保教并重，為幼兒成長(zhǎng)奠基

王春霞

【摘 要】 學(xué)前教育承載著國(guó)家的未來(lái)、家庭的期盼、孩子的夢(mèng)想，在多年發(fā)展的歷程中，將健康教育、環(huán)境教育、藝術(shù)教育、親子教育融為一體，家、園、社會(huì)多元教育相結(jié)合，為幼兒健康、快樂(lè)成長(zhǎng)奠基。

【關(guān) 鍵 詞】 學(xué)前教育；孩子；教師；責(zé)任

隨著社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)家更加重視學(xué)前教育的發(fā)展。國(guó)務(wù)院總理溫家寶在2010年11月3日國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議上指出：學(xué)前教育是國(guó)民教育體系的重要組成部分，是重要的社會(huì)公益事業(yè)。辦好學(xué)前教育，關(guān)系億萬(wàn)兒童的健康成長(zhǎng)和千家萬(wàn)戶的切身利益，關(guān)系國(guó)家和民族的未來(lái)。我作為一名偏遠(yuǎn)山區(qū)幼兒園的園長(zhǎng)深感榮幸和責(zé)任的重大。立足本崗，愛(ài)園如家的信念深深地印在了心里?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》第一部分總則中第五條明確指出：“保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！痹诮鼉赡甑挠變簣@工作實(shí)踐中，我們堅(jiān)持“保育第一，教育中心，安全首位”原則，把保育工作與教育工作放在同等重要的位置來(lái)抓，努力實(shí)施精細(xì)化管理，而保育、保健工作要求我們要做細(xì)、做實(shí)，要精益求精。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，細(xì)化分工，明確責(zé)任，規(guī)范管理，提高保育質(zhì)量

根據(jù)本園的實(shí)際情況，每年開(kāi)園初要經(jīng)過(guò)全面、周到、細(xì)致的考慮，認(rèn)真做好園務(wù)分工工作，使園內(nèi)教師能各盡其能，充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)，彰顯各自的才能，使師資能源得以最大化的利用。做到分工明確，責(zé)任到人，規(guī)范管理。從幼兒入園、晨檢，到一日常規(guī)活動(dòng)、直到孩子離園，按時(shí)間段，工作內(nèi)容落實(shí)到每位教師或保育人員，教師們無(wú)論做什么事，能互相溝通協(xié)調(diào)，做到統(tǒng)籌兼顧。同時(shí)建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范管理，努力提高保育能力，轉(zhuǎn)變保教觀念，組織保育教師學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論、相關(guān)技巧及保育經(jīng)驗(yàn)，如學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《幼兒園工作各項(xiàng)法律法規(guī)》《婦幼保健相關(guān)十七種制度》《幼兒園傳染病篩查與處理》《托幼機(jī)構(gòu)幼兒常見(jiàn)意外事故及常見(jiàn)癥狀的鑒別與處理》等內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己工作的特點(diǎn)、職責(zé)、重要性，指導(dǎo)保育工作僅僅做好消毒工作、打掃好衛(wèi)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)積極參與一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的教育和管理。如在戶外活動(dòng)、早操中，保育員不應(yīng)只是一名旁觀者，一名只會(huì)布置場(chǎng)地、收放器械、關(guān)心幼兒冷暖的工作人員，而應(yīng)是一名和幼兒一起融入活動(dòng)的伙伴，和幼兒一起玩耍，并能和教師一起有效地指導(dǎo)集體活動(dòng)；在一日生活環(huán)節(jié)中，自己的工作不應(yīng)是簡(jiǎn)單的清洗生活用品，而是要學(xué)會(huì)了解觀察幼兒，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，結(jié)合本班的實(shí)際情況，協(xié)助教師建立合理的常規(guī)。有了親自組織幼兒活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，保育員也能根據(jù)需要，有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展生活活動(dòng)，幼兒能力明顯提高。

