“德美一體”初中化學(xué)教學(xué)模式探析

鄧麗娟

【摘要】隨著新課改的不斷推進，學(xué)校的教育不再局限在認知教育方面，越來越注重學(xué)生的情感教育。初中化學(xué)主要是為了讓學(xué)生了解化學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對知識美的體驗。而“德美一體”則可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時提高自身思想道德素質(zhì)和審美能力。

【關(guān)鍵詞】德美一體 ?化學(xué)知識 ?道德素質(zhì)

前言：學(xué)校教育是為了培養(yǎng)德智體美全方面發(fā)展的學(xué)生，而在“德美一體”教學(xué)模式中，德育是剛，美育是柔，剛?cè)岵拍芘囵B(yǎng)出全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。通過在教授學(xué)生化學(xué)知識的同時，滲透理性情感和高尚情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的審美能力。本文將結(jié)合自身經(jīng)提出自己的一點見解。

一、“德美一體”初中化學(xué)教育模式的理論基礎(chǔ)

（一）初中化學(xué)中的“德育”

“德育”指的是對學(xué)生進行思想道德方面的教育，使之能夠達到社會要求的思想道德水平。在化學(xué)學(xué)科的德育內(nèi)容表現(xiàn)在以下幾個方面：培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)知識都需要學(xué)生通過實驗操作來理解掌握。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生首先要對試驗方案進行設(shè)計，其次仔細觀察實驗現(xiàn)象并記錄，最后總結(jié)歸納并分析結(jié)論，這樣的程序可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成和探究意識的形成。同時，學(xué)生可以通過教材中的延伸了解更多有關(guān)化學(xué)家和關(guān)于化學(xué)實驗的故事，使他們感受化學(xué)家對科學(xué)的執(zhí)著精神[1]。

（二）初中化學(xué)中的“美育”

“美育”就是讓學(xué)生學(xué)會正確的認識美、感知美、欣賞美、辨別美，化學(xué)中的美表現(xiàn)在內(nèi)容和過程中的妹以及內(nèi)在美三點。首先，化學(xué)中的內(nèi)容美體現(xiàn)在化學(xué)實驗過程中，在化學(xué)實驗過程中的各種奇妙現(xiàn)象，可以令學(xué)生感受到化學(xué)這門學(xué)科的美麗和神奇之處。同時，化學(xué)儀器的外形特點可以讓學(xué)生領(lǐng)略到這些儀器的簡潔美，而在化學(xué)實驗的操作過程中和試驗方案的設(shè)計上一線的就是過程美。學(xué)生對于實驗方案的合理設(shè)計、熟練和靈活的操作，都有著美的體現(xiàn)，也是他們對與美的創(chuàng)造和追求。而最重要的內(nèi)在美則體現(xiàn)在為化學(xué)、科學(xué)獻身的科學(xué)家身上那積極探索、堅持不懈的精神。教師不但要教授學(xué)生知識，更要讓學(xué)生領(lǐng)會這些科學(xué)家的執(zhí)著科學(xué)探索精神。

二、如何構(gòu)建“德美一體”初中化學(xué)教學(xué)模式

（一）教師要營造美的教學(xué)環(huán)境

化學(xué)課堂教學(xué)，要營造美的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，產(chǎn)生探究的欲望。首先，教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)造美的教育環(huán)境，通過模型、圖片、音頻、視頻等手段令學(xué)生親身體會，使抽象的、微觀的概念變得形象直觀，學(xué)生才能切身的感受化學(xué)的魅力。例如，石灰?guī)r是經(jīng)歷了怎樣的化學(xué)變化，才形成了瑰麗的桂林山水，讓學(xué)生感嘆大自然的造物神奇;通過形似足球的碳60使學(xué)生感受結(jié)構(gòu)之美，體會微觀世界的神奇;從霓虹的變化，體會色彩之美。又比如，教師可以通過實驗教學(xué)，令學(xué)生感受化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩，通過化學(xué)的反映，改變花朵的顏色，令玻璃棒變成火柴，將“水”變成“牛奶”等等，讓學(xué)生在驚訝的同時，產(chǎn)生對未知的好奇心和求知欲，通過欣賞化學(xué)變化的美，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)世界的興趣和創(chuàng)造美的欲望。另一方面，教師要用自身的德行修養(yǎng)和人格魅力去感染學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。為學(xué)生營造一個和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生不被教師和書本所限制，能夠勇于探索，敢于爭辯，堅持自我，從而激發(fā)智慧的火花，讓化學(xué)課堂變得生機勃勃。教師以外界的媒介和內(nèi)在的人格營造美的課堂環(huán)境，讓學(xué)生以一個輕松愉悅的心情去學(xué)習(xí)思考，點燃學(xué)生智慧的火炬[2]。

