中職語文教學(xué)工作的幾點思考

肖斌

摘 要：隨著國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中國的職業(yè)教育得到了很好的發(fā)展。而中等職業(yè)學(xué)校為我國生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和服務(wù)一線培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的初級職業(yè)勞動者，承擔(dān)著專業(yè)技能人才培訓(xùn)承上啟下的重任，因此中職學(xué)校教育尤顯重要，而其中語文教學(xué)作為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中一門重要基礎(chǔ)課程，在整個學(xué)校課程體系中占有舉足輕重的地位。但是受各種因素的影響中職教學(xué)中的語文教學(xué)中也存在很多的問題，亟待我國解決。

關(guān)鍵詞：中職；語文教學(xué)；改革；思考；

中圖分類號：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-02-00-01

一、中職語文教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前我國很多中職都存在理念偏差和模式單一等問題，下面將從幾個方面進(jìn)行具體的分析。

（一）從教學(xué)主體來看，中職教師對語文教育的理解嚴(yán)重不足

很多人或許都覺得中職教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)于生產(chǎn)建設(shè)的專門型人才，只要其掌握了一門專業(yè)或技能，就可以在社會中立足。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或者教師也認(rèn)為學(xué)生學(xué)好了專門的理論知識，掌握了某一項專業(yè)技能，那么學(xué)校就完成了育人的任務(wù)，該生也必將是社會的合格型人才。但是實際上卻不是這樣的，當(dāng)今社會需要的專業(yè)人才，人在工作和生活中都需要與人交流和溝通，而語文的學(xué)習(xí)就是為這種溝通打基礎(chǔ)做準(zhǔn)備的。若是連一句話都說不清楚或者意思表達(dá)不明自，那么即使他專業(yè)技能再豐富也將不適應(yīng)社會。在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)過程中，語文應(yīng)該是一門必修課而非選修課，語文是一個人提高自身基本素質(zhì)的關(guān)鍵學(xué)科，應(yīng)該給予足夠的重視。

（二）從教學(xué)定位來看，中職語文教學(xué)定位出現(xiàn)嚴(yán)重偏差

當(dāng)前很多老師將取得高分作為教學(xué)的目的，但是隨著社會的發(fā)展，也出現(xiàn)了很多高分低能的例子，低能不僅體現(xiàn)在生活自理方面的低能，也體現(xiàn)在對所學(xué)知識掌握上的低能。學(xué)習(xí)知識的主要目的在于舉一反三，并且有效應(yīng)用于實踐生活，但可能你物理學(xué)得很好，但是在家里電路出現(xiàn)故障時你不一定能修好。既然中職的主要教學(xué)重點是偏向于實踐的，那么在中職的語文教學(xué)中更應(yīng)該將教學(xué)定位在對于“語言”的學(xué)習(xí)和應(yīng)用上。提高中職學(xué)生的交流和溝通能夠，最終提高語言的感知能力，這些都該成為中職語文教學(xué)的主要教學(xué)任務(wù)和教學(xué)定位。

（三）從教學(xué)受體來看，中職語文教學(xué)要重視學(xué)生的需求

很多教師都有比較豐富的知識水平和教學(xué)經(jīng)驗，一方面能夠給學(xué)生提供準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)信息，另一方面卻也對教師自身的教學(xué)發(fā)揮產(chǎn)生了一定的阻礙作用。由于自身經(jīng)驗豐富，在課堂上就容易形成以自己為中心的教學(xué)模式，教師用自己認(rèn)為比較好、比較有用的知識無私地傳遞給學(xué)生，但是在這其中有一個矛盾，就是教師所教的不一定是學(xué)生想要的。新課改要求學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而教師則起著引導(dǎo)、協(xié)助和調(diào)控的作用。中職語文需要增加的是學(xué)生的人文素養(yǎng)，在通過對作品的美感等各方面把握的同時也積累了自身的經(jīng)驗。中職語文教師需要重視學(xué)生的需求，以學(xué)生的訴求為切入點，幫助學(xué)生樹立正確而又積極向上的人生觀和價值觀。

