淺談音樂教育對高校思想政治工作的影響

趙世興

音樂及音樂教育是大學生思想政治教育工作的手段之一，它在學生全面發(fā)展的過程中發(fā)揮著重要的作用。同時，音樂教育還具有生動性和隱喻性，這就使得音樂教育的方式符合學生思想政治教育功能。發(fā)揮音樂教育的思想政治教育功能，具有積極的現(xiàn)實意義。

一、音樂教育可培養(yǎng)大學生的團隊精神

知識經(jīng)濟社會是一個尊重個人創(chuàng)造和自我發(fā)展的社會，更是一個強調(diào)合作，強調(diào)溝通，互通有無的社會。人與人、人與物、個體與群體、個人與社會之間的關系越來越復雜。教會學生熱心參與、相互合作、樂于交往、善于應變的能力尤為重要。而音樂因其獨特的優(yōu)勢，將成為學生更好地與自然、與社會相互溝通的有效手段。音樂形式中有許多集體合作的項目，例如合唱、重唱、合奏、重奏，除了鋼琴等少數(shù)樂器有真正意義上的獨奏之外，其他樂器的獨奏經(jīng)常需要有另外一件或者多件樂器進行伴奏。這種合作性的音樂活動，不但在組織過程中使參加者得到了社會組織能力與適應能力的鍛煉，更重要的是能使人在演奏、演唱音樂即融匯在音樂的過程中體會到個體與整體、個人與個體的協(xié)調(diào)、均衡的感覺，培養(yǎng)學生彼此尊重、相互協(xié)作、共同創(chuàng)造整體美的團隊精神和互相競爭、互相激勵的良好意識，具有全面駕馭和組織的能力。這種團隊協(xié)作精神是學生今后做任何工作都不可缺少的。

二、音樂教育可以使大學生形成健康的心理

健康心理是指人們在健康發(fā)展的基礎上所形成的良好的處事能力、良好的個性和良好的人際關系的心理特質(zhì)結(jié)構。高等學府是我國培養(yǎng)人才的搖籃，而大學生作為高等學府中的特殊群體，他們心理素質(zhì)的健康與發(fā)展直接影響著人才的質(zhì)量。音樂教育是解決大學生心理健康問題的重要方法與手段。音樂教育可以使大學生的情感得到升華，心靈得到凈化，使學生在不知不覺的過程中接受美好情感的體驗，進而使大學生樹立正確對待人生的態(tài)度。

一部好的音樂作品能喚起人們追求美好生活的思想感情，這也是道德的升華過程。音樂藝術以其獨特的藝術形式給人們內(nèi)心強烈的震撼，使人們更加深刻的理解真善美的真正內(nèi)涵。此外，音樂教育不但能夠提高學生的審美能力，開發(fā)學生的智力水平，而且還能夠?qū)W生的心理產(chǎn)生較大的影響。音樂教育作為大學校園文化建設的一個組成部分，可以采用多種教育形式，是大學生品格得到完善、思想得到交流、情感得到陶冶、心靈得到凈化，從而使大學生的身心得到健康、和諧的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

三、音樂教育可以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是人和社會不斷發(fā)展進步的不竭動力，藝術創(chuàng)作以及科學發(fā)展都需要有積極探究問題的心理導向、創(chuàng)新求異的思維方式、創(chuàng)新進取的人性品質(zhì)。音樂作品的創(chuàng)作過程中體現(xiàn)出了表情的豐富性以及自由聯(lián)想的特點，這些都有利于學生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，有利于學生的個性培養(yǎng)和思維展開。從音樂極具感染力的情感語言來看，它可以將學生的情感引向高度激發(fā)的狀態(tài)，可以使學生充滿幻想和激情，從而使學生思維極其活躍，進而引起創(chuàng)造靈感的出現(xiàn)。音樂教育在激發(fā)下學生的創(chuàng)新靈感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，顯現(xiàn)學生創(chuàng)新價值等方面具有獨特的魅力，而培養(yǎng)創(chuàng)新能力也是大學生思想政治教育過程中的重要內(nèi)容。從音樂作品本身所蘊含的創(chuàng)造性因素來看，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。一方面，音樂作品無論題材的創(chuàng)新、手法的創(chuàng)新還是演繹方式的創(chuàng)作過程本身就來源于生活，但又高于生活;此外，音樂創(chuàng)作既可以提高學生探索創(chuàng)作的熱情，還可以啟迪學生的創(chuàng)作智慧，拓展學生的創(chuàng)作思維。