（二）教師要深入挖掘科學(xué)美的內(nèi)涵

化學(xué)之美蘊含在學(xué)科之中，教師要通過深入的挖掘，讓學(xué)生感受化學(xué)學(xué)科特有的美。化學(xué)知識不僅僅是觀察和模仿，重點在于發(fā)現(xiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)微觀世界的結(jié)構(gòu)美、化學(xué)定律的規(guī)律美和化學(xué)家們的品質(zhì)之美。化學(xué)之美，美在付出。每一條化學(xué)規(guī)律的探索過程和元素的發(fā)現(xiàn)，無不凝聚著科學(xué)家們的心血，無不展現(xiàn)他們忘我鉆研、百死不悔的精神。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，延伸化學(xué)家和科學(xué)家的故事，讓學(xué)生感受理性的光輝和科學(xué)家的付出之美，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科研態(tài)度和堅持不懈追求真理的精神;化學(xué)之美，美在真實。教師不僅僅要在課堂教學(xué)中講授化學(xué)專業(yè)知識，還要講授化學(xué)的發(fā)展歷史，讓學(xué)生明確知識的來源，加深學(xué)生對于知識的理解并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的名民族自豪感和責任意識;化學(xué)之美，美在效用;生活的各個方面都有著化學(xué)的應(yīng)用，塑料、石油、炸藥、醫(yī)藥……均與化學(xué)有著密切的聯(lián)系。教師要加強生活中化學(xué)應(yīng)用知識的普及，引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識與日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生體會化學(xué)知識的應(yīng)用之廣和對人類社會的巨大推動作用。

（三）將學(xué)生的生活與教學(xué)情境相結(jié)合

教學(xué)情境的設(shè)置要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是簡單的形式應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查，在教學(xué)工作中，許多教師生搬硬套設(shè)置引不起學(xué)生興趣的情景教學(xué)，只能起到反作用。所以，教師在設(shè)置情景教學(xué)的時候，要考慮學(xué)生的實際生活，并帶有一定的趣味性吸引學(xué)生，并對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，讓學(xué)生通過對奇妙有趣的化學(xué)知識內(nèi)容產(chǎn)生興趣。所以，教師在設(shè)定教學(xué)內(nèi)容的時候，不僅僅是整合教材的內(nèi)容，還要將課外知識和生活中的化學(xué)相關(guān)內(nèi)容融入教學(xué)活動中，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。教師在講課中則需要以飽滿的熱情來感染學(xué)生，令學(xué)生感受到積極的正能量，進而促進學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀。同時，通過實例和學(xué)生的切實體驗，加深學(xué)生的理解，提高學(xué)生的責任感、使命感，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[3]。

（四）進行課外拓展德育、美育的教學(xué)形式

課堂是化學(xué)知識教學(xué)的主要陣地，但絕不是“德美一體”教學(xué)的唯一形式，教師要將教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實生活中的化學(xué)現(xiàn)象、應(yīng)用相結(jié)合，將德育和美育拓展到課堂之外，讓學(xué)生感受生活中化學(xué)失德之處，作為課堂教學(xué)的補充。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注由化學(xué)問題引起的環(huán)境保護問題以及化學(xué)添加劑引起的食品安全問題來讓學(xué)生體會現(xiàn)實社會中的道德品質(zhì)問題，教育學(xué)生如何正確的應(yīng)用化學(xué)知識，培養(yǎng)自身的美德，健全人格，樹立通過知識造福人類的意識。

結(jié)論：總之，化學(xué)世界奧妙無窮，多姿多彩，化學(xué)元素，化學(xué)反應(yīng)及其應(yīng)用價值無不蘊藏美的存在。但對于化學(xué)的應(yīng)用，同樣有著衡量的道德標尺。作為初中化學(xué)教師，要通過“德美一體”的教育模式，創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)環(huán)境、挖掘科學(xué)的內(nèi)涵、結(jié)合生活實際、拓展課外教學(xué)形式等途徑實現(xiàn)學(xué)生智慧的啟迪、道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]莊曉松.探索初中化學(xué)教學(xué)中的“審美化教學(xué)策略”[J].中學(xué)化學(xué)教與學(xué)，2015，（05）.

[2]余琦.“德美一體”初中化學(xué)教學(xué)模式研究[D].上海師范大學(xué)，2013.

[3]孫曉倩.“以美育德”模式的構(gòu)建[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展，2010，（06）.