更像是一條經過良好訓練的狗而已。德育教育是基礎和前提，是培養(yǎng)優(yōu)秀學生的基本保障，任何時候都要放在突出位置。2014年5月4日，五四運動95周年之際，習近平總書記走進綠樹婆娑的北大校園，同師生座談。他強調，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。核心價值觀的養(yǎng)成絕非一日之功。習近平總書記要求，廣大青年樹立和培育社會主義核心價值觀，要在勤學、修德、明辨、篤實上下功夫，下得苦功夫、求得真學問，加強道德修養(yǎng)、注重道德實踐，善于明辨是非、善于決斷選擇，扎扎實實干事、踏踏實實做人，立志報效祖國、服務人民，于實處用力，從知行合一上下功夫?！扒趯W、修德、明辨、篤實”要求，迅速在青年群體中流傳開來，成為當代青年修身立德的“八字真經”。

2、目標教育是重點。目標對一個人所有活動的引導和促進作用是十分巨大的，目標是發(fā)自內心的一種源動力。大學新生懷揣著遠大的抱負來到學校，此時他們的目標尚不具體，急需加以正確的引導。新生入學教育應實施面向全體學生的集體輔導，也應該有針對學生個體的單獨指導，讓每一個學生都樹立好符合自身實際的生涯目標和學習目標，盡快找到學習的方向。有學生形象地說：“在中學的時候，考入大學是一盞明亮的燈，一進大學天就亮了，不知該往哪走?！痹瓉淼膶W習目標不存在了，而新的目標沒有找到或者是他們對大學的學習目標認識不清楚。因此，要引導新生討論“為什么讀大學”“如何讀大學”等具體問題，引導新生把大學生活看成是新挑戰(zhàn)的起點，而不是理想已經實現的新樂園。加強對新生的大學目標和責任、大學生的角色特征和任務以及人生觀、價值觀和理想信念教育，幫助學生了解大學各個階段的學習任務，制定具體的學習計劃。

3、解決新生的實際困惑是關鍵。新生能否順利的適應大學生活，將精力投入到學習中去，取決于他們的實際困惑能否及時解決。新生面臨的主要困惑有幾種。一是對專業(yè)的困惑。大學新生在填報高考志愿時，對專業(yè)的認識一知半解、模糊不清，有的甚至是家長幫忙填報，有的專業(yè)進行了調配。他們不清楚專業(yè)的就業(yè)前景、行業(yè)發(fā)展和動態(tài)、主干課程和專業(yè)對技能的要求等，他們非?？释@得這些方面的信息。因此，高校應在入學教育階段大力加強專業(yè)思想教育，從學科的發(fā)展史及特點、學院專業(yè)的發(fā)展現狀、專業(yè)培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)的課程體系及知識能力結構、專業(yè)知識技能應用領域、專業(yè)教師隊伍、專業(yè)學習中應注意的問題、專業(yè)的發(fā)展?jié)摿?、專業(yè)的就業(yè)前景和社會評價、畢業(yè)生發(fā)展成就等方面講授、介紹，引導、幫助新同學認識專業(yè)，知道應該學什么、怎樣學，對所學專業(yè)產生興趣以及自豪感、歸屬感，樹立正確的專業(yè)學習態(tài)度、堅定專業(yè)選擇、增 強學習信心，進一步達到愛專業(yè)、愛行業(yè)、愛學習的好品質，避免他們把精力投入到學習之外的事情上。二是對學習模式的困惑。大學教育在教學內容、教學方法、培養(yǎng)模式、管理方式等方面與中學教育之間存在的差異，很容易生產生孤獨感、失落感、自卑感，致使相當部分新生對自己放松要求，不能科學安排時間，每天變得無所事事，把大量時間浪費在休閑娛樂上。入學教育要引導新生轉換學習思維，適應新的教學模式，要向新生講解本學校的教學條例和規(guī)定， 提高學習的技能。要采用靈活多樣的教學方式，有集中的課程講授，有杰出的校友經驗，有優(yōu)秀的學生代表分享等，在理論教學的基礎上，要增加實踐教學環(huán)節(jié)，讓新生參觀實驗室，到教室試聽課等，讓新生了解大學的學習特點、方法和要求，學會制定學習規(guī)劃，掌握科學的學習方法，學會安排時間，從思想和觀念上改變被動學習的意識，增強學習的自覺性、自主性。三是對生活模式的困惑。有調查顯示，大學生人際交往產生的問題已經成為大學生心理問題最主要的原因。他們大多是獨生子女，習慣了以個人為中心的生活模式，進入大學，沒有了父母的精心安排，一切靠自己自立自強，還要適應大學的集體居住和生活。他們來自五湖四海，有著不一樣的生活模式和經歷，在一起難免產生分歧和沖突。大學生活內容豐富、多姿多彩，他們可以交友、戀愛，可以參加各種學生組織和社團，可以自行安排旅游和訪友，要面對入黨、評優(yōu)的壓力，要面對過級、考研的挑戰(zhàn)，在各種誘惑和壓力并存的情況下，大學新生很容易迷失自我，自甘墮落，毀掉大好前程。《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，要堅持解決思想問題和解決實際問題相結合，即講道理又辦實事，既以理服人又以情感人，增強思想政治教育的實際效果。高校在進行入學教育時，必須堅持以人為本的原則，真正從學生的實際困難入手，為他們能夠安心學習保駕護航。

