淺談農(nóng)村小學(xué)班主任如何關(guān)愛(ài)留守兒童

吉瓦克的木

如何關(guān)愛(ài)留守兒童是時(shí)下我國(guó)欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育工作普遍存在和亟待解決的突出問(wèn)題。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入推進(jìn)，越來(lái)越多的農(nóng)村父母為了生計(jì)外出打工，他（她）們用勤勞和智慧在獲取金錢(qián)的同時(shí)，卻將他們的子女卻留在了農(nóng)村，成為欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村“386199”部隊(duì)中一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體——留守兒童。我任教的涼山州越西縣樹(shù)國(guó)定貧困縣，這一現(xiàn)象更為突出。近年來(lái)，我對(duì)所帶班86個(gè)學(xué)生情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，其中：父母均都不在家的12人，父母只有一方在家的32人，父母均在家的42人，離異單親家庭3人。由此可見(jiàn)，在我們欠發(fā)達(dá)地區(qū)，如何使留守兒童享受親情、加強(qiáng)與學(xué)校配合，共同對(duì)孩子的教育，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，成為一個(gè)十分值得關(guān)注的突出的問(wèn)題。為此，我在實(shí)踐中，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)一個(gè)班主任如何關(guān)愛(ài)留守兒童進(jìn)行了一些有益的探索。

經(jīng)調(diào)查了解，我發(fā)現(xiàn)留守兒童行為習(xí)慣較差、學(xué)習(xí)普遍較差，心理出現(xiàn)偏差，監(jiān)護(hù)管理不夠強(qiáng)等等這些問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，通過(guò)我這段時(shí)間的學(xué)習(xí)以及自己的教學(xué)總結(jié)，我認(rèn)為作為班主任老師，主要從以下方面關(guān)愛(ài)他們：

首先了解孩子家庭的基本情況，為以后的教育工作做好準(zhǔn)備：例如，教師要了解孩子的家庭基本情況，現(xiàn)在是跟誰(shuí)在一起生活的，孩子現(xiàn)在生活狀況如何，如何與孩子家長(zhǎng)聯(lián)系等等，以便有針對(duì)性地對(duì)他們開(kāi)展教育和及時(shí)處理在班級(jí)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題

其次，教師要與孩子多溝通，多關(guān)愛(ài)孩子：留守兒童由于父母長(zhǎng)期不在家，缺少與父母之間的溝通與交流，這樣，一方面，會(huì)使他們生活感到很寂寞，容易產(chǎn)生自閉心理，面對(duì)這些缺少愛(ài)的孩子，“愛(ài)”是打開(kāi)他們心靈之門(mén)的鑰匙。用真情感化他們，使他們和其他的學(xué)生一樣從心理上感受他們和別的學(xué)生一樣并不孤單。例如，在我們班有一位學(xué)生不太愛(ài)說(shuō)話，上課提問(wèn)從不主動(dòng)回答，當(dāng)我了解到他的情況后，與他進(jìn)行了一番談話，同時(shí)，我試著去接觸他，與他多交流，調(diào)動(dòng)他的積極性，增加他與同學(xué)們接觸的機(jī)會(huì)。一段時(shí)間以后，這位同學(xué)的性格有了很大的變化。比以前活潑了，也主動(dòng)了。與孩子溝通的另一方面，由于缺少有效的管束，導(dǎo)致他們自由散漫，作為班主任，要了解原因，結(jié)合孩子的家長(zhǎng)，在學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上改掉壞毛病。班主任老師只有經(jīng)常與他們溝通交流，才能動(dòng)態(tài)把握孩子的生活和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)處理孩子生活和學(xué)習(xí)上的問(wèn)題

第三，要定期與家長(zhǎng)溝通：與家長(zhǎng)建立親密和諧的人際關(guān)系。要有數(shù)十次的家訪和每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，讓教師與留守家鄉(xiāng)的爺爺、奶奶、外公、外婆有了很好的溝通，對(duì)每個(gè)孩子的家庭狀況了如指掌。在同這些老人的相處中，教師有意地提高他們監(jiān)管孩子的能力和責(zé)任心。讓這些長(zhǎng)輩在感知孩子的同時(shí)來(lái)感知教育，教師要有意識(shí)的和家長(zhǎng)交流如何教育孩子，不溺愛(ài)孩子也是家庭教育中的重要一點(diǎn)，同時(shí)，教師要及時(shí)的把學(xué)生情況反饋家長(zhǎng)，以便做到家長(zhǎng)與教師的互動(dòng)工作。

第四，應(yīng)給“留守兒童”以更多的關(guān)注、鼓勵(lì)、幫助。愛(ài)是教育的基石，對(duì)于長(zhǎng)期生活在“孤獨(dú)城堡”中，處于父母“關(guān)愛(ài)缺失”的“留守兒童”，愛(ài)是教育的前提，教育應(yīng)把愛(ài)放在中心位置。教師應(yīng)與“留守兒童”交朋友，多關(guān)心、愛(ài)護(hù)、照顧、理解他們。在安全上，要時(shí)刻提醒;在生活上，盡可能提供幫助;在心理上，要細(xì)心觀察，多方溝通;在學(xué)習(xí)上，要多予指導(dǎo);在交往上，鼓勵(lì)他們?nèi)谌氪蟀嗉?jí)集體中，減少其心靈的孤獨(dú)和寂寞，使其保持活潑開(kāi)朗的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)。

我覺(jué)得，做為班主任，只有通過(guò)我們共同探討教育的客觀規(guī)律和有效方法，才能教育好我們的每一個(gè)學(xué)生，才能不辜負(fù)“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這個(gè)稱(chēng)號(hào)！