論學(xué)校教育環(huán)境對學(xué)生發(fā)展的影響

摘 要：良好的環(huán)境對人的思想品德形成和發(fā)展具有十分重要的促進(jìn)作用，對學(xué)生個(gè)體發(fā)展具有強(qiáng)烈的感染熏陶和潛移默化的作用。學(xué)校教育環(huán)境作為整個(gè)教育環(huán)境是不可或缺的。對學(xué)校教育環(huán)境及其構(gòu)成要素的研究顯得尤為重要。通過研究和改善學(xué)校教育環(huán)境，促進(jìn)整體教育的推進(jìn)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育環(huán)境；思想品德；學(xué)生發(fā)展

教育環(huán)境是指影響教育者對受教育者進(jìn)行思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范等正確的思想傳遞活動(dòng)的外部因素的總和。外部環(huán)境即包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的宏觀環(huán)境，也包括學(xué)校、家庭、工作、社區(qū)等方面的微觀環(huán)境。其中微觀環(huán)境對受教育者思想品德的形成和發(fā)展最直接、最深刻、最持久。要重視微觀環(huán)境的作用，尤其是學(xué)校教育環(huán)境。

1 學(xué)校教育環(huán)境的完善、發(fā)展與社會(huì)文明時(shí)代的步伐同步

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系密不可分。一方面，教育的發(fā)展和進(jìn)步，越來越離不開經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)的發(fā)展；另一方面，經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)的發(fā)展也越來越離不開教育的發(fā)展和進(jìn)步。而且教育的內(nèi)容不是一經(jīng)確定就永恒不變，這是一個(gè)長期發(fā)展的。因此只有根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的主要任務(wù)，緊緊結(jié)合微觀環(huán)境變化，針對出現(xiàn)的新情況，新問題認(rèn)真討論，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)做出調(diào)整，提出新的教育要求，更新學(xué)校教育內(nèi)容，才能讓學(xué)校教育充滿生命力，緊隨社會(huì)發(fā)展步伐。

1.1 學(xué)校教育環(huán)境與學(xué)校教育的職能的效應(yīng)

學(xué)校的職能是受到社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展現(xiàn)狀和水平制約，是隨著社會(huì)發(fā)展變化而變化。因此學(xué)校的職能在不同的歷史時(shí)期、不同國家具有很大差異。

學(xué)校教育環(huán)境與學(xué)校職能共同點(diǎn)就是塑造人，培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀、為實(shí)現(xiàn)中國夢而奮斗的人。人既是學(xué)校教育環(huán)境的創(chuàng)造者，也是學(xué)校教育環(huán)境的直接作用者。學(xué)校教育環(huán)境作為外因是變化的條件，而作為人內(nèi)因是變化的根據(jù)。外因通過內(nèi)因而起作用。因此，我們要充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，積極創(chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)校教育環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。

2 學(xué)校教育環(huán)境要重視學(xué)校教學(xué)要素內(nèi)容的建設(shè)

學(xué)校教育環(huán)境簡要的說就是教學(xué)環(huán)境所必需的諸客觀條件和力量的綜合，是按照發(fā)展人的身心組織起來的育人環(huán)境。良好的微觀環(huán)境所蘊(yùn)藏的真善美可以使學(xué)校教育功能和作用更大程度的發(fā)揮。

2.1 重視校風(fēng)班風(fēng)的建設(shè)

校風(fēng)作為學(xué)校教育環(huán)境的重要組成部分，其作用是不可替代的。這是一種無形的教育資源，也是一種巨大的教育力量。一所學(xué)校的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)無不與校風(fēng)有關(guān)。良好的校風(fēng)建設(shè)時(shí)學(xué)校深化教育教學(xué)改革，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的前提。

良好的校風(fēng)建設(shè)離不開班風(fēng)的建設(shè)。學(xué)生是學(xué)校教育的主體，班級是學(xué)生接受知識(shí)、提高各種能力和素質(zhì)的主要場所。優(yōu)良的班集體、良好的班級風(fēng)向、正確的輿論導(dǎo)向、濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。對學(xué)生的品德和行為習(xí)慣提高產(chǎn)生直接而遠(yuǎn)大影響。所以在學(xué)校教育環(huán)境中要發(fā)揮校風(fēng)、班風(fēng)的作用，開展豐富多彩、有意義的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

2.2 重視教學(xué)方法的建設(shè)

良好的教學(xué)方法、對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升和學(xué)習(xí)能力的提高具有重要作用。我們要將教學(xué)方法在學(xué)校教育環(huán)境建設(shè)中擺在突出的位置上。要啟發(fā)學(xué)生的思維想象能力，找出適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，利用各學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系觸類旁通，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，掌握規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，敢于創(chuàng)新。教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。因此我們要使每個(gè)學(xué)生能夠得到適合自身特點(diǎn)的發(fā)展，將學(xué)校教育環(huán)境的感染力作用于每一個(gè)學(xué)生。