4、堅持長期教育是保障。北京師范大學老校長陳垣特別強調學風建設，經常告誡青年學子要注意讀書治學的長期性和艱苦性。他曾說：“讀書并沒有什么秘訣，如果說有秘訣的話，那就可以說是要有決心、有恒心，刻苦鉆研，循序漸進?！蔽覀冊谶M行入學教育時，應該注重學生的長遠發(fā)展，立足學風建設的持久性，做好常抓不懈的準備。一要抓規(guī)章制度的建設和宣傳。為保證正常的教學秩序、加強學風建設而制定的各項規(guī)章制度，在新生入學教育時就要充分的宣傳和講解，使學生增強對規(guī)章制度的敬畏感，明白自身的責任、權利和義務。應編寫好入學教育的教材，利用授課、自學、討論和測試等方式讓學生充分了解各項制度的內涵。二要抓學習環(huán)境的建設。學習環(huán)境的好壞直接決定了學風的好壞，周邊如果都是主動學習的人，會使人有一種加強學習的沖動和欲望，如果周圍的人都在從事與學習無關的活動，會嚴重影響到自身的學習積極性，自身與他人之間相互影響。入學之初，學風、班風、舍風尚未形成，正是樹立好的風氣的最佳時期，不良風氣一旦形成，影響久遠。學院應對學生中好的做法和風氣大力表揚，加以引導，對違規(guī)的做法和風氣要堅決抵制，及時處理，加大宣傳。三要抓入學教育內容課程化。入學教育作為大學生教育如此重要的一環(huán)，必須保證教育不流于形式，要確保入學教育的針對性和實效性，達到應有的教育目的，將教育內容課程化是十分有必要的。課程化可確保學生的參與面和學習效果，一定程度上保證了教育的效果，對任課教師作出了一定的要求。澳大利亞新生入學教育內容很多，有一套規(guī)范的體系，總結起來大致可以分為四大塊：各種生動活潑的迎新活動、眾多的輔導課程、周到的個性化服務和信息化的迎新網絡，其中輔導課程是入學教育的核心，它為新同學提供了直接指導和服務。澳大利亞大學的新生在開學第一周的生活節(jié)奏是非常快的，他們會拿著時間表到處趕場子聽課，這些課并非學位課程，而是各類入學輔導課程，包括圖書館資源利用、相關計算機軟件工具的使用、語言學習、生活安全和專業(yè)課程介紹等。四要抓家校互動平臺的建設。要抓好大學生的學風建設，必須高校、社會和家庭三位一體，互動合作，共同培育。特別是家庭方面，他們十分關注子女在學校的學習和成長，但對于如何與學校保持密切聯(lián)系、如何參與對子女的教育了解不多，高校應趁新生報到和入學教育之機，建立與家長有效的溝通渠道，共同交換學生的表現和信息，探討培養(yǎng)學生的最佳方法。

參考文獻：

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