對高校班委干部隊伍建設的若干思考

王玉勤

【摘要】學生干部是在學生群體中擔任某些職務，負責某些特定職責，協(xié)助學校進行學生事務管理工作的一種特殊學生身份。按照不同類別，學生干部主要分為班委干部、學生會及團委干部、社團干部等等。而高校班委干部，在參與學校日常管理、協(xié)助輔導員開展日常管理工作中，起到了非常重要的作用，同時他們也在班級的建設中發(fā)揮著不可替代的影響。因此，為了更好發(fā)揮高校班委干部的作用，對進一步強化班委干部隊伍建設的對策進行了探索。

【關鍵字】高校班委干部 ?選拔機制 ?培養(yǎng)機制 ?監(jiān)管考核機制 ?激勵評價機制

一、高校班委干部身份的界定

高校班委干部是學生干部的一種，班委干部也具有學生和干部的雙重身份，在高校學生管理中，首先作為學生，就必須自覺遵守學校的相關規(guī)章制度，完成作為學生群體應完成的德育、智育、體育等方面的要求，只有品學兼優(yōu)的班委才能在學生管理中讓同學信服，樹立起威信;再是作為班委干部，參與輔導員的日常教育管理工作，班委工作的好壞，直接影響班級班風、學風的建設，以及班級凝聚力的強弱;班委在參與班級事物的管理中，班委在輔導員和班級成員之間，起著橋梁的作用，班委工作的好壞，間接影響班級成員和輔導員之間的關系;班委在參與學校的教育管理中，工作方法得當與否，會影響班級成員對學校的看法以及對學校的認同感。

二、高校班委干部在學生管理中的重要作用。

高校班級組織既是學校和輔導員實施教育與管理活動的基層單位，也是學生進行自我教育、自我管理、自我服務的基層群體。班委干部是班級各項活動的具體組織者和領導者，即是輔導員進行班級管理的得力助手，也是輔導員獲取信息的重要渠道，充分發(fā)揮班委干部工作的主動性和創(chuàng)造性，有助于輔導員了解學生的第一手資料，隨時掌握班級的最新動態(tài)，及時化解班級、寢室存在的各種問題和矛盾，有利于學校的安全穩(wěn)定。

三、高校班委干部管理中存在的問題

（一）部分班委干部存在功利主義

班委干部是輔導員和班級成員基于對同學的信任，通過一定程序，推選出的有意愿為班級、老師服務的學生。大部分班委干部本著鍛煉自己能力，提高自己綜合素質，為師生服務的目的，參與班級管理，但也有少部分班委干部帶有功力色彩，擔任班委的目的是為了評優(yōu)評獎，爭取入黨，做事情時推諉，爭榮譽時積極，甚至有的班委干部，利用自己的職權，幫助其他同學牟取私利，有損班委干部的形象。

（二）高校班委干部工作能力良莠不齊

在班委的實際工作中，班委干部需要配合輔導員做好學生的思想教育、日常管理、獎助學金、評優(yōu)評獎等工作，需要班委干部具備較好的政治思想素質，較好的溝通能力，交流表達能力，同時需要具備一定的計算機操作技能等，在班級組織中，有些班委工作能力特別強，能妥善處理各方面關系，但有些班委自身能力不足，不能正確處理學習與工作的關系，不能妥善處理與他人的關系，有的崗位如同虛設，不能發(fā)揮應有的作用。

（三）高校班委干部保姆式的工作方式

在班委的日常工作中，許多事務性工作，班級成員自己能做的事情，班委干部通常為班級成員代勞，導致班級成員對班委干部產生嚴重的依賴性，任何事情都指望班委能幫忙解決，而班上做事的人會變少，同學們的積極性會降低，班級成員參與班級事務的熱情會降低，甚至會對班級事務產生冷淡、不關心的心態(tài)。

（四）高校班委干部缺乏創(chuàng)新和主動性。

班委干部在班級管理中，通常是以輔導員為主導，以輔導員布置的工作安排開展工作，容易養(yǎng)成按部就班的習慣，過分依賴老師，主動性不強，缺乏創(chuàng)新和主動性，工作中不夠大膽。

四、加強高校班委干部隊伍建設的幾點思考

（一）加強班委干部的思想政治教育

班委干部作為班級的骨干力量，在學生中具有較大的影響力，班委干部思想政治素質如何，直接影響班級管理質量、班級整體風貌，是否是合格的社會主義接班人。因此加強班委干部的思想政治教育是非常必要的。

