論初中生自主探究學(xué)習(xí)小說的理論與方法指導(dǎo)

裴娟

【摘要】教師應(yīng)該以探究的方式將學(xué)習(xí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生應(yīng)通過探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)來掌握知識(shí)。學(xué)生探究學(xué)習(xí)程序?yàn)椋?、初讀文本，確立探究的問題。2、根據(jù)自己對(duì)文本的理解，作出假設(shè)或判斷。3、研讀文本，查找并借助有關(guān)資料，探求問題的關(guān)系。4、運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，驗(yàn)正當(dāng)初的假設(shè)或判斷是否正確。5、用自己擅長的方式來表述自己探究的結(jié)果。我們開展探究式學(xué)習(xí)的方法是：引導(dǎo)探究法，分步點(diǎn)撥探究法，因果探究法，比較探究法，聯(lián)想想象探究法，歸納探究法，綜合探究法。

【關(guān)鍵詞】探究學(xué)習(xí) ?學(xué)習(xí)方案 ?探究能力

華中師范大學(xué)魯子問教授指出：為了達(dá)到“全效”的學(xué)習(xí)目的，在具有明確的學(xué)習(xí)策略意識(shí)的教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主建構(gòu)起來的、適合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)條件的、學(xué)習(xí)效果顯著而且學(xué)習(xí)效率較高的、包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)資源的方案，這是探究式學(xué)習(xí)”。小說蘊(yùn)含豐富的知識(shí)和生活及情感，采用探究式學(xué)習(xí)方法效果更佳。

（一）選擇最優(yōu)化探究教學(xué)方法。前蘇聯(lián)教育科學(xué)院院士巴班斯基根據(jù)自己多年的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)工作，提出了教學(xué)過程最優(yōu)化理論。他說教學(xué)教育過程最優(yōu)化，就是選擇一種教學(xué)方法，使教師和學(xué)生在花費(fèi)最少的必要時(shí)間和精力的情況下獲得最好的效果。我們開展探究式學(xué)習(xí)長篇小說這一理論具有指導(dǎo)意義。那么，開展探究式學(xué)習(xí)小說的方法有：引導(dǎo)探究法，分步點(diǎn)撥探究法，因果探究法，比較探究法，聯(lián)想想象探究法，歸納探究法，綜合探究法。例如《紅樓夢(mèng)》可以用比較，綜合探究法。

（二）掌握探究學(xué)習(xí)的原則

學(xué)習(xí)原則因材施用，方式靈活多樣是基本原則。我們可以借鑒人民教育出版社課程研究室的任長松先生提出了探究式學(xué)習(xí)的12條原則，很有指導(dǎo)作用。

1.在多樣化的科目中開展探究式學(xué)習(xí)。2.應(yīng)強(qiáng)調(diào)探究式學(xué)習(xí)的多樣化設(shè)計(jì)模式。3.探究學(xué)習(xí)應(yīng)面向全體學(xué)生，并關(guān)照個(gè)別差異。4.應(yīng)給探究式學(xué)習(xí)的開展提供足夠的支持條件。5.問題的設(shè)、計(jì)應(yīng)首先關(guān)注"兒童的問題"，面向生活，面向社會(huì)。6.探究中要辯證地處理學(xué)生自主與教師指導(dǎo)。7.探究過程中要珍視并正確處理學(xué)生已有的個(gè)人知識(shí)和原始概念，引導(dǎo)學(xué)生積極反思。8.珍視探究中學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。9.在探究過程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作與交流（學(xué)生間的相互傾聽）。10.不同學(xué)段，對(duì)探究的水平要提出不同的要求。11.探究式學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主。12.導(dǎo)與學(xué)相結(jié)合。

（三）小說探究性學(xué)習(xí)的三環(huán)節(jié)

1.提出問題：學(xué)習(xí)者對(duì)小說的學(xué)習(xí)要素進(jìn)行探索

在課堂里，提出對(duì)學(xué)生有意義的有針對(duì)性的問題能夠豐富學(xué)生的探究活動(dòng)。學(xué)生必須掌握解答問題的基本知識(shí)和步驟，一開始提出的問題可以來自于學(xué)習(xí)者、教師、教材、網(wǎng)絡(luò)、其他一些資源，或結(jié)合起來產(chǎn)生。教師在引導(dǎo)識(shí)別這些問題上起著關(guān)鍵的作用，熟練的教師能夠幫助學(xué)生，使他們研究的問題更為集中深入。例如學(xué)生們常常問“為什么”的問題，其中有些問題太大，教師可以把其中許多問題轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸趺礃印钡膯栴}，這種改變使探究的問題更為集中、更深入、更加接近科學(xué)，從而把學(xué)生導(dǎo)向科學(xué)探究，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到又有趣又豐富的調(diào)查研究結(jié)果。

