面向裝備制造產(chǎn)業(yè)自動化專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)改革

李慧玲 羅敏

【摘要】按照自動化專業(yè)裝備制造產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方案，對自動化專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)方式進行改革，加強企業(yè)實踐環(huán)節(jié)，采取由系里推薦或?qū)W生自主選擇與自動化專業(yè)相關(guān)的實習(xí)單位分散開展頂崗實習(xí)的方法，形成以學(xué)生為中心的生產(chǎn)實習(xí)方式，使學(xué)生通過觀察、分析并直接介入制造裝備自動控制系統(tǒng)，將所學(xué)知識條理化、系統(tǒng)化，在真實的企業(yè)環(huán)境中獲得并達到國內(nèi)外制造裝備自動化領(lǐng)域先進知識信息與技術(shù)水平，培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會高標(biāo)準(zhǔn)要求的職業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】裝備制造產(chǎn)業(yè) ?自動化專業(yè) ?生產(chǎn)實習(xí) ?教學(xué)改革

【中圖分類號】G71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）05-0034-02

一、自動化專業(yè)（裝備制造產(chǎn)業(yè)）戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃

2012年湖北汽車工業(yè)學(xué)院自動化專業(yè)成功獲批湖北省“高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃”立項建設(shè)。自動化專業(yè)裝備制造產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃，目的是立足于汽車行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟，與東風(fēng)汽車集團及數(shù)字裝備制造相關(guān)企業(yè)合作，培養(yǎng)具有工程教育背景，具備數(shù)字制造裝備控制系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識與綜合應(yīng)用能力，能夠在數(shù)字裝備產(chǎn)業(yè)從事電氣自動化設(shè)計與調(diào)試、研究與開發(fā)等工作的高級工程應(yīng)用型技術(shù)人才。這就需要脫離傳統(tǒng)的“學(xué)院化”人才培養(yǎng)模式，加強理論與實踐的結(jié)合，探索學(xué)校理論教育與現(xiàn)場實踐教育并重的人才培養(yǎng)模式。

二、自動化專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的困境

生產(chǎn)實習(xí)是工科院校培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、工程意識及創(chuàng)造性思維的一個不可或缺的重要實踐環(huán)節(jié)。過去我校自動化專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)都是在校外實習(xí)基地采取指導(dǎo)教師帶隊并包攬一切的集中式實習(xí)方式：以參觀學(xué)習(xí)及專題講座為主，實習(xí)結(jié)束后由學(xué)生提交實習(xí)報告，指導(dǎo)教師評定成績。隨著企業(yè)的規(guī)范化發(fā)展以及高校招生人數(shù)的大規(guī)模增加，傳統(tǒng)的生產(chǎn)實習(xí)模式陷入困難重重之中：（1）一些校外實習(xí)基地企業(yè)認為接待學(xué)生實習(xí)會影響企業(yè)的生產(chǎn)效率，所以熱情不高甚至有抵觸情緒，使得實習(xí)單位的落實變得十分困難;（2）傳統(tǒng)的走馬觀花式生產(chǎn)實習(xí)流于形式，實習(xí)效果差強人意，未達到大綱要求。這些問題的存在，使得自動化專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)成為實踐教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，如何提高生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量成為實踐教學(xué)面臨的嚴(yán)峻問題。

三、裝備制造產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式下生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)改革

在制定裝備制造產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方案時，我校將理論教學(xué)體系與實踐教學(xué)體系統(tǒng)一設(shè)計，將校外實踐教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的主渠道，把建設(shè)企業(yè)教學(xué)基地作為教學(xué)建設(shè)的重中之重。

1.建立高質(zhì)量穩(wěn)定的校外實習(xí)（企業(yè)）基地

校外實習(xí)（企業(yè)）基地是開展人才培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要課堂。結(jié)合自動化專業(yè)裝備制造產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)實習(xí)要求，電氣工程系不斷拓展新的企業(yè)實習(xí)基地。

2014年2月與東風(fēng)汽車集團股份有限公司專用設(shè)備廠簽訂產(chǎn)學(xué)研合作教育協(xié)議書。該基地在2014年暑期及2014年12月至2015年1月期間已先后接收完成兩批自動化專業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)任務(wù)。2014年8月，電系組織教師赴東風(fēng)汽車有限公司設(shè)備制造廠，在與企業(yè)進行充分溝通交流的基礎(chǔ)上，結(jié)合自動化專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)內(nèi)容和培養(yǎng)特點，制定了相應(yīng)的教學(xué)文件和生產(chǎn)實習(xí)管理制度。

2.自動化專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的具體實施

為了讓學(xué)生更加全面地了解并熟悉自動化技術(shù)在專業(yè)實踐中的各種問題，配合自動化專業(yè)裝備制造產(chǎn)業(yè)學(xué)生加強企業(yè)實踐環(huán)節(jié)的要求，從2013年暑期開始在自動化專業(yè)大三學(xué)生中部分試行分散自主進行自動化專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)：將原來安排在第七學(xué)期期末集中進行的為期兩周的自動化專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)調(diào)整到第六學(xué)期與第七學(xué)期之間的暑期自主分散進行，并將實習(xí)時間從2周延長為4周，由學(xué)生自主選擇系里推薦或自主聯(lián)系的自動化專業(yè)相關(guān)企業(yè)，進行與專業(yè)知識緊密聯(lián)系的頂崗鍛煉，擴大了學(xué)生對實習(xí)企業(yè)的選擇面和自主權(quán)。在2013年試行取得較好效果的基礎(chǔ)上，2014年推行至全體自動化專業(yè)大三學(xué)生。

