高中英語教學(xué)中跨文化意識的滲透和培養(yǎng)

劉菊

【摘要】漢語和英語作為兩種不同的語言，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中就要充分了解其文化體系和背景，了解文化差異和語言特征，才能夠在進(jìn)行不同語言轉(zhuǎn)換時(shí)將文化意識滲透到其中。本文從英語跨文化意識的含義出發(fā)，深入分析其必要性的基礎(chǔ)上，總結(jié)了高中英語教學(xué)中文化意識滲透和培養(yǎng)的措施。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?跨文化意識 ?培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，世界各地的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技聯(lián)系日益密切，地球也逐漸變成一個(gè)“地球村”，英語作為一門世界使用最為廣泛的世界語言，在教學(xué)中的地位顯得十分重要。我國現(xiàn)階段高中教學(xué)的任務(wù)艱巨，不僅要講英語的基本知識向?qū)W生進(jìn)行講解的同時(shí)，也要將跨文化意識進(jìn)行一定的滲透和培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、英語跨文化意識的含義

高中英語實(shí)用性和交流性十分強(qiáng)，在英語教學(xué)中，教師首先應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生課堂的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握英語國家文化的習(xí)慣和內(nèi)涵，并再次基礎(chǔ)上進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，中英兩國的交往日益密切，這就使得英語的重要性更為突出。加之英語語言國家的文化特點(diǎn)、生活習(xí)慣我國之間存在著較大的不同，跨文化意識的滲透和培養(yǎng)在英語教學(xué)中就具有了較大的意義。這就要求英語教師能夠掌握和了解跨文化意識，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，才能夠充分提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

二、英語跨文化意識的必要性

隨著新課程的不斷深入發(fā)展，新課程中規(guī)定高中英語教學(xué)必須對跨文化意識進(jìn)行滲透和培養(yǎng)，同時(shí)，跨文化意識也成為了衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要指標(biāo)。

（一）有利于提高學(xué)生的英語交際能力

在送別禮物時(shí)，西方國家的人會(huì)在送禮物人面前直接將禮物打開，并表示感謝，而在中國，直接將禮物打開是一種不尊重送禮物人的行為，這就充分體現(xiàn)了不同國家的不同文化差異。中國和西方國家在文化方面存在著很大的差異，由于每個(gè)國家和地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣存在著。大的不同，只有充分了解不同國家的文化差異，對英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣和傳統(tǒng)進(jìn)行一定的了解，進(jìn)行跨文化意識的滲透和培養(yǎng)，提升學(xué)生在實(shí)際生活中的英語交際能力。

（二）有利于提高英語教學(xué)效率

要想在英語交流的過程中充分且合理的運(yùn)用，必須要對英語國家的文化進(jìn)行充分了解和掌握，但是現(xiàn)階段我國英語教學(xué)中存在的主要問題就是，學(xué)生僅僅只是掌握了英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，對其文化內(nèi)涵并沒有了解，加之我國和英語國家語言文化的差異和語法的不同，就會(huì)在交流的過程中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的語法和語序，高中英語教學(xué)的質(zhì)量也因此受到了影響。所以，對高中英語教學(xué)中跨文化意識的滲透和培養(yǎng)，能夠使學(xué)生了解不同文化差異的同時(shí)，提高其語言表達(dá)準(zhǔn)確性，也是學(xué)生對英語語序表達(dá)的理解速度提高，繼而提高了英語教學(xué)的效率。

（三）是經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的需要

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，加之我國改革開放的進(jìn)程也在不斷加快，我國和英語國家的經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面的交流也日漸頻繁，在交流中最為主要的就是通過語言進(jìn)行交流，只有對不同的文化進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，才能充分將英語國家中的語言通過合理、正確的語境表達(dá)出來，使別人更容易理解，促進(jìn)交流的有效和順利，對跨文化意識的滲透和培養(yǎng)是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的必然趨勢。

三、高中英語教學(xué)跨文化意識滲透和培養(yǎng)的措施

（一）加強(qiáng)英語口語培養(yǎng)

在英語的學(xué)習(xí)過程中，口語作為一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容顯得十分重要，同時(shí)，口語也是進(jìn)行英語交流的關(guān)鍵因素。我國和英語國家在口語方面存在這極大的不同，所以，高中英語教師在課堂上應(yīng)該設(shè)置不同的口語練習(xí)環(huán)境對學(xué)生的口語進(jìn)行練習(xí)，通過對口語的不斷練習(xí)，可以對學(xué)生的跨文化意識進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生了解到不同語言的差異，對英語有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識。同時(shí)，口語練習(xí)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行英語基本禮儀的教育，使學(xué)生能夠在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同場合充分運(yùn)用英語。

（二）加強(qiáng)詞匯量教學(xué)

語言中最為基本的內(nèi)容就是詞匯，每個(gè)語句都是由詞匯組成的，所以，詞匯在英語中有著重要的作用。教師在對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)中，必須要加強(qiáng)對詞匯的重視程度，學(xué)生們在充分的對詞匯進(jìn)行掌握的過程中，充分理解英語國家的文化，用詞習(xí)慣、構(gòu)詞方式以及詞匯在不同語句中的具體運(yùn)用，通過對詞匯的演變過程了解到英語國家語言文化的特點(diǎn)，一詞多義，一義多詞都會(huì)和我國語言運(yùn)用產(chǎn)生不同，所以，在一定程度上來說，加強(qiáng)對英語詞匯的重視和教學(xué)能夠提高英語跨文化意識的滲透和培養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)英語閱讀

英語閱讀是英語教學(xué)中最為關(guān)鍵的一個(gè)組成部分，能夠有效的了解到英語的文化背景，教師在課堂上要多對學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的訓(xùn)練，通過對英語的閱讀，從而將英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣、宗教傳統(tǒng)在閱讀中進(jìn)行充分的了解，了解到我國和英語國家的文化差異，另外，在進(jìn)行英語閱讀的過程中也能夠潛移默化形成一定的語感，增強(qiáng)學(xué)生的英語能力，通過閱讀對學(xué)生的跨文化意識進(jìn)行了滲透和培養(yǎng)。

（四）積極進(jìn)行課外活動(dòng)

教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)和了解，組織學(xué)生看一些英文電影、電視劇，進(jìn)行英語辯論、演講、進(jìn)行一些英語話劇表演，創(chuàng)辦一些英語課外活動(dòng)小組，英語俱樂部，這在一定程度上使學(xué)生更加了解英語國家的語言環(huán)境和背景，在輕松的氛圍下進(jìn)行跨文化意識的滲透和培養(yǎng)。

總結(jié)：綜上所述，在高中英語教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生跨文化意識的滲透和培養(yǎng)，不僅能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，也能充分提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力，更加有利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活。

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