如何在初中英語教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀效率

陳玉芝

【摘要】初中階段是學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，因而在此背景下，教師在開展實(shí)踐教學(xué)活動的過程中應(yīng)抓住每一個教學(xué)時機(jī)開展相應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目，繼而由此帶動學(xué)生不斷提高自身學(xué)習(xí)的積極性，并全身心的投入到課堂環(huán)境中，提升自身整體閱讀效率。本文從傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)中存在的問題分析入手，并詳細(xì)闡述了在初中英語教學(xué)中提高學(xué)生閱讀效率的策略，旨在其能推動當(dāng)代初中英語教學(xué)模式的進(jìn)一步創(chuàng)新與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) ?學(xué)生 ?閱讀效率

前言：英語閱讀是初中英語教學(xué)中重要的組成部分，但就當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，初中英語閱讀在實(shí)踐教學(xué)中仍然存在著某些不可忽視的問題影響到了學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，為此，教師在開展實(shí)踐教學(xué)活動的過程中應(yīng)提高對此問題的重視程度，且應(yīng)從增設(shè)實(shí)踐活動入手為學(xué)生營造一個良好的課堂學(xué)習(xí)空間，滿足其成長需求。以下就是對如何在初中英語教學(xué)中提高學(xué)生閱讀效率的詳細(xì)闡述，望其能為當(dāng)代初中英語閱讀教學(xué)模式的創(chuàng)新提供有利的文字參考。

一、傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)中存在的問題

就當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)中仍然存在著某些不可忽視的問題，而其具體體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，部分教師在英語閱讀教學(xué)過程中始終秉承著“灌輸式”的教學(xué)方法，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中逐漸突顯出消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，由此影響到了學(xué)生閱讀能力的提升;第二，傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)中存在的問題亦體現(xiàn)在其教學(xué)方法較為單一，缺乏靈活性，繼而致使學(xué)生無法在實(shí)踐活動中挖掘自身閱讀潛力，提升閱讀效率;第三，教學(xué)重點(diǎn)不清晰也是傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)中凸顯出的主要問題，為此，教師在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中應(yīng)提高對此問題的重視程度[1]。

二、在初中英語教學(xué)中提高學(xué)生閱讀效率的策略分析

（一）充分利用課堂時間

充分利用課堂時間是提高學(xué)生閱讀效率的有效途徑，為此，教師應(yīng)將其落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)中。例如，某教師在對“What the meaning of electronic brains？”這一課題進(jìn)行教學(xué)的過程中其首先要求學(xué)生聯(lián)系自身生活實(shí)際對此問題展開全面的思考行為，并舉例說明計算機(jī)在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用，繼而在結(jié)合原文閱讀針對教師所提出的問題展開小組討論，同時發(fā)揮自身內(nèi)在潛力，為英語閱讀行為的展開提供有利的基礎(chǔ)保障。此外，在初中英語課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分運(yùn)用課堂教學(xué)時間了解到學(xué)生的實(shí)際閱讀狀況，并在其閱讀過程中出現(xiàn)相應(yīng)問題時對其展開指導(dǎo)行為，最終提升學(xué)生整體閱讀效率。另外，在開展英語閱讀教學(xué)過程中教師應(yīng)注重對學(xué)生閱讀行為加以引導(dǎo)，即帶領(lǐng)學(xué)生多讀閱讀原文中的關(guān)鍵詞，強(qiáng)化學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解，便于其閱讀效率的提升。

