深化校企合作促進校企共同發(fā)展

林桐妃

摘要：在當高校職業(yè)教育快速發(fā)展的背景下，使得國辦學校和私立學校相互競爭，所學專業(yè)門類繁多，全國各地區(qū)相互競爭并協(xié)調發(fā)展共同進步的局面，這就為社會提供了高素質的優(yōu)秀人才。中共十八屆三中全會明確提出校企合作是推動高校轉型發(fā)展的重要手段。然而在這種狀況下，也會存在著一些必須解決掉的問題。此文將會對深化校企合作，促進高校轉型發(fā)展起到的重要意義為化解阻礙深化校企合作因素，解決深化校企合作中存在的問題及解決方案提供充足的理論依據(jù)和實踐借鑒。

關鍵詞：校企合作；高校轉型發(fā)展；就業(yè)問題

一、深化校企合作在促進高校轉型的發(fā)展中產(chǎn)生的重大意義

當前部分高校都已經(jīng)把轉型發(fā)展提上的議程，然而在真由傳統(tǒng)院校向技術應用性學校轉型發(fā)展的過程還存在一系列的困難和阻礙。學校的教育目標、課程設置，到教師的教學觀念、教學模式都需要不斷的改革和創(chuàng)新。而在高校轉型發(fā)展的過程中，深化校企合作，對于化解轉型過程中的困境、促學校轉型的健康發(fā)展過程中發(fā)揮著不可忽視的重要作用。

1、有利于實現(xiàn)高校教育的根本目標。服務于社會作為高校教育目標之一，它的職能所在就是服務于社會，而服務的對象就是企業(yè)。在這一社會背景下，深化校企合作就尤其的重要。這就需要高校要按照企業(yè)的需求對學生所學的專業(yè)、技術的研發(fā)、培養(yǎng)各類的人才及成果的應用等進行適當?shù)恼{整。從而發(fā)揮高校教育在社會發(fā)展中產(chǎn)生的重要作用。

2、進一步完善高校教育整體資源水平。企業(yè)和高校中都具備必要的教育資源，深化校企合作，能幫助企業(yè)和高校進行資源交流，達到互相學習、取長補短、資源共享、共同發(fā)展的良好局面。

3、促進人才培養(yǎng)質量的提高。技術人才的培養(yǎng)是為了更好的服務于企業(yè)。深化校企合作，能夠通過企業(yè)的需求對學生進行相應的培訓，讓教學環(huán)境更接近真實的工作環(huán)境，為學生將理論知識轉化為實際應用提供更多機會和平臺，為他們以后的工作奠定良好的基礎。與此同時，也大大提高學生的專業(yè)技能及人才培養(yǎng)的質量。

4、有效提高教師的師資力量。在高校中的教師大多數(shù)都是掌握系統(tǒng)的理論知識，而對于一些實際操作技能相對于缺少，在訓練操作過程中具有很低的操作水平。深化校企合作，可以為教師提供更多的實際操作平臺，有利于教師把專業(yè)的理論知識通過實踐操作的方式進行講解，從而推動了教學的改革。同時還可以聘用企業(yè)中的優(yōu)秀人才，讓他們踏入教室為學生們進行授課，這樣不但提高了教師的師資力量，還可以使教師的隊伍越來越強大。

5、提高學生的就業(yè)問題。在校學生往往都是通過傳統(tǒng)的教學模式，來學習專業(yè)性的理論知識，大大降低了學生的實際操作能力，同時滿足不了企業(yè)對人才需求標準，造成了學生就業(yè)難的問題。深化校企合作，可以提高學生的就業(yè)問題。企業(yè)可以根據(jù)自己的需求，在學生中選擇出重點培養(yǎng)的對象。學?？梢云刚埰髽I(yè)中的技術人才來對選擇出學生進行崗前培訓，使學生畢業(yè)后就能解決就業(yè)問題。

二、阻礙深化校企合作的因素

1、法規(guī)政策不健全。在大的方面來看，我國只有《職業(yè)教育法》、國務院《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》以及教育部門對職業(yè)教育中相關的一些規(guī)定。而沒有正式的出臺推動深化校企合作的法規(guī)政策。不完善的法規(guī)政策造成了企業(yè)和學校深化合作的強制性及必要性，造成企業(yè)和學校合作隨意性，可有可無。

2、管理機制不完善。沒有專門是對校企合作來進行協(xié)調、管理、指導、監(jiān)督的部門。沒有形成統(tǒng)一的管理機制，造成學校和企業(yè)只為爭取自己的利益而合作的現(xiàn)象。從而失去了校企合作，真正的含義。

3、企業(yè)參與不積極。一些企業(yè)因為校企合作過程產(chǎn)生的成本增加，對校企合作重要性認識不足等原因產(chǎn)生合作不積極的表現(xiàn)，往往會出現(xiàn)學校對于校企合作熱情十分高，而企業(yè)熱情冷淡的現(xiàn)象。而保持意義不大的校企合作，只是因為看在面子和人脈的關系上。企業(yè)對于校企合作沒有達到積極性、主動性、自愿性合作意愿。

4、學校適應企業(yè)需求的能力不強。為一些高校所設的課程、專業(yè)技能的培訓往往都達不到企業(yè)對人才需求的能力。造成學生無法達到將學習到的理論知識運用到企業(yè)的實踐中，從而使得學校和企業(yè)不能夠進行良好的合作。