在生產(chǎn)實習(xí)開始之前一個月，召開全體實習(xí)學(xué)生參加的生產(chǎn)實習(xí)動員會，闡明生產(chǎn)實習(xí)的目的、意義和要求，布置生產(chǎn)實習(xí)的任務(wù)和內(nèi)容、時間安排、組織紀(jì)律、安全和成績考核等。生產(chǎn)實習(xí)具體要求包括：了解實習(xí)企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、工藝流程、自動化水平;了解自動化系統(tǒng)（如運動控制或過程控制系統(tǒng)、參數(shù)檢測系統(tǒng)）的構(gòu)成、工作原理和運行特點;了解自動化器件和裝置（如檢測儀表、工業(yè)機器人、PLC、數(shù)控系統(tǒng)等）的應(yīng)用情況;供配電系統(tǒng)的構(gòu)成、特點和技術(shù)要求及常用電氣設(shè)備的控制、運行和維護，安全用電的知識及技能。最后通過查閱相關(guān)資料，具體針對實習(xí)企業(yè)的一個自動化程度相對較高的設(shè)備或裝置實現(xiàn)的工藝流程，從系統(tǒng)方案、功能模塊的組成、主要元器件的選型依據(jù)、系統(tǒng)軟硬件的功能以及合理化改進方案等方面以論文的形式提交書面材料。

接下來，由學(xué)生自主選擇系里推薦或自主聯(lián)系的自動化相關(guān)實習(xí)單位并上報。經(jīng)指導(dǎo)教師小組按實習(xí)內(nèi)容及安全要求對實習(xí)企業(yè)進行審核并通過后，與企業(yè)落實實習(xí)時間。對于集中實習(xí)由學(xué)院與實習(xí)單位簽訂生產(chǎn)實習(xí)協(xié)議書，分散實習(xí)由學(xué)生與實習(xí)單位簽訂學(xué)生實習(xí)協(xié)議，就相關(guān)權(quán)利與義務(wù)進行明確約定，并安排校方和企業(yè)實習(xí)教師。學(xué)生根據(jù)生產(chǎn)實習(xí)大綱及任務(wù)書并結(jié)合實習(xí)企業(yè)情況，制定具體實習(xí)計劃并上報指導(dǎo)教師小組審核備案。暑期全體實習(xí)學(xué)生奔赴各地按計劃如期開展自動化生產(chǎn)實習(xí)。

實習(xí)方式的改革使得對實習(xí)過程及實習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控成為實習(xí)指導(dǎo)教師一項重要的工作任務(wù)。為保證實習(xí)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生上報的實習(xí)地點和實習(xí)計劃，將實習(xí)指導(dǎo)教師分成5個小組進行生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)，保持與所負責(zé)學(xué)生的聯(lián)系與溝通，了解學(xué)生的實習(xí)進度，并在學(xué)生實習(xí)期間走訪實習(xí)企業(yè)，了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營情況，與實習(xí)企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，調(diào)查學(xué)生實習(xí)表現(xiàn)。各位實習(xí)指導(dǎo)教師暑期放棄休假，積極與學(xué)生通過各種方式保持聯(lián)系。從反饋的信息看，分散實習(xí)的方式對于提高學(xué)生的實習(xí)積極性，增強專業(yè)能力起到了十分積極的作用，使學(xué)生開闊了眼界，拓寬了知識面，挖掘了知識深度，對培養(yǎng)獨立工作能力、加深理論知識和加強勞動觀念起到了重要作用。

3.自動化專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的考核 ? 學(xué)生實習(xí)結(jié)束后必須上交實習(xí)工作總結(jié)（包括答辯時使用的影像資料、PPT等）、實習(xí)日志及個人實習(xí)報告、實習(xí)鑒定（實習(xí)單位蓋章）。采用簡易形式的小組答辯進行驗收。根據(jù)實習(xí)期間的平時表現(xiàn)、實習(xí)報告、實習(xí)能力三個部分綜合得出總評成績。

四、結(jié)論

生產(chǎn)實習(xí)是一個綜合性和實踐性很強的教學(xué)環(huán)節(jié)。針對自動化專業(yè)裝備制造產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)方式進行改革嘗試，采用學(xué)生自主分散開展頂崗實習(xí)的方法，形成以學(xué)生為中心的生產(chǎn)實習(xí)方式，重在理論聯(lián)系實際，鞏固所學(xué)專業(yè)知識，提高分析問題、解決問題的能力，提高實踐技能和動手能力，全面加強創(chuàng)新精神，從而進一步提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。并促使學(xué)生面向社會、接觸社會，提高學(xué)生處理人際關(guān)系的能力及表達能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)感，為學(xué)生畢業(yè)后的順利上崗奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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