初中英語(yǔ)課的導(dǎo)入

黃登平

【摘要】一節(jié)好課，就需要有一個(gè)好的方法和好的內(nèi)容導(dǎo)入。它既能調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能 ? ?活 躍課堂氣氛;它既鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)，又是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始;它直接影響到整節(jié)課的教師授課效果學(xué)生聽(tīng)課的效率。所以，導(dǎo)入的成功與否，直接關(guān)系到一節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生接受的成功與否。我將以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，利用各種教學(xué)媒體、文中插圖，嘗試不同的導(dǎo)入手段，淺析初中英語(yǔ)課的導(dǎo)入。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)入 ?英語(yǔ)課 ?興趣

在一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入應(yīng)該是最基本的也是較為重要的一步。一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用，就能起到直接吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)、積極參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使課堂教學(xué)氣氛變得輕松活潑，課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

一、利用背景知識(shí)，通過(guò)daily report和問(wèn)答形式導(dǎo)入

新編的初中英語(yǔ)教材，每一個(gè)單元都能找到相關(guān)的背景知識(shí)和材料。如初中第三冊(cè)第13單元50課（Standing Room Only），這一課的主要內(nèi)容我作了如下導(dǎo)入：

After daily report， I asked the following questions： What was the population of China in 1937？ And what was it in 2000？ Do you think it is growing very fast？ Why， give examples. How many children do your parents have？ Do you have a sister or a brother？ Why can each family only have one child in China？ What do you think of it？

二、利用文中插圖，通過(guò)問(wèn)答的形式進(jìn)行導(dǎo)入

新編初中英語(yǔ)教材圖文并茂，利用文中的插圖導(dǎo)入新課，能激活學(xué)生的認(rèn)知圖式，并使其產(chǎn)生閱讀課文以了解信息的愿望，為以下教學(xué)鋪平了道路。如初中第三冊(cè)第七單元26課（The Man Who Never Gave Up）的圖片，可作如下導(dǎo)入：

T： What is it？

S： A photo of an old man.

T： Is there a picture of him on the wall of our classroom？

S： Yes， he is Thomas Edsion.

T： Can you say something about him？

S： OK. He was American. He was a strange man， and he invented many things. They are very useful.

T： Yes， he was a great inventor. But when he was young， his teacher thought him a foolish pupil， so he was sent away from school. He was in school for only three months. But how could he became a great man in the end？ Are you interested in him？ Lets go and visit him.

三、充分利用各種教學(xué)媒體進(jìn)行導(dǎo)入

各種教學(xué)設(shè)施如電腦、電視機(jī)、投影儀、、錄象機(jī)、錄音機(jī)等相繼進(jìn)入課堂，我們應(yīng)充分利用這些設(shè)備進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。

（一）直觀導(dǎo)入法

直觀導(dǎo)入法是指通過(guò)具體的實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄象、等手段導(dǎo)入教學(xué)。容易激起學(xué)生的好奇心。如在上初中英語(yǔ)第三冊(cè)第五單元18（Hainan Island）課時(shí)，我事先在網(wǎng)上找一些有關(guān)海南的信息，制成多媒體課件，使枯燥的文字變成優(yōu)美的風(fēng)景，從而使學(xué)生更好更快地理解課文

（二）背景知識(shí)導(dǎo)入法

對(duì)于一些歷史題材的課文，如在上初中第二冊(cè)第26單元102課、初中第三冊(cè)第10單元38課時(shí)， 讓學(xué)生事先通過(guò)各種途徑（如上Internet）找到相關(guān)的材料或背景知識(shí)，以課文的關(guān)鍵詞出現(xiàn)、或以課文的時(shí)間為序、或以圖片形式展示。采用以介紹作者、討論課文背景為切入口，把學(xué)生引入到真實(shí)的語(yǔ)境中去。

四、教師的提問(wèn)為主線，通過(guò)師生問(wèn)答導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程

教師在教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，除了借助插圖、各種媒體外，更多的時(shí)候需要教師的導(dǎo)語(yǔ)。他可以進(jìn)行提問(wèn)，使用問(wèn)題導(dǎo)入法;也可以通過(guò)直接破題導(dǎo)入;還可以通過(guò)重要的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入。

（一）問(wèn)題導(dǎo)入法

教師可以單刀直入，直接提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文的討論中，如在上初中三冊(cè)第12單元46課時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下的問(wèn)題：

T： When you talk about the universe， what do you mean？

S： We mean the earth， the sun， the moon and the stars.

T： Why the stars are smaller than the moon？

S： Because they are much farther away.

T： Which has the man traveled to， the moon or the sun？

S： The moon.

T： How do people send and receive messages？

S： They use satellites to send and receive messages.

（二）破題導(dǎo)入

由于英語(yǔ)課文的體裁多種多樣，涉及天文、地理、人文等諸多方面，許多內(nèi)容是學(xué)生所熟悉的。因此，對(duì)于學(xué)生所熟悉的東西，教師往往可以直接破題導(dǎo)入，如在上初中三冊(cè)第8單元30課時(shí)，教師可以直接對(duì)題目進(jìn)行導(dǎo)入：

T： When is Christmas Day？

S： December 25.

T： What can you often see in the stores during the Christmas season？

S： Christmas trees.

T： What do Christmas Father do on Christmas Day？

S： He dresses up in red and gives the presents to children.

（三） 語(yǔ)言點(diǎn)導(dǎo)入

教師可根據(jù)課中主要語(yǔ)言點(diǎn)，進(jìn)行設(shè)計(jì)導(dǎo)入，把枯燥的語(yǔ)言點(diǎn)變成有趣的導(dǎo)入，使學(xué)生易于接受。如在初中二冊(cè)第15單元57課時(shí)，有一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)是“So + 倒裝結(jié)構(gòu)”，教師在上復(fù)習(xí)課時(shí)可作如下導(dǎo)入：

T： Which school were you at last term？

SA： I was in Qianhuang Middle School.

T： What about you？

SB： I was in Qianhuang Middle School，too.

T： A was from Qianhuang Middle School. So was B.

教學(xué)過(guò)程雖然十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主體，但教師作用依然不可忽視，而導(dǎo)入新課是其中最重要的作用之一。所以，教師要擔(dān)當(dāng)教學(xué)重任，充分扮演好教書育人這一角色，設(shè)計(jì)好每節(jié)課的導(dǎo)入。 英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入多種多樣，教師可根據(jù)不同類型，不同內(nèi)容的課選擇使用不同的導(dǎo)入手段，其目的只有一個(gè)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的心智，使學(xué)生重塑自信（reassurance），覺(jué)得英語(yǔ)課好學(xué)、易學(xué)，產(chǎn)生興趣、減少焦慮，達(dá)到事半功倍。因此，導(dǎo)入一定要有較強(qiáng)的目的性，讓學(xué)生明確將要學(xué)什么、怎么學(xué)、為什么學(xué);它要具有較好的相關(guān)性，善于以就拓新，溫故而知新;它更要具有趣味性和啟發(fā)性，能引人注目，頗有風(fēng)趣，形成懸念，引人入勝，發(fā)人深思。