2.形成解釋：學(xué)習(xí)者根據(jù)材料形成對(duì)問題的解釋？？學(xué)習(xí)者必須尊重事實(shí)尊重規(guī)律，以開放的態(tài)度面對(duì)批評(píng)，學(xué)會(huì)歸類、分析、推論、預(yù)測，以及像批判性推理和邏輯等一般方法，對(duì)自己的探究解釋，體現(xiàn)小說與社會(huì)與生活與科學(xué)的觀點(diǎn)。

3.評(píng)價(jià)結(jié)果：學(xué)習(xí)者根據(jù)其他解釋對(duì)自己的解釋進(jìn)行評(píng)測？？？讓學(xué)生們交流他們的研究結(jié)果，可以為其他人提供問問題、檢驗(yàn)實(shí)證材料、找出錯(cuò)誤的推理、出實(shí)證資料所不能證明的表述以及根據(jù)同一觀察資料提出其他不同解釋的機(jī)會(huì)。交流結(jié)果能夠引入新問題，或者加強(qiáng)在實(shí)證資料與已有的科學(xué)知識(shí)以及學(xué)生提出的解釋之間已有的聯(lián)系。結(jié)果是學(xué)生們能夠解決交流中遇到的矛盾，進(jìn)一步提高閱讀能力

（四）、小說探究的主要內(nèi)容

結(jié)合語文學(xué)科及小說的特點(diǎn)，結(jié)合初中生的認(rèn)知水平及教學(xué)大綱的任務(wù)，把以下6項(xiàng)作為研究與實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容：

1.小說探究式學(xué)習(xí)方案的制定方法

2.探究文章中內(nèi)容及思想內(nèi)涵

3.探究文章中句子的含義及詞語的特殊意思

4.探究文章的人物形象及人物形象的構(gòu)造方法，寫作技巧。

5.探究文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

6.探究文章的語言特色

（五）、導(dǎo)與學(xué)相結(jié)合

教師根據(jù)文本內(nèi)容與特色，把學(xué)生作為主體，善于利用學(xué)生的特點(diǎn)，利用有效的探究方法，配合不同學(xué)生，巧妙做好導(dǎo)讀授惑，完成目標(biāo)的教學(xué)工作。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與探究質(zhì)疑中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如七年級(jí)的《保修》一課，我就采用了知識(shí)鏈接（鏈接星新一作家的文學(xué)成就及文學(xué)風(fēng)格）深入理解探究的方法，使學(xué)生更深層次的理解小說的內(nèi)涵，把握微型小說的特點(diǎn)。

教師出示鏈接，激發(fā)興趣，降低難度，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)入探討：

（1）探究《保修》一文的寫作特色

第一步導(dǎo)：日本科幻奇才星新一的《保修》一文，通過幽默諷刺的手法，新穎獨(dú)特的情節(jié)結(jié)構(gòu)，彰顯了小說深刻的主題。你們小組能根據(jù)知識(shí)鏈接與課文理解本文的寫作特色嗎？

第二步學(xué)生探討后展示：

第三步教師評(píng)測：答案上查漏補(bǔ)缺，思考上串珠引線，由淺入深，滿足不同層次的學(xué)生能力需求。適當(dāng)鼓勵(lì)與表揚(yáng)學(xué)生，激活氣氛，初步創(chuàng)造最佳的探究環(huán)境。

（2）質(zhì)疑解難，先重點(diǎn)后難點(diǎn)，由淺入深的好處在于既能抓住重難點(diǎn)，又符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生學(xué)得不氣餒，才能保證探究的延續(xù)性。

例如往下幾道題的設(shè)計(jì)：

1.怎樣理解“你們的經(jīng)營方針是多么出色的夢(mèng)境般的有良心啊”？

2.文章在結(jié)構(gòu)上采用了反復(fù)的基本程式，試分析文中反復(fù)的句子及其作用。

3.為什么青年人每次向M先生推薦產(chǎn)品都能成功？

4.本文通過畫家購買推銷員的一系列產(chǎn)品帶來得無限煩惱，最后又回到當(dāng)初的禿腦袋的故事，揭露了哪些社會(huì)問題，有哪些生活啟示？

探究性學(xué)習(xí)小說讓學(xué)生學(xué)得更深入，掌握的方法更多，交流能力更強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣更濃。每一次探究都使學(xué)生投入到興趣而實(shí)際問題中去。探究的問題首先是由學(xué)生提出的，而有些情況下，學(xué)生并沒有直接提出問題，而是在教師提供的問題中選擇一個(gè)問題進(jìn)行研究，或者在別人提出的問題上稍加修改，使之更為深入。研究表明，探究性學(xué)習(xí)中學(xué)生的自主程度是很重要的，應(yīng)該盡量使學(xué)生投入到自己發(fā)現(xiàn)問題或深化探究問題的活動(dòng)中去。

【參考文獻(xiàn)】

[1]施瓦布《探究學(xué)習(xí)》

[2]任長松《探究式學(xué)習(xí)：學(xué)生知識(shí)的自主建構(gòu)》

[3]巴班斯基《教學(xué)過程最優(yōu)化》