（二）推動英語教學(xué)趨于生活化

在初中英語課堂教學(xué)中注重讓英語更為趨向于生活化也是至關(guān)重要的，對于此，首先要求教師在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中應(yīng)從教學(xué)環(huán)境及細(xì)節(jié)入手，即以英語布置教室環(huán)境的方式推動學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并促使學(xué)生在此生活化的學(xué)習(xí)方式下能調(diào)動自身學(xué)習(xí)的積極性，且提升整體閱讀效率。例如，某教師在七年級下冊Chapter 1 Travel教學(xué)時即為學(xué)生設(shè)定“我想去的國家”這一課題活動，并要求學(xué)生把自己想去的地方以卡片的形式展現(xiàn)出來，且放置在教室指定角落，最終由此培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語閱讀習(xí)慣。其次，為了鍛煉學(xué)生英語閱讀能力，要求教師在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中應(yīng)將富有生活化氣息的交際用語融入到課堂教學(xué)中，并加強(qiáng)學(xué)生交際用語練習(xí)，由此提升其整體閱讀效率。

（三）提高學(xué)生主動性

在初中英語閱讀課堂教學(xué)中提高學(xué)生主動性也是非常必要的，對于此，要求教師應(yīng)基于培養(yǎng)學(xué)生閱讀效率的基礎(chǔ)上組織學(xué)生參加相應(yīng)的英語節(jié)日游園及英語話劇表演活動等，繼而以此來調(diào)動學(xué)生主動參與到活動中來，并通過活動的形式提高自身對英語用語的掌握水平，且實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展?fàn)顟B(tài)。此外，在初中英語課堂教學(xué)中為了調(diào)動學(xué)生主觀能動性，要求教師在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中應(yīng)注重為學(xué)生營造一個趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍，便于學(xué)生在此氛圍中能加強(qiáng)自身對英語閱讀水平的鍛煉，最終實(shí)現(xiàn)寓教于樂的初中英語課堂教學(xué)目標(biāo)。另外，在英語閱讀課堂教學(xué)中亦應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校資源條件，達(dá)到最佳的英語閱讀教學(xué)狀態(tài)[2]。

（四）增設(shè)實(shí)踐活動

課堂實(shí)踐活動的開展有助于學(xué)生提高自身英語閱讀能力，因而在此背景下教師應(yīng)將其落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)中。對于此應(yīng)從以下幾個方面入手：第一，由于英語閱讀教學(xué)是語言課教學(xué)中的一種，因而為了鍛煉學(xué)生語言應(yīng)用能力，要求教師在開展課堂教學(xué)活動的過程中應(yīng)依據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀將其劃分為不同的討論小組，并為其設(shè)定相應(yīng)的討論內(nèi)容，繼而促使學(xué)生在利用英語語言對課題內(nèi)容進(jìn)行探討的過程中能逐漸深化自身英語閱讀水平及閱讀效率;第二，在實(shí)踐教學(xué)開展過程中教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，且應(yīng)注重將學(xué)生化為課堂教學(xué)主體，繼而有助于提高學(xué)生主觀能動性，并由此鍛煉學(xué)生提高自身整體閱讀水平。此外，在初中英語閱讀課堂教學(xué)中定期舉辦辯論賽及演講比賽等實(shí)踐活動也是非常必要的，為此，教師應(yīng)提高對其的重視程度[3]。

結(jié)論：綜上可知，傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)中仍然存在著教學(xué)方法單一且教學(xué)內(nèi)容較為枯燥等問題，因而在此背景下為了提高學(xué)生英語閱讀能力要求教師在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中應(yīng)注重為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，且從增設(shè)實(shí)踐活動、提高學(xué)生主動性、推動英語教學(xué)趨于生活化及充分利用課堂時間等途徑入手緩解英語課堂教學(xué)氣氛，同時由此加強(qiáng)學(xué)生英語閱讀訓(xùn)練，最終促使其在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下能提升自身整體閱讀效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]柳青松.初中英語課堂教學(xué)中提高學(xué)生有效性閱讀的策略及能力培養(yǎng)[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2013，14（08）：158-159.

[2]薛嫻.初中英語任務(wù)型教學(xué)中的“有效閱讀”——培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的技能與策略[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2012，15（09）：131-132.

[3]何海燕.初中英語閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生聽說寫技能[J].英語廣場，2015，15（05）：159-160.