初中化學教學淺見

張永紅

【摘要】初中化學是初中階段學生學習中的難點，因為學生剛剛開始接觸這門學科，缺乏對這門學科的大概認識。因此，作為教師需要在教學活動中從實際出發(fā)，不斷改進教學方式。從備課、上課、課后等諸多方面來進行教學模式的創(chuàng)新，從而提高教學質(zhì)量，幫助學生奠定良好的化學學習基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中化學 ?教學質(zhì)量 ?創(chuàng)新

化學是一門有著悠久歷史、不斷與時俱進的學科，是一種創(chuàng)造新物質(zhì)的科學?；瘜W與我們的生活息息相關(guān)，在生物工程，機械制造等方面發(fā)揮著不可替代的作用。

對于初中教育來說，化學也是其中一個重要組成部分，但是化學不同于其他的學科，初中階段是學生第一次正式的接觸化學，對這門學科認識性不足，也缺乏基本的學科常識。因此作為教師在化學的教學過程中會發(fā)現(xiàn)學生成績兩極分化的現(xiàn)象較為嚴重，許多感性思維比較發(fā)達而理性思維相對欠缺的學生在化學的學習方面會感到力不從心;而對于理性思維較為發(fā)達的學生來說化學是一門既有趣又相對簡單的科目。因此，這就要求教師在教學活動中要不斷的改進教學方法，盡量避免這種兩極分化的產(chǎn)生，從而讓不同水平的學生都能學好化學。

一、做好備課工作

備課是教師教學活動中必不可少的一個環(huán)節(jié)，備課能夠體現(xiàn)了教師對于工作的認真態(tài)度，也是對學生的一種尊重和負責。好的備課是上好一節(jié)課的前提，對于化學備課來說，教師首先要做的就是按照課程目標制定好一個學期的教學計劃，并根據(jù)課時和計劃準備教案。

（一）鉆研課本

俗話說：教師本身有一缸水才能倒給學生一瓢，這就充分體現(xiàn)出教師知識儲備的重要性。想要上好一節(jié)化學課只是瀏覽一下課本內(nèi)容是遠遠不夠的。作為教師備課之前首先要做的就是鉆研教材，尤其是對于化學這樣理性思維為主的學科來說，大部分學生對于其中充斥的大量概念性的知識理解起來有一定的難度，教師必須在備課時將這些概念弄懂，并且將其中拗口難懂的程式化文字轉(zhuǎn)化為比較簡單明了的方式講解出來。這就要求教師不僅要將教材弄懂，更要弄熟、弄透，這樣才能在上課過程中信手拈來，舉一反三。

（二）了解學生水平

作為教師，備課時還要對學生的學習差異有所了解。由于遺傳或后天教育的影響，學生在化學學習方面存在著差異性。有的學生對化學有興趣或基礎(chǔ)較好，因此上課時比較積極，成績也好;而有的學生則相反。這些都是教師在備課過程中要考慮的問題?，F(xiàn)實教學活動中，有的教師習慣于按照自己的想法進行備課，一切按照課本要求走，忽略了學生實際學習水平和接受能力的差異。因此教師辛苦一節(jié)課，學生學習效果參差不齊的現(xiàn)象時有發(fā)生。這就要求教師在教學活動中一定要考慮學生的實際情況，而不是一味的用統(tǒng)一標準來要求學生，束縛學生。

二、提高課堂質(zhì)量

教學活動是教與學的結(jié)合，而教師上課就是對“教”這一環(huán)節(jié)的具體體現(xiàn)。因此上課也是教學活動中最為關(guān)鍵的一環(huán)。作為教師想要上一堂高效率、高質(zhì)量的課就必須遵循教學規(guī)律，結(jié)合科學的教育理念，做到以人為本，創(chuàng)新教學的方法。

（一）做好“開場白”

