開展初中體育模塊教學的現(xiàn)狀及對策

張欣禹

摘 要 隨著新課改的不斷深化，初中體育教學改革也不斷向前推進，并將模塊教學法納入到初中體育教學中來，并起到了一定的作用。本文首先從概念模糊、管理不到位和不能做到因材施教這三個方面探討了模塊教學法在初中體育模塊中應(yīng)用的現(xiàn)狀，然后從優(yōu)化教學模式、設(shè)置有效課程和合理選擇模塊這三個方面，探究了改變教學現(xiàn)狀的對策。

關(guān)鍵詞 模塊教學 初中體育 對策

體育教學是初中生必修的一門學科，是學生擁有強健體魄投入到學習當中去的基礎(chǔ)學科，為了能夠提高教學效率，初中體育老師致力于適合體育教學的教學方法探索。伴隨著體育改革的不斷深化，在眾多教學案例中說明采用模塊教學法是能夠提升教學效率的有效方法。這是因為模塊教學能夠?qū)⒎桨负吐肪€提供給初中體育教學，進而能夠培養(yǎng)學生的學習興趣和提高學生的學習能力，最終達到提升教學質(zhì)量的目的，不過由于很多體育老師盲目的應(yīng)用模塊教學法，基于此探討開展初中體育模塊教學的現(xiàn)狀及對策十分必要。

一、在初中體育中開展模塊教學的現(xiàn)狀

（一）概念模糊

①初中老師在展開體育教學時，根本沒有完全理解模塊教學法的內(nèi)涵，不清楚模塊法的概念是什么，因此無法設(shè)定正確的教學模塊。②據(jù)悉，大多數(shù)老師視簡單的模式為模塊法教學，因此會把一些脫離教學和實際生活的內(nèi)容加入到體育課中，進而曲解了模塊教學，學生被老師誤導(dǎo)，不能提高教學效率。③因為老師無法認識到模塊法教學的含義，無法滿足性格、優(yōu)勢不同的各種學生要求，進而使初中生越來越不想上體育，久而久之學生就會“厭惡”體育課。

（二）管理不到位

由于初中課業(yè)較為繁重，大多數(shù)學生為了能夠有很多時間去學習其他科目，對上體育課產(chǎn)生抵觸心理，部分學生想盡各種辦法來曠體育課或者沒有上完課就溜了。有的學生感覺到體育課的自由活動時間與課堂無關(guān)，無非就是玩，忽視自由課的作用，這樣的例子在初中體育課上屢見不鮮。出現(xiàn)此類情況，學校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)老師并沒有引起充分重視，并沒有采取有效的措施來管理學生，在沒有相關(guān)制度約束下，老師即便是準備模塊教學再充分，也無法真正應(yīng)用到教學當中，進而不能提高學習效率。

（三）不能做到因材施教

在初中時期所有學生都有各自的生活環(huán)境、鍛煉身體的情況以及身體素質(zhì)狀況，因此體育能力和性格特征也有較大特征。老師應(yīng)當針對每個學生的不同狀況來實行模塊教學，然而在實際教學中，老師還是運用傳統(tǒng)式的教學方法，只是起到講授內(nèi)容和技能的作用，并沒有注重學生的愛好、興趣和特征，在運用新式的模塊教學時，沒有摸準學生的心理特征，就不能提起學生的興趣。比如，有個學生他很能跑，跑的很快但是沒有足夠的耐力和體力，而老師硬將他安排在長跑隊伍中，這樣只會打消學生的積極性。