首先要求班委干部具有社會主義和共產主義的理想信念，樹立為把我國建設成為富強民主文明的社會主義現(xiàn)代化國家而奮斗的共同理想。其次，樹立科學的馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀，用科學的方法論來指導實踐，加強班委干部的集體主義意識，正確地處理個人利益與集體利益的關系。最后，樹立社會主義道德觀。社會主義的道德觀念要求誠實守信是道德之本。對于加強班委干部思想政治教育，要堅持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與弘揚時代精神相結合，堅持尊重個人發(fā)展與承擔班級責任相統(tǒng)一，堅持道德教育與思想政治管理相配合。

（二）建立健全班委干部選拔、培養(yǎng)、監(jiān)管、考核、激勵評價制度

1、建立健全班委干部選拔機制。

班委干部選拔可分兩步走。第一步：建立有效的選拔機制。各班先公開推選10名班委候選人，須從以下五個方面進行評價，包括思想政治素質，學習成績，工作能力，工作成效，群眾基礎。由全體班級成員根據(jù)參選同學的以上情況，客觀公正的對以上同學進行投票推選，公選10名得票最高的同學進入班委會候選人隊伍。

第二步：輔導員組織班委候選人進行小組討論，進行班委干部具體職務的角逐。首先，班委候選人進行個人展示，讓大家了解個人情況，突出自己的優(yōu)勢;由輔導員提出1-2個在班級管理中易出現(xiàn)的問題，候選人集中討論，商量對策。在此過程中，輔導員可以從中看出哪些同學更具有領導能力，管理能力和號召能力以及每個同學身上的閃光點和不足之處，通過對班級可能存在問題的討論，可以增強班委之間的協(xié)作能力和團隊精神，引導、教會學生如何解決問題;引導候選人互評互推，根據(jù)討論中的表現(xiàn)，投票選出在他們心中最具有影響力，最合適擔任某一項職務的同學，通過互評互推最合適的職務將會更合理的落實到有能力、有才華的候選人身上，最后輔導員可以結合候選人的綜合表現(xiàn)，對互評互推結果進行適當調整。

2、建立健全班委干部培養(yǎng)機制

對班級全體班委進行定期、長期培訓。通過主題班會、班委干部工作例會，講座，個別談心談話，工作經驗交流會等形式，通過定制一系列的培訓主題，對班委干部進行系統(tǒng)的，有計劃性的培養(yǎng)培訓。幫助和引導班委干部有效的進行班級管理，加強班委會的團隊建設，提升自己的思想政治素養(yǎng)，工作能力，管理能力，更好的協(xié)助輔導員進行班級建制，加強班風、學風建設等。幫助他們在班級成員中樹立威信，逐步“放權”，“分任務”，“壓擔子”，“一對一幫扶”等方式鍛煉班委干部，提高班委的自主管理能力，和自我服務意識。

3、建立健全班委干部監(jiān)督、考核機制

第一，每學期結束時，要對每個班的班委干部進行監(jiān)督、考核，評定、打分，將此分計入綜合素質測評的量化考核中?？偡?00分，通過班委干部自評占10%、互評占15%、全班成員評價占25%，輔導員評價占50%，從政治思想、組織紀律、工作態(tài)度、工作業(yè)績、學習成績、個人修養(yǎng)等方面進行考核，合格者繼續(xù)擔任班委，不合格者限期責令改正，改正后依然不合格者，撤銷職務;同時將此次評定的分數(shù)轉化到綜合素質測評的量化考核中。

第二，各班實際工作成效考核量化標準，也將此分計入綜合素質測評的量化考核中，轉換為綜合素質測評中拓展基本分的不同分值中。班級總分100分，曠課每人每次扣1分，遲到、早退每人每次扣0.5分，不歸、晚歸每人每次扣3分，違紀每人每次扣5分，班級總分分數(shù)的相應檔次越低者綜合素質測評拓展基本分相應檔次就越低，同時削減班級各類評優(yōu)評獎名額，取消申報集體獎資格。

4、建立健全班委干部激勵評價機制

激勵評價機制是調動班委干部工作積極性的重要手段，也是學生管理中不可缺少的環(huán)節(jié)。有效的激勵評價機制，能使激勵主體與激勵客體之間形成良性互動和作用，達到既定目標。

目前，高校的獎勵措施主要有精神獎勵，物質獎勵，綜合素質測評三種方式，主要以綜合素質測評和精神獎勵為主，物質獎勵為輔。學校自身應健全各項規(guī)章制度，校紀校規(guī)和獎懲方式，明確班委評價的標準，進行正面導向和良性競爭。激勵評價機制應貫穿班委干部發(fā)展和成長的全過程，應和其他相關環(huán)節(jié)相互配合。各高校應結合自己學院和專業(yè)的特點創(chuàng)新班委干部激勵手段。例如：推薦技能培訓、推優(yōu)實習、 推優(yōu)就業(yè)等。

【參考文獻】

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