（四）從教學(xué)模式來看，中職語文教學(xué)存在“一刀切”現(xiàn)象

普通中學(xué)的語文教育有統(tǒng)一大綱，國家對其開設(shè)有詳細(xì)的安排與要求，而職業(yè)教育由于不同專業(yè)對語文教學(xué)有不同的要求和特點，使其在管理上沒有一個統(tǒng)一的監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)，也沒有一個比較完整的教學(xué)體系以及教學(xué)思路。中職語文教學(xué)的本質(zhì)更加要求在教學(xué)過程中圍繞不同的專業(yè)方向和專業(yè)問題進(jìn)行因材施教。

二、完善中職語文教學(xué)工作的思考

（一）明確語文教學(xué)工作的目標(biāo)

中職教師在從事中職的語文教學(xué)活動時，注意把握好學(xué)習(xí)活動與未來職業(yè)活動的幾個關(guān)系。第一，學(xué)習(xí)活動的對象是抽象的，而職業(yè)活動的對象是現(xiàn)實的，教師應(yīng)當(dāng)始終把抽象的知識放到現(xiàn)實的職業(yè)中去教學(xué)；第二，學(xué)習(xí)活動的方式是以知覺、注意和記憶為主的，而職業(yè)活動強(qiáng)調(diào)每個人的整體知識與能力的展示，教師應(yīng)當(dāng)在關(guān)注學(xué)生掌握知識的同時，培養(yǎng)其運用知識解決問題的實際能力；第三，學(xué)習(xí)活動的動力是學(xué)生的求知欲，由于多種原因，中職學(xué)生的求知欲總體上不夠強(qiáng)。教師應(yīng)當(dāng)在各種場合，運用多種方法和手段讓學(xué)生體會未來職業(yè)活動對所學(xué)知識的需求，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

（二）對現(xiàn)有語文教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整

目前中職學(xué)校使用的教材，在很大程度上仍側(cè)重于古今中外的文學(xué)篇章，體裁涉及面廣，強(qiáng)調(diào)語文課程對學(xué)生思想情操、審美情趣的熏陶及各種文學(xué)體裁的鑒賞，初衷是好的，但卻與中職教學(xué)實際不相銜接。由于中職語文教學(xué)的時間僅為一年，要在這么短的時間內(nèi)，讓語文基礎(chǔ)普遍較差的學(xué)生全面地學(xué)好語文，確是件難事。因此，我們有必要結(jié)合中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，刪去教材中的一些不適用的內(nèi)容，少些生澀難懂、與學(xué)生們今后的生活和工作沒有多少關(guān)聯(lián)的文言文，將教學(xué)重點放在學(xué)生容易接受和理解的現(xiàn)代文上，尤其是中職生較為生疏和薄弱的說明文體上，因為說明文在現(xiàn)實生活和工作中的使用率是很高的。

（三）利用電子技術(shù)輔助中職語文教學(xué)

利用現(xiàn)代電子技術(shù)從事教學(xué)活動，已逐漸成為當(dāng)前重要教學(xué)手段之一。作為具有創(chuàng)造性和審美趣味的語文教學(xué)，更應(yīng)該積極地利用各種新型的電教設(shè)施，如幻燈投影、網(wǎng)絡(luò)信息傳輸、多媒體等，借助聲音、圖像等來加深學(xué)生對文章的印象和理解，使一些較為抽象的教學(xué)內(nèi)容變得具體，同時也讓語文教學(xué)更加形象生動。也可讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找、觀看多媒體視頻來加深對文章的直觀感受。此外，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生上交電了作業(yè)或利用電腦寫作等，既加深和鞏固了所學(xué)的電腦知識，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、小結(jié)

在中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)中，語文作為一門非常重要的必修課，語文教學(xué)在中職學(xué)校的教學(xué)過程中占有重要的地位，語文教學(xué)的成敗會直接影響中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，更會直接影響到中職院校學(xué)生的基本素質(zhì)，因此做好中職語文教學(xué)和解決目前中職學(xué)校語文教學(xué)中存在的問題至關(guān)重要。

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