三、解決深化校企合作中存在問題的建議和對策

1、健全法規(guī)政策

（1）依照我國有關法律規(guī)定，健全能促進校企合作的管理辦法及法律條規(guī)等，使校企合作在嚴肅的法規(guī)政策保護下順利的進行，形成規(guī)范的校企合作模式。（2）對校企合作的實施進行健全的規(guī)章條例。根據(jù)我國法規(guī)體系中關于校企合作有關規(guī)定，真正在有關部門進行相關內容的實施和推動。制定出實施辦法和細節(jié)，明確指出校企合作中有關行政部門、學校、企業(yè)等所承擔的責任和履行的義務。是校企合作達到互相學習、知識交流、成果共享、人才共育、責任共擔、過程共管的合作模式。用法律法規(guī)的強制性，來約束校企合作的深化。實現(xiàn)校企合作的正常發(fā)展。

2、完善管理機制

（1）加強政府對校企合作的指導調控。政府在校企合作中占主導調控地位，學校與企業(yè)的深化合作，離不開政府在中間的調控。構建調控校企合作的相關部門，例如財政、稅務、工商、教育部門等等。這些部門用來調控校企合作的深化，對校企合作進行深度調研、統(tǒng)一思想、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結經(jīng)驗、制定措施等等，進而推動校企合作的發(fā)展。

（2）加強政府對校企合作的監(jiān)督管理。政府應該對校企合作的實施過程進行全面的參與。規(guī)劃校企合作的發(fā)展方向，協(xié)調校企合作的開展進行，監(jiān)督校企合作資金的使用情況，審核校企合作項目的實施，規(guī)范校企合作的運行行為等。

（3）加強政府對校企合作的服務性。由政府出面，可以建立公共的網(wǎng)絡平臺，在網(wǎng)絡平臺上可以發(fā)布一些企業(yè)對技術人才需求，這樣可以幫助高校學生解決就業(yè)問題。政府還可以通過法律、行政等有效手段來調解校企合作中產(chǎn)生的矛盾，為深化校企合作建立和諧、融洽的合作環(huán)境。

3、增加企業(yè)參與的積極性

（1）政府應該根據(jù)校企合作產(chǎn)生的影響，來給予企業(yè)相應的鼓勵政策。獎勵相應的財政補貼、減少企業(yè)在校企合作中產(chǎn)生的稅收、政府招標優(yōu)先選擇在校企合作中做出巨大貢獻企業(yè)、評選先進企業(yè)等鼓勵政策。從而大大的增加了企業(yè)參與校企活動的積極性。（2）可以搭建技術共享的平臺，校企合作中，可以讓在校的學生進入企業(yè)中進行一階段的實習工作，學生們通過實習可以找出自己的不足處。實習期滿后，回到學?？梢愿宄牧私庾陨磉€需提升處。同時，企業(yè)的職工也可以在進入學校內進行繼續(xù)的培訓，這樣可以使企業(yè)中技術人才技能的提高。大大增加了企業(yè)參與校級活動的自愿性。

4、增強學生適應企業(yè)需求的標準

（1）校企合作可以讓學校更加清楚的了解到當前社會中企業(yè)需求的變化。根據(jù)企業(yè)需求的標準，對學生進行有針對性的訓練調整?？梢詭椭鷮W生更好地適應當前企業(yè)對人才需求的標準。（2）改革傳統(tǒng)的培養(yǎng)人才模式，可以通過讓學生既能在學校學習，又能在企業(yè)中工作培養(yǎng)模式。學校和企業(yè)共同制定培養(yǎng)人才的相關辦法。共同商討開設的課程和教學的內容。在這種環(huán)境下，學生能更加符合企業(yè)的需求。（3）改變傳統(tǒng)的校企合作模式，在校企合作活動中，通過學生在校內和企業(yè)中的表現(xiàn)情況，來對其進行綜合性的考核。企業(yè)也預定優(yōu)秀的人才，對其進行重點培養(yǎng)。

總而言之，深化校企改革在促進高校轉型發(fā)展過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，有利于高校教育目標和課程體系的優(yōu)化設計，有利于師資水平及人才培養(yǎng)質量的不斷提高，為高校不斷適應新時代發(fā)展要求提供強有力的保障。然而針對加強校企合作過程中存在的各種問題，社會各界要齊心協(xié)力，共同努力，使深化校企合作在促進高校轉型中發(fā)揮更大的作用。（作者單位：南寧學院）

參考文獻：

[1]崔永華，高迎爽. 行動者網(wǎng)絡理論視角下的高職校企合作研究[J]. 教育發(fā)展研究. 2013（05）

[2]和震. 職業(yè)教育校企合作中的問題與促進政策分析[J]. 中國高教研究. 2013（01）

[3]張杰. 校企合作辦學模式下學生管理的現(xiàn)狀、問題及對策[J]. 長春師范學院學報. 2012（05）

[4]單作民. 教育性的延展：高校學生事務的多視角整合[J]. 復旦教育論壇. 2012（03）

[5]胡建華. 大學中兩種組織的矛盾與調適[J]. 教育研究. 2012（05）