從時代、國家和社會的需求來看，普通高校和專業(yè)音樂院校音樂教育的目標都是通過音樂教育提高人的思想境界，提高審美情趣，從而提高他們認識社會、認識自然、認識世界，充實自我，開創(chuàng)創(chuàng)造力。在這一點上，兩類學校音樂教育的目標是一致的。但是，普通高校培養(yǎng)的是工程師、律師、醫(yī)師等非專業(yè)音樂人才，而音樂院校及師范院校音樂系培養(yǎng)的是音樂表演者或是音樂教師。人們常說：“專業(yè)音樂院校培養(yǎng)舞臺上的演員，師范院校培養(yǎng)音樂教育工作的母機，而普通高校則是培養(yǎng)音樂廳的聽眾?！边@話不無道理。因此，二者的職業(yè)目標是不同的，但應互相借鑒，互相補充。應加強普通高校學生的音樂教育，達到美育的目的，專業(yè)院校的學生應廣泛吸收來自其他科學領域的知識，拓展知識面。新世紀中國的大學生都應朝著全面發(fā)展的、高素質(zhì)的、復合型人才的目標而努力。

四、音樂教育可以培養(yǎng)大學生的人文精神

培養(yǎng)大學生的人文品格、人文精神，是人類追求人生真諦的理性態(tài)度，他關注人生價值的實現(xiàn)、人的自由與平等以及人與社會、人與自然之間的和諧。人文精神是人類社會發(fā)展中創(chuàng)造的一種寶貴精神財富，是由優(yōu)秀文化孕育而成的內(nèi)在于主體的精神品格，優(yōu)秀的人文知識是真善美的集合。在經(jīng)濟全球化和文化多元化的時代，各種社會思潮激蕩碰撞，傳統(tǒng)的社會倫理關系逐漸被解構，而新的倫理關系尚未建構完善，因而導致部分大學生缺少人文精神，缺乏對善惡、美丑的辨別能力，一旦遇到挫折便容易失去自信，出現(xiàn)種種心理問題。而音樂作為人類文化的重要組成部分，正是重塑大學生人文品格和人文精神的重要方式。音樂的力量不僅是某些音符的組合，更是一種對外在世界及內(nèi)心世界的探索，人文精神才是音樂中最精華的部分，如何通過音樂教育培養(yǎng)大學生的人文精神是教育者面臨的重要課題。

要以音樂教育為媒介，弘揚大學生思想政治教育的主旋律。高等學校思想政治理論課承擔著對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的重大任務，是大學生思想政治教育的主渠道，也是幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。思想政治理論課教師要多用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式來活躍教學氣氛，啟發(fā)學生思考，增強教育效果。中華民族的諸多優(yōu)良傳統(tǒng)是中華民族生生不息的原動力。在新的歷史條件下，繼承和弘揚民族精神和時代精神，“以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥”，做一個忠誠的愛國者，是對當代大學生的基本道德要求。而音樂在愛國主義教育中有著舉足輕重的作用。遍觀古今中外的音樂佳作，無不與作曲家本民族、本國家的風格和情感息息相關。音樂的民族特色和綿綿鄉(xiāng)情是其最容易打動人心的因素之一。

因此，在思想政治理論課中，教師可以運用音樂形式和內(nèi)容來說明某個抽象的概念或哲學觀點，或以音樂作品中的人物、事件作為案例，對某個政治理論或道德觀念進行分析、展開討論，從而充分調(diào)動和發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。要成功地運用音樂的這一功能，教師必須具備深厚的音樂素養(yǎng)，才能在援引案例、講述理論問題時運用自如。將思想政治教育與音樂審美教育結(jié)合，可以極大地改變思想政治理論課死板枯燥的弊端，使其變得既說理清晰、充滿智慧，由情趣充沛、生機盎然。