三、實施初中體育模塊教學法的相應(yīng)策略

（一）優(yōu)化模塊教學條件

老師采用模塊教學法不但是師生一塊努力和堅持的過程，而且必須有外界條件作依托，這樣才能有利于引導(dǎo)學生學習。以下是采用模塊教學法應(yīng)當有的條件：①匹配教師資源。模塊法要求教學的主角是學生，而老師只是扮演著引導(dǎo)學生去學習的角色。老師自身素質(zhì)是模塊法教學應(yīng)用在體育教學中成敗與否的關(guān)鍵所在。而且該教學方法要求老師的比例要相應(yīng)的增加。②轉(zhuǎn)變理念。其中包含老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學方法和樹立學生體育重要性的意識這兩方面。第一方面指要改革傳統(tǒng)體育教學，老師首先改變自己的教學觀念，進而為指導(dǎo)初中生提高體育能力做鋪墊。第二改變學生只重視文化課，而輕視體育課的觀念，只有改變他們學習體育的意識，才有利于初中生提高學習體育的主動性。

（二）設(shè)計有效、科學的課程

模塊法教學旨在將體育課通過模塊教學法將其安排的更合理，滿足學生所需的一個教學方法。例如，老師可以以體育教學中較為類似的課程為依據(jù)，來構(gòu)成一個模塊。像跳遠、跳高、跑步等運動前期都要先助跑，這時老師就應(yīng)當以此為據(jù)來進行設(shè)置課程，在教學中找到這幾種運動所存在的共性和差異。跳高和跳遠的助跑與跑步相比較，跳遠和跳高進行助跑時前期快速后期減速，則跑步則是先慢后快。又如，在展開游泳教學時，應(yīng)充分利用各類技術(shù)之間的相同點和不同點將教學的模塊設(shè)定出來，同時在針對相關(guān)技能展開教學時，應(yīng)當對學生的水平給予充分考量，并且在掌握學生靈活度的前提下，進行由淺入深的安排設(shè)計課程內(nèi)容，這樣才能夠?qū)虒W質(zhì)量提高增添助力。

（三）合理選擇模塊

興趣是學習的動力，因此只有讓初中生對運動產(chǎn)生興趣，才能主動投入到體育學習中去，進而能提高初中生的體育能力，讓學生在教學中鍛煉身體。學校可以以年級分成幾個類型為依據(jù)，讓同年級的學生以自身興趣為依據(jù)選取學習模塊。不過這樣來進行模塊選取，應(yīng)當考慮到多個方面：①著重考量學生的興趣，抓住初中生的心理，讓學生對體育課感興趣，這樣學生就會發(fā)揮自身的主觀能動性來學習，掌握知識內(nèi)容也會達到事半功倍的效果；第二對初中生的人際交往能力加以培育，這時學生在展開體育活動中必須要掌握的一項內(nèi)容，只有具備該能力才能更好的融入到體育團體活動中。③給學生營造一個輕松、愜意的學習氛圍，拉近學生和老師之間的距離，展開“零距離”溝通，這樣有和諧的師生關(guān)系，初中生就會身心放松的投入到教學當中去，進而能夠提高學習效率。在很多教學案例中可以得出，模塊間的內(nèi)容不能恰當?shù)拇钆?，就會影響模塊教學發(fā)揮效應(yīng)。應(yīng)用模塊教學不但是為了讓學生懂得體育知識和鍛煉身體，還要讓學生能夠?qū)⑸眢w放松，為更好投入到文化課學習中奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

將模塊法應(yīng)用到初中體育課上是教學事業(yè)中的一個機遇。不過在實行該種方法進行教學時，初中體育老師應(yīng)當按著本學校的特點、學生的興趣等來設(shè)置模塊。因此模塊教學發(fā)并不只是簡單的設(shè)置模塊就可以展開教學，而是在其中牽扯到很多細節(jié)問題，因此各個體育老師應(yīng)當根據(jù)每個學校的實況來探究出更適合本學校的模塊方法，在探索過程中不斷補充缺點，為展開體育模式教學活動而努力。

參考文獻：

[1]邢計剛.高中體育模塊教學開展的現(xiàn)狀與對策[J].學周刊，2014（5）：100-102.

[2]蔡顯祥.高中體育模塊教學開展的現(xiàn)狀與對策[J].中學時代，2014（19）：197.