二、細(xì)心、耐心地呵護(hù)幼兒，培養(yǎng)教師高度的責(zé)任心

《幼兒園工作規(guī)程》第一章第三條中說(shuō)道：“幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?！睘榱艘?guī)范幼兒園的保育工作，貫徹保教并重的原則，加強(qiáng)保育監(jiān)管的力度。我們將保育管理與《綱要》精神和保育新理念相結(jié)合，加強(qiáng)保育員管理，健全保育措施，規(guī)范保育員行為，培養(yǎng)保育員教師高度的責(zé)任心。 幼兒園的孩子，正處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，如何細(xì)心耐心地呵護(hù)好幼兒，就需要有更高的責(zé)任心。保健教師們虛心學(xué)習(xí)，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)常見(jiàn)的病癥了解和掌握其特征，晨間檢查及一日活動(dòng)觀察中能及時(shí)關(guān)注每個(gè)幼兒的狀態(tài)，及時(shí)處理，園內(nèi)安全保育工作效率高。如本學(xué)期大班新收了一名幼兒叫王某，雖然已經(jīng)5歲了，但認(rèn)知能力差，不愛(ài)說(shuō)話，生活自理能力也差，曾經(jīng)先后兩次大便不及時(shí)，弄臟了內(nèi)褲，我親自與教師不怕臟地給他擦洗，耐心地引導(dǎo)、教育他，告訴他以后該怎樣做，經(jīng)常提醒他及時(shí)去廁所，有時(shí)間就跟他說(shuō)話，給他講故事，培養(yǎng)他與人交流溝通的能力。再如，有一通勤的男孩，每天到園比較早，我堅(jiān)持每天六點(diǎn)三十分之前到園迎接他。在一日生活環(huán)節(jié)中，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)哪個(gè)幼兒午睡時(shí)咳嗽、吃飯時(shí)厭食了都問(wèn)寒問(wèn)暖，及時(shí)處理好，這就是高度責(zé)任心的具體表現(xiàn)。保育保健工作，不會(huì)再被視為簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，不會(huì)再憑自身的生活習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)行事。保育行為的細(xì)化和規(guī)范，有效地把一日常規(guī)工作做好做細(xì)做到位，提高了保育質(zhì)量。

三、由側(cè)重保到更注重育，抓住育兒的每一個(gè)契機(jī)

近兩年來(lái)，我致力于集廣大教師的智慧和力量，遵循《綱要》中指出：“把育人為本作為教育工作的根本要求”，開(kāi)展環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，園內(nèi)走廊的內(nèi)容經(jīng)過(guò)精心的思考、策劃制作的園長(zhǎng)寄語(yǔ)、文明禮貌語(yǔ)、陽(yáng)光體育健康活動(dòng)的展板，惟妙惟肖的十二生肖圖，教師幼兒的藝術(shù)作品展，潛移默化地影響著幼兒的言行，環(huán)境育人，起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)放日、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)，使幼兒園的教育與親子教育、社會(huì)教育融為一體，讓家長(zhǎng)參與到幼兒園的保教活動(dòng)中，活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，為幼兒創(chuàng)設(shè)了快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)空間，為家長(zhǎng)和幼兒留下美好的回憶。在實(shí)際工作中，善于抓住幼兒園中的每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣、感恩的品質(zhì)、向上的品格，促進(jìn)幼兒德、智、體、美的全面發(fā)展。

學(xué)前教育承載著國(guó)家的未來(lái)、家庭的期盼、孩子的夢(mèng)想，在多年發(fā)展的歷程中，將健康教育、環(huán)境教育、藝術(shù)教育、親子教育融為一體，家、園、社會(huì)多元教育，為幼兒健康、快樂(lè)成長(zhǎng)奠基。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 卞永賀. 學(xué)前教育的現(xiàn)狀與發(fā)展[J]. 文學(xué)教育下半月，2015（5）.