2.3 重視教育評價(jià)的創(chuàng)新

教育評價(jià)是根據(jù)一定的教育價(jià)值觀對教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行系統(tǒng)評價(jià)，做出價(jià)值判斷。在學(xué)校教育環(huán)境建設(shè)中，要勇于打破舊的評價(jià)體系，突破應(yīng)試教育的束縛，避免對教育評價(jià)體系生搬硬套，不追求模式化，不著重理論而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性與教育的共性共同發(fā)展，在教育者的指導(dǎo)下，走適合自身發(fā)展的道路。不能將不合理的評價(jià)體系成為阻礙和限制教育發(fā)展的屏蔽。

2.3.1 教育評價(jià)應(yīng)在評價(jià)方式上創(chuàng)新

良好的學(xué)校教育環(huán)境建設(shè)需要一種科學(xué)的、先進(jìn)的、可持續(xù)發(fā)展、有效的評價(jià)體系，評價(jià)方式顯得尤為重要。在素質(zhì)教育和創(chuàng)新型國家的發(fā)展之路上，要改變書面考試作為單一的評價(jià)形式，將書面考試形式向多種考試方式體系改變，將理論知識(shí)考試與實(shí)踐操作考試相結(jié)合。讓考試真正意義上為社會(huì)發(fā)展教育和學(xué)生發(fā)展服務(wù)，為實(shí)現(xiàn)中國夢做貢獻(xiàn)。

2.4 重視學(xué)校培養(yǎng)觀念的改變

隨著當(dāng)前社會(huì)的快速發(fā)展，知識(shí)高度的科學(xué)化、信息化，信息量與日俱增。這都潛移默化而又強(qiáng)力影響著教育?，F(xiàn)代的學(xué)校和學(xué)生都要改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)形式和觀念，將學(xué)校教育的階段性向培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)發(fā)展。

學(xué)校應(yīng)將各種教育因素進(jìn)行整合，建立多元化、立體化的教育機(jī)制。“學(xué)校應(yīng)改變單純的灌輸學(xué)生知識(shí)而是應(yīng)該更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，接受新知識(shí)的能力?！弊寣W(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)成為自己生活的一部分。讓學(xué)生善于從生活中、從網(wǎng)絡(luò)中、從新聞媒體輿論中不斷的發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念。

3 優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境，提高學(xué)校教育的時(shí)效性

1、我們要將教育環(huán)境的宏觀性與微觀性保持一致，發(fā)揮宏觀環(huán)境對人影響的根本性，微觀環(huán)境對宏觀環(huán)境的能動(dòng)作用，促進(jìn)宏觀環(huán)境的優(yōu)化。要立足于微觀環(huán)境的建設(shè)，設(shè)法加強(qiáng)對小環(huán)境的凈化和改造，對思維方式和創(chuàng)新意識(shí)的改造。將學(xué)校教育環(huán)境向有利的方向發(fā)展，努力營造對學(xué)生發(fā)展有積極作用的因素，通過對教育對策的研究克服消極因素對學(xué)生發(fā)展的阻礙，盡可能的將消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素，優(yōu)化積極因素，從而為學(xué)校教育發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)和氛圍。

2、要加強(qiáng)制度文化的優(yōu)化與創(chuàng)新。將各種學(xué)校規(guī)章制度，行為準(zhǔn)則，管理方式更加人性化、科學(xué)化、合理化。良性的制度文化是學(xué)校教育環(huán)境的一個(gè)重要組成部分，一種科學(xué)理性的制度有利于保障學(xué)校教育環(huán)境高效健康的發(fā)展。同時(shí)要理性的對待制度，使制度具有藝術(shù)性，不能強(qiáng)化制度從而破壞正常的教育環(huán)境，要將教育環(huán)境與制度相結(jié)合使二者相互促進(jìn)、相互發(fā)展。

3、學(xué)校教育應(yīng)重視新聞媒體輿論的導(dǎo)向性。通過積極的正面的宣傳給學(xué)生傳遞正能量，營造一種樂觀向上、積極進(jìn)取的育人環(huán)境，將學(xué)校教育環(huán)境的重要性展示給社會(huì)各界，讓社會(huì)了解、支持、重視學(xué)校教育環(huán)境的建設(shè)。充分發(fā)揮媒體網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性、靈活性的特點(diǎn)。充分了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)作出改變。讓學(xué)校教育環(huán)境真正能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展起到積極的作用。

總之，學(xué)校在一個(gè)人的發(fā)展中扮演者重要的角色，我們應(yīng)該重視學(xué)校教育環(huán)境對人成長的巨大的作用，充分發(fā)揮學(xué)校教育環(huán)境對學(xué)生發(fā)展的積極影響，努力構(gòu)建一個(gè)開放、和諧的學(xué)校教育環(huán)境，讓各級各類的學(xué)生能夠得到全面發(fā)展和終身發(fā)展。為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為中華民族偉大復(fù)興做出貢獻(xiàn)。

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作者簡介

方金超（1990-），男，山東煙臺(tái)人，單位：安徽師范大學(xué)政治學(xué)院.研究方向：學(xué)科教學(xué)思政。