如何引導(dǎo)一年級學(xué)生記日記

宋莉

【摘要】記日記的方法要適合一年級孩子的特點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】適合孩子們的特點(diǎn) ?真誠的欣賞

兩種車

今天，我做了兩種車一種是42路無人售票車，另一種是出租車。我發(fā)現(xiàn)了它們的不同處：1、出租車小，42路車大。2、出租車貴，42路車便宜。3、42路車有指定的路線，每一站還停車。出租車你讓它停哪里它就去哪里。

Beng bao米花？？ 2007年4月25日

今天下午一放學(xué)回來，我媽媽給我beng bao米花，我覺得很希奇，只見媽媽手里拿了一dai沒有炸開的bao米花放進(jìn)了我們家的wei bo爐里，結(jié)果拿出來一看黑hu hu的，吃起來ku ku的。媽媽說：“我第一次沒有jin yan，第二次應(yīng)該把時間調(diào)duan一些?！庇谑牵帜贸龅诙黚ao米花，結(jié)果yan色變的白白的，聞起來香香的，吃起來tian tian的。

以上兩篇日記出自一年級孩子的筆下。稚嫩的筆觸勾畫出了孩子們眼中五彩的世界。雖然，不敢說是優(yōu)秀的短文。但日積月累，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記下的無一不是他們成長的足跡。試想，如果能堅持下來，不僅能提高寫作能力，對孩子們自己也是一筆不小的財富。可“萬事開頭難”，一年級的教師如何引導(dǎo)孩子們開始記日記呢？經(jīng)過一年的實(shí)踐，我有以下心得：

（一）循序漸進(jìn)，記日記的方法要適合一年級孩子的特點(diǎn)。

一年級的識字量，寫字量很小，如何開始記日記呢？是一個值得探索的問題。我們班的日記是從剪貼日記，繪畫日記開始的。剛開學(xué)時，我給孩子們布置了一個作業(yè)，從廢舊報紙，畫冊上找出你今天認(rèn)識的字，粘貼在日記本上，孩子們的興趣很高。今天貼個“天”字，明天貼個“人”字，既復(fù)習(xí)了學(xué)過的字，又為今后天天記日記培養(yǎng)了良好的習(xí)慣。

在孩子們有了一定的寫字量后，我又適時開展了繪畫日記。要求他們在畫好的畫上寫上自己的話。低年級的孩子喜歡繪畫，這種形式極大的鼓舞了孩子們記日記的熱情。王紀(jì)龍在她的畫中畫了我?guī)麄兙毑俚那榫?，把我橫眉怒目的樣子畫的惟妙惟肖，令人忍俊不禁。在畫的下面她寫到：老師生氣了，我們不會做cao。非常有趣。

經(jīng)過這樣的日積月累，到了一年級的下學(xué)期，程度好的孩子已經(jīng)可以寫150～200字不等的小短文了。這時出現(xiàn)的一個問題是：由于寫字量的限制，很多孩子無法表達(dá)出他們的意愿，寫出的日記也錯別字過多。我采用了音節(jié)代替，畫圖，不厭其煩糾錯的方法。日積月累，他們掌握了很多書本中沒有學(xué)過的字。對于程度差的孩子，我就鼓勵他們摘抄。一句話，一段詩，一個謎語都可以。為此，我們班還刮過一陣腦筋急轉(zhuǎn)彎風(fēng)。孩子們在日記中寫到：宋老師你猜什么海最小？把答案寫在（？？ ）里。

總之，記日記的方法一定要適合孩子們的特點(diǎn)。只要他們有興趣并開始動手了，就是成功。

（二）真誠的欣賞是孩子們記日記的動力。

孩子們喜歡老師的欣賞。當(dāng)他們的作品被別人，尤其是老師認(rèn)可后，會更有興趣堅持記日記的。

剛開始，我采用了小印章“棒棒虎”鼓勵孩子們記日記，在孩子們有了一定的識字量后，我開始給他們寫評語。評語要起到鼓勵孩子寫日記的作用。

我喜歡宋老師？？？？？ 2007年5月29日

下午，我們班同學(xué)在操場上排練成語故事的時候，有幾個女同學(xué)在跟宋老師說話，但是我不敢和宋老師說話，就是心里特別緊張，說不出來話，其實(shí)我心里很喜歡宋老師。

我寫到：其實(shí)宋老師也特別想和你說話。如果你不敢和老師說話，那么就把你想說的話寫到這個小本子上，我也用這個小本子和你談話。好嗎？不要告訴別人，這是咱倆的小秘密。

孩子們特別喜歡老師大段的評語，有時，我由于工作忙，只寫“你真棒！”時，孩子們會不高興的提意見。“老師，你怎么寫這么少啊？”

評語還要起到指導(dǎo)孩子記日記的作用。

李雨昊很愛記日記，但不會觀察生活。記來記去都是那么幾句。我今天回陽光中學(xué)后，到媽媽辦公室去寫作業(yè)了，寫完作業(yè)就吃飯了。我寫到：昊昊，中學(xué)有一個大操場，你去畫一下，明天帶給老師看，好么？第二天，她果然帶來了一張美麗的畫。還有家長的留言：感謝老師給孩子布置的作業(yè)，我門昨天認(rèn)真的觀察了學(xué)校的大操場。

小印章，寫評語，或是在全班朗誦，都要讓孩子們感到你真誠的欣賞。他將成為孩子們堅持記日記的動力。

（三）發(fā)動家長“一對一”幫助孩子記日記。

家長的力量是無窮的。一但發(fā)動起來，由他們“一對一”的幫助，要比老師“一對四十”的指導(dǎo)效果好的多。

李思萌的媽媽為了讓孩子有東西可寫，在家里養(yǎng)了兩只小烏龜。侯雨垚的媽媽幫他種了一棵豆苗。孩子寫到：今天，我發(fā)現(xiàn)我種的豆苗的葉子都ku wei了，媽媽說：”它的生命結(jié)束了。”我很shang心，他pei ban了我2個月，在這期間每次我看到它的時候，我都很高興，但今天它的生命zhong yu結(jié)束了。

彎彎的家長一有空就帶孩子到大自然中觀察生活。有一次，和日記一起交給我的還有全家一起挖的野菜，挖野菜時的照片。王露晗的媽媽則指導(dǎo)孩子把平時家人的對話記成日記。有一天，我對媽媽說：我想當(dāng)爸爸了。媽媽說：你知道當(dāng)爸爸的責(zé)任嗎？我說：看家護(hù)院。媽媽哈哈大笑說：是養(yǎng)加糊口。

一學(xué)年過去了，孩子們寫下了很多優(yōu)秀的短文。希望孩子們能夠持之以恒的記日記。在若干年后，當(dāng)他們翻開日記，兒時的歡聲笑語會又一次撲面而來。