關(guān)于機(jī)電一體化教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用研究

錢曉靜

【摘 要】 當(dāng)前，我國(guó)企業(yè)對(duì)于機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生的要求是要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此，有必要在機(jī)電一體化教學(xué)過(guò)程中，引入項(xiàng)目教學(xué)法。筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，在文章中詳細(xì)地研究和探討了項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用條件、原則和具體的對(duì)策，以便為我國(guó)機(jī)電一體化教學(xué)提供有益的幫助。

【關(guān) 鍵 詞】 機(jī)電一體化；項(xiàng)目教學(xué)法；原則；對(duì)策

所謂項(xiàng)目教學(xué)法，指的是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，共同學(xué)習(xí)和實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。方案設(shè)計(jì)、信息收集、項(xiàng)目實(shí)施和最終評(píng)價(jià)，都交由學(xué)生全權(quán)負(fù)責(zé)。教師通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法可以把所需傳授的技能或者知識(shí)以項(xiàng)目的形式布置給學(xué)生，基于小組合作和教師的指導(dǎo)來(lái)順利完成項(xiàng)目。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法的開(kāi)展，可以讓學(xué)生全面了解機(jī)電一體化專業(yè)所有環(huán)節(jié)和過(guò)程的具體要求。

顯然，項(xiàng)目教學(xué)法作為重要的實(shí)踐和創(chuàng)造活動(dòng)，主要價(jià)值在于學(xué)生在處理項(xiàng)目的同時(shí)，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，在潛移默化的教學(xué)活動(dòng)中掌握相關(guān)知識(shí)技能，培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用條件

結(jié)合我國(guó)機(jī)電一體化專業(yè)的特點(diǎn)，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的主要條件如下：首先，項(xiàng)目所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容與應(yīng)用價(jià)值必須具有高度關(guān)聯(lián)性，也就是要緊密聯(lián)系學(xué)生將來(lái)的工作需求；其次，在項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中，學(xué)生能夠自主安排和自主組織，因此教師一定要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和選擇；最后，在完成項(xiàng)目之后，一定要對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行展示，并選擇多樣化的方式來(lái)評(píng)價(jià)成果?？偠灾?，利用項(xiàng)目教學(xué)法可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)工作同教學(xué)內(nèi)容的緊密聯(lián)系，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、自主性和參與性。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)電一體化教學(xué)中的應(yīng)用原則

較之傳統(tǒng)教學(xué)方法而言，項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)電一體化教學(xué)過(guò)程中有著較大的特殊性和差異性。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，以課堂、課本和教師為中心，而在項(xiàng)目教學(xué)中，是以實(shí)踐、項(xiàng)目和學(xué)生作為教學(xué)中心。因此，在機(jī)電一體化教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)法必須遵循的原則主要如下：

1. 科學(xué)性原則。機(jī)電一體化教學(xué)在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，一定要對(duì)學(xué)生潛能進(jìn)行充分挖掘。另外，還要把師生教學(xué)和學(xué)習(xí)的實(shí)踐和精力控制在適度范圍之內(nèi)，避免師生承受過(guò)重的教學(xué)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?；趯W(xué)生基礎(chǔ)、師資力量和教學(xué)實(shí)際條件來(lái)提升專業(yè)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

2. 系統(tǒng)化原則。高校和教師一定要尊重所有學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和發(fā)展需求，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中，一定要使學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，因此，機(jī)電一體化教學(xué)在引入項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，務(wù)必將創(chuàng)新精神同知識(shí)技能的傳授有機(jī)結(jié)合到一起，在傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的教育。

3. 實(shí)踐性原則。對(duì)于以往所采取的傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，只是單純片面地利用教材來(lái)開(kāi)展知識(shí)傳授。而項(xiàng)目教學(xué)法則高度強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)踐性，在項(xiàng)目教學(xué)法中，要求學(xué)生積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，并不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和體驗(yàn)，因此，引入項(xiàng)目教學(xué)法的機(jī)電一體化教學(xué)必須高度關(guān)注和重視實(shí)踐性原則。教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)，教師一定要充分掌握學(xué)生的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。

4. 自主性原則。引入項(xiàng)目教學(xué)法的機(jī)電一體化教學(xué)主要基于學(xué)生的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，因此在項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)踐中，要鼓勵(lì)學(xué)生積極養(yǎng)成包括自主選擇和自主探究在內(nèi)的自主性，并基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)作為機(jī)電一體化教學(xué)的核心內(nèi)容，最終為他們營(yíng)造能夠自由發(fā)揮個(gè)性的學(xué)習(xí)空間。

5. 層次性原則?，F(xiàn)階段，由于機(jī)電一體化專業(yè)的實(shí)際情況和特點(diǎn)決定，傳統(tǒng)的教學(xué)模式還不能被項(xiàng)目教學(xué)法所完全取代。因?yàn)楦咝U(kuò)招等因素的影響，職業(yè)院校學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)較為薄弱，還需要利用傳統(tǒng)教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。

三、機(jī)電一體化中項(xiàng)目教學(xué)法的相關(guān)措施

1. 改革和優(yōu)化當(dāng)前的考核機(jī)制。機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生的知識(shí)掌握程度及教學(xué)質(zhì)量需要通過(guò)考核來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)。項(xiàng)目教學(xué)法能夠同時(shí)實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的傳授以及學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)法的考核，不僅應(yīng)當(dāng)考核理論知識(shí)水平，還應(yīng)當(dāng)考核學(xué)生的技能和能力，以便真實(shí)、客觀和全面地反映教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于考核方式而言，應(yīng)當(dāng)采取項(xiàng)目操作、筆試和口試相結(jié)合的考核方式，采取教師作為評(píng)價(jià)主體、學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)的方式來(lái)評(píng)價(jià)項(xiàng)目效果。

2. 推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建和完善。項(xiàng)目教學(xué)法尤其關(guān)注實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建和完善。以德國(guó)為例，其職業(yè)院校的學(xué)生很長(zhǎng)一段時(shí)間是在企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。我國(guó)機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)當(dāng)充分學(xué)習(xí)和借鑒德國(guó)的成功經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建，保持同企業(yè)之間的溝通聯(lián)系，以便增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作能力能夠滿足企業(yè)的需求，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力。

在機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)法是為滿足當(dāng)前教學(xué)改革要求的必然趨勢(shì)。由于機(jī)電一體化專業(yè)對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)和能力有著較高的要求，因此，廣大高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身實(shí)際，積極應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，以培養(yǎng)出社會(huì)和企業(yè)真正需要的高素質(zhì)人才。

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