藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的方法與途徑研究

周麒 閘西

【摘要】設(shè)計實踐能力的好壞，從狹義上來理解就是專業(yè)技能水平能力的強弱，從廣義上來理解就是社會和職場生存能力。目前，傳統(tǒng)的專業(yè)課程已經(jīng)不能完全適應(yīng)這個講究創(chuàng)新和技能多元化的社會需求。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境藝術(shù)設(shè)計 ?設(shè)計實踐能力 ?課內(nèi)課外銜接 ?市場與社會生存能力

0 引言

目前，設(shè)計類人才在社會上有很大空缺，大多數(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)學(xué)生因為實踐能力的欠缺，在適應(yīng)職場的過程中因為無法及時轉(zhuǎn)化角色，紛紛選擇了放棄轉(zhuǎn)行。加強高校對于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的重視，對于現(xiàn)有的教學(xué)模式根據(jù)時代的變化做出改進和創(chuàng)新，培養(yǎng)出能適應(yīng)社會變化，擁有成熟的綜合素質(zhì)的新一代設(shè)計者是非常有利于社會發(fā)展的。本文將試探性的分析和討論提高藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的實踐能力的方法與途徑。

1研究目的與意義

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育不光是在書本上學(xué)習(xí)到各種專業(yè)技能和知識，還是要真正學(xué)習(xí)到如何將理論實踐與現(xiàn)實。實踐環(huán)節(jié)是藝術(shù)設(shè)計教育的一個重要環(huán)節(jié)，無論是藝術(shù)創(chuàng)作類專業(yè)還是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，實踐環(huán)節(jié)是提升整體專業(yè)素質(zhì)和學(xué)生對社會認知的重要途徑。實踐課程的加強和改進，并且從中思考對實踐課程的新形式的改革，有著實際意義，甚至對未來的設(shè)計行業(yè)有著重大的意義。

2 關(guān)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀問題分析

2.1 教學(xué)理念單一，與前沿理念設(shè)計脫節(jié)

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多高等教育院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育仍然習(xí)慣于閉門造車，只注重學(xué)生某一項技能的專門訓(xùn)練，仍然采取教師與學(xué)生一對于一的教學(xué)方式，忽視了對于學(xué)生實踐能力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學(xué)生分析問題和解決問題的能力得不到改善。在教學(xué)內(nèi)容上，沒有與市場緊密結(jié)合，結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢和社會發(fā)展需求及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識與市場相脫節(jié)，無法適應(yīng)社會的實際需求。

2.2 學(xué)院基礎(chǔ)設(shè)施落后，不具備課程實踐環(huán)境

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作品在創(chuàng)作的過程中，需要耗費大量的原材料，使用專業(yè)的設(shè)備進行操作包括設(shè)計模型的切割機，用來供學(xué)生使用的設(shè)計工作間，要有必要的硬、軟件作支撐，需要配有相應(yīng)的場地和設(shè)備，這是幵展實踐教學(xué)其中一部分的必要前提，也是展各項實踐活動的基礎(chǔ)。但原材料、設(shè)備的費用較高，利用率低且維護成本較高，有很多高等教育院校不愿花費高昂的成本進行設(shè)備的購買和維護，缺乏先進的教學(xué)設(shè)施，造成很多設(shè)備陳舊落后，校內(nèi)場地欠缺，不適合專業(yè)發(fā)展要求。

2.3 缺少實踐老師

完善的師資力量是教學(xué)的根本，雖然環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在我國的發(fā)展目前呈現(xiàn)一個普及化的趨勢，但在整個高等教育發(fā)展中仍屬一個新興專業(yè)，在教學(xué)師資結(jié)構(gòu)上，實踐工作經(jīng)驗豐富的教師少。還有一些教師都是從藝術(shù)類高等教育院校畢業(yè)后直接進入高校工作，理論功底扎實，但缺乏系統(tǒng)的工程實踐培訓(xùn)和實際工作經(jīng)驗，對實際設(shè)計界的理念和趨勢并不敏感，不能給予學(xué)生先進的理念引導(dǎo)。