好的開始是成功的一半。對于教師來說，一節(jié)課的成功與否關(guān)鍵在于教師能不能帶動起學生的學習興趣，化學這門科目具有非常大的靈活性和可變性。教師完全可以運用這一點在上課開始就喚起學生的胃口。如在講化學實驗或化學反應(yīng)時可以給學生設(shè)下一個懸念，以這條懸念為線索一路牽引著學生去探索將會發(fā)生的化學變化，讓學生在提出問題與尋找答案之間游走，這樣既可以不斷激起學生的好奇心，讓學生的注意力始終跟隨者教師的講課，還能誘導學生自主學習，提高學生的能動性。

（二）控制好課堂氛圍

好的開場是一節(jié)課順利進行的基礎(chǔ)，那么合適的課堂氛圍則決定了學生知識的掌握程度。在教學活動中教師要根據(jù)課程內(nèi)容的不同來變換課堂氣氛，控制好課堂氛圍。對于化學來說，有些概念性內(nèi)容比較難懂，需要學生集中精力聽教師進行分析講解，這就需要教師營造一個嚴肅安靜的課堂環(huán)境。而有些內(nèi)容比如課堂實驗等，需要學生發(fā)揮自己的想象力和動手實踐能力，這就要求教師營造一個活躍的課堂環(huán)境，以便學生發(fā)散性思維的鍛煉和互動交流習慣的養(yǎng)成。

三、做好課后督導

化學是一門客觀性較強的學科，這就要求學生在課上掌握知識的同時，還要做好課后的練習，只有這樣才能真正理解和運用所學的知識。因此教師還要在課后根據(jù)學生當堂的學習情況，反饋回來以便做好課后督導工作，包括布置適當?shù)淖鳂I(yè)和定期進行知識檢查。

（一）布置課后作業(yè)

作為初中生，課后作業(yè)是家常便飯，對于化學來說課后作業(yè)貴在精而不在多。教師布置課后作業(yè)要有針對性，結(jié)合當天所學知識選取具有代表性的題目作為當天的家庭作業(yè)，另外在布置家庭作業(yè)的過程中可以根據(jù)學生的實際接受情況的不同來分層次布置作業(yè)。這樣既達到了鞏固所學的知識，給學生減輕課業(yè)負擔的目的;還可以讓不同學習水平的學生的到了合適的鍛煉，從而使得每一個學生的化學學習效果得到加強。

（二）定期知識檢查

對于初中化學來說，其抽象性的學科特點決定了其概念性，公式性的內(nèi)容相對較多，這就使得理解性、記憶性的知識占絕大多數(shù)。因此要求學生不僅要記住更能理解，學以致用。教師要針對學生的實際接受狀況不斷帶領(lǐng)學生溫故知新，定期進行知識的復(fù)習與檢測，如定期出幾道代表性的試題進行一個小小的測試，這樣既能達到不斷復(fù)習學生所學知識的目的，也能在檢測過程中發(fā)現(xiàn)學生的不足，及時做好知識的補充，更能讓學生對自己一段時間內(nèi)的知識掌握狀況有所了解。從而引起心理上的重視。

（三）組織課外活動

化學與我們的生活息息相關(guān)，學好化學不僅局限于課堂，更要拓展到實際生活之中，所謂的學以致用，學的目的就是要用于日常生活中。作為教師不僅要在課堂上教給學生化學知識，更可以帶學生走出課堂感受生活中所體現(xiàn)的、用到的化學知識，這樣既開拓了學生的視野也豐富了教師的授課內(nèi)容，同時也是一種教學模式的創(chuàng)新。在引導學生學習知識的過程中也使他們放松了心情陶冶了情操。一舉多得，何樂而不為。

化學的教學方法千變?nèi)f化，除了上述的一些方法之外，相信其他教師還會有更多更好的方法。我認為作為一名教育工作者，應(yīng)該結(jié)合自己實際教學活動中學生學習和接受情況的反饋，靈活的選擇適合自己的教學模式。同時，教師也要不斷的充實自己，做到與時俱進，根據(jù)時代發(fā)展的具體要求不斷進行教學方法的創(chuàng)新。