初中物理教學(xué)過程中學(xué)生主體性的發(fā)揮

曹凱

摘 要：初中物理教學(xué)中，教師在備課時要強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。在課堂上教師可以采用小組合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，還可以運(yùn)用多媒體輔助初中物理教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的參與度。

關(guān)鍵詞：學(xué)生主體；自主探究；多媒體

在初中物理教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的能力選擇適合學(xué)生的教學(xué)策略，但教師要以生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與到物理教學(xué)的各個流程中，讓學(xué)生能夠最大限度地發(fā)展自己的物理能力。

一、教師在備課的過程中要強(qiáng)化學(xué)生的主體地位

教師在教學(xué)之前要根據(jù)教學(xué)大綱以及教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力確定教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)難點(diǎn)。教師要明白物理教學(xué)是建立在學(xué)生主體活動基礎(chǔ)上的教學(xué)，因此在備課的過程中教師要考慮到學(xué)生的主體地位。在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師都要確保學(xué)生積極主動地參與。如在北師大版“凸透鏡成像的規(guī)律”教學(xué)中，教師要想使學(xué)生掌握凸透鏡成像的規(guī)律，可以在正式授課之前讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，了解一下凸透鏡成像的規(guī)律，并將自己還沒有掌握的教學(xué)內(nèi)容在課本上進(jìn)行標(biāo)注，以方便學(xué)生在課堂上有針對性地聽教師講解。教師也要考慮到在課堂上學(xué)生主體地位實現(xiàn)的方式，讓每一個學(xué)生都能參與到研究凸透鏡成像規(guī)律的實踐操作以及動腦思考的過程中。

二、采用小組合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位

教師要想最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，就要為學(xué)生在課堂上創(chuàng)設(shè)發(fā)展的空間，讓每一個層次的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來。因此教師可以采用小組合作探究教學(xué)，根據(jù)每組四至六人的同組異質(zhì)原則組建合作小組，并選拔物理能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長。而在教學(xué)中，教師要設(shè)計小組合作教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠積極參與互動。如在北師大版“探究物質(zhì)的密度”教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究活動找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系，就要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及在交流與討論中所持的正確態(tài)度，讓學(xué)生通過探究活動，對物質(zhì)屬性的認(rèn)識有新的拓展。教師只有在小組合作中引導(dǎo)每一個學(xué)生都參與進(jìn)來，才能創(chuàng)建高效課堂，讓學(xué)生在物理課堂中有所收獲。

三、多媒體輔助初中物理教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的參與度

有些初中物理知識學(xué)生學(xué)習(xí)時有些費(fèi)力，教師要想讓抽象的物理知識變得更加形象化，就可以運(yùn)用多媒體課件輔助物理教學(xué)。首先，教師可以根據(jù)多媒體課件音頻、視頻調(diào)動學(xué)生積極性，將物理教學(xué)內(nèi)容通過多媒體課件展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更容易感知到物理知識。其次，教師可以運(yùn)用多媒體課件展示教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，確保每一個學(xué)生可以更好地把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如在北師大版初中物理“汽化和液化”的教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用多媒體課件展示生活中的汽化以及液化現(xiàn)象，同時，教師可以讓學(xué)生思考生活中汽化以及液化的現(xiàn)象產(chǎn)生的原理，由此引出汽化和液化的定義，并在這個基礎(chǔ)上通過多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，這樣學(xué)生就能有效地把握教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。多媒體課件的運(yùn)用讓學(xué)生將物理知識與生活中的現(xiàn)象緊密地結(jié)合起來，讓學(xué)生的思維與生活體驗有效地結(jié)合起來，更好地增強(qiáng)了學(xué)生的參與度。

總之，在初中物理教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際物理能力選擇適合學(xué)生的教學(xué)策略，讓每一個學(xué)生都能最大限度地在課堂上發(fā)揮自己的思維，提升物理能力。教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以生為本，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的能力選擇適合學(xué)生的教學(xué)策略。教師還可以組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組交流中最大限度地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，從而提高學(xué)生的物理能力。

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編輯 趙飛飛