3培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生實踐能力的方法與途徑

3.1 通過優(yōu)化課程尋求新的培養(yǎng)方法

3.1.1 改善“教與學(xué)”的授課模式

大多數(shù)高校的課堂授課的形式，是以傳統(tǒng)課堂為主：教書先生在講臺上授課，學(xué)生們在下面聽課來學(xué)習(xí)大部分內(nèi)容，實質(zhì)上老師與學(xué)生的互動是非常少的。時間久了之后大家就會自然而然的養(yǎng)成老師教什么就學(xué)什么的一種習(xí)慣心理。并且大家缺少獨立思考和創(chuàng)新的精神。

“教與學(xué)”的授課方式并不適用于重在實踐的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。而是應(yīng)該鼓勵，師生共同交流和討論來完成課程任務(wù)或者項目的方式來教授設(shè)計，從小任務(wù)和小項目開始，共同完成共同討論，教師以設(shè)計總監(jiān)的身份來指導(dǎo)設(shè)計師學(xué)生們來完成課程，理論和實踐齊頭并進。代替老師講學(xué)生聽的方式，學(xué)生必須發(fā)表意見來討論，增加課堂積極性和主動性，真正從實際的操作里來感受什么是設(shè)計。以設(shè)計討論課堂為主要的方式，來代替設(shè)計理論型課堂。

3.1.2 合理整合專業(yè)課程

對于教學(xué)目標差不多的課程就可以將重復(fù)的部分整合起來，再按照難易等級規(guī)劃，例如“初級室內(nèi)設(shè)計課程”“高級室內(nèi)設(shè)計課程”多出來的課時，完全就可以投入實踐課程來增加實踐能力培養(yǎng)的機會。這樣就可以避免課程雜而重復(fù)的問題，使課程統(tǒng)一安排，有序的按照難易從簡單到難，從書本再到同老師一同合作完成項目的形式來優(yōu)化課程設(shè)置。并有大量實踐時間發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和獨立思想來提升綜合實踐能力。

3.1.3 企業(yè)合作實踐模式課程

通過讓學(xué)生進入到企業(yè)直接學(xué)習(xí)既可以了解到了專業(yè)在實際中是如何運作的，又可以認識到該行業(yè)的最新動態(tài)，以便讓學(xué)生及時的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標。通過耳目渲染的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生清楚的認識到該加強自己哪方面的實踐能力。企業(yè)的介入更能完善課程的設(shè)置，讓課程的設(shè)置更適用于社會企業(yè)，企業(yè)對人才的需求更能刺激學(xué)生按照社會的需要去培養(yǎng)自己各方面欠缺的能力。并且有利于就業(yè)技巧和職場核心能力的提高，從而更能讓學(xué)生快速進入設(shè)計行業(yè)的角色，從而褪掉“學(xué)生氣質(zhì)”。最重要的是學(xué)生與老師通過參與實際項目，從而從實際上真正的學(xué)習(xí)到設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)從而加深專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。

3.1.4 利用閑置工作室?guī)熒献鲗嵺`模式

師生共同參與實際案例的實踐模式也可以進一步提高學(xué)生的實踐能力。老師帶領(lǐng)學(xué)生共同完成項目，從中學(xué)習(xí)和認知設(shè)計的過程和技巧，來積累經(jīng)驗。又提升了老師教學(xué)能力，與研究能力，又滿足了學(xué)生對實踐的渴求。經(jīng)過長期的研究設(shè)計與創(chuàng)作，不但給學(xué)校的設(shè)計專業(yè)帶來了聲譽，也讓學(xué)生在畢業(yè)前就有過項目合作經(jīng)驗，大大的提升了社會競爭力。

4 結(jié)語

設(shè)計實踐能力的訓(xùn)練和提高，提升大學(xué)的自信心和社會競爭力，可以更快的實現(xiàn)從學(xué)校到社會的適應(yīng)。無論從什么方法和途徑上取得科學(xué)的實踐教學(xué)模式，到最后最需要的還是自己一顆對學(xué)習(xí)熱情的態(tài)度和堅固的信心。

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