論多媒體在幼兒音樂教學(xué)中的應(yīng)用

王婷婷

摘要：隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下， 改變教學(xué)理念，巧妙運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)，給幼兒音樂教學(xué)帶來了有利的技術(shù)支持，實現(xiàn)了音樂課堂知識的有效整合和重組。本文通過概述了幼兒音樂教學(xué)中存在的問題，提出了一些多媒體技術(shù)在幼兒音樂教學(xué)中的應(yīng)用觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；多媒體技術(shù)；教學(xué)環(huán)境

【中圖分類號】G623.71

幼兒教育在我國的教育事業(yè)中擁有關(guān)鍵性的地位，而幼兒音樂教學(xué)在幼兒教育中扮演著重要的角色。在教育理念不斷更新以及教育產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展的情況下，幼兒音樂教學(xué)也正在發(fā)生變化。利用多媒體技術(shù)可以加強(qiáng)幼兒音樂的個性化訓(xùn)練，同時也可以對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行更加深入的優(yōu)化，從而提升整體性的教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒的成長。

一、以往幼兒音樂教學(xué)的不足之處

1、課堂教學(xué)內(nèi)容脫離了生活實際

很多老師在進(jìn)行實際教學(xué)的過程中，并沒有將教學(xué)內(nèi)容與實際生活關(guān)聯(lián)起來，部分教學(xué)內(nèi)容層次感、內(nèi)容深度太強(qiáng)，并不適合幼兒教學(xué)。相對而言，幼兒對于音樂知識還是較為膚淺的，主要還是停留在感性認(rèn)識與形象認(rèn)識上，所以在實際的教學(xué)過程中老師應(yīng)該將實際教學(xué)內(nèi)容與生活實際串聯(lián)起來，讓幼兒可以進(jìn)行更加形象、容易、準(zhǔn)確地理解，并以此培養(yǎng)他們的思維能力。

2、課程內(nèi)容過于單調(diào)

當(dāng)前很多幼兒音樂教學(xué)課堂普遍存在著教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)的問題。很多老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中僅僅是讓學(xué)生聽聽歌曲，并學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的音樂知識或者教授學(xué)生進(jìn)行一些基本的演唱，整個教學(xué)結(jié)構(gòu)不夠全面，內(nèi)容過于單一。幼兒在認(rèn)知過程中普遍都是感性認(rèn)識，而上述課堂教學(xué)模式隨著時間的推移會形成一個固有的教學(xué)惡性循環(huán)，這樣就大大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦幼兒出現(xiàn)了枯燥感，就會對音樂產(chǎn)生厭倦，這對于幼兒的成長是十分不利的，同時也限制了幼兒個體特異性的發(fā)揮。

3、音樂教學(xué)中忽視了幼兒的個體差異性

在音樂教學(xué)具體展開的過程中，采取了統(tǒng)一化的教學(xué)，雖然這種教學(xué)模式能夠取得一定的教學(xué)效果，但是忽視了幼兒的個體差異性，沒有進(jìn)行針對性的教學(xué)，這與“因材施教”的理念事實上是背道而馳的。這樣就降低了整體性的教學(xué)效果。

二、多媒體技術(shù)在幼兒音樂教學(xué)中的合理應(yīng)用

1、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望

以往的音樂教學(xué)就是聽聽歌曲、學(xué)點(diǎn)樂理，學(xué)唱幾首歌等，教學(xué)形式很單一，幼兒上起課來感覺枯燥乏味，幼兒特長也無法得到個性的發(fā)揮。為改變這種現(xiàn)狀， 我在教學(xué)中把多媒體設(shè)備引進(jìn)課堂，通過多媒體展示音樂素材， 讓幼兒看到最直觀的、最形象的音樂作品。例如， 在《玩具進(jìn)行曲》的教學(xué)中， 我用大屏幕展示一組圖片，包括小汽車、會跳躍的小青蛙、小飛機(jī)、遙控坦克、彩色陀螺、小手槍等。幼兒對大屏幕上的這些較為熟悉的玩具，結(jié)合音樂的渲染效果，使幼兒產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上借助多媒體展示這些圖片的特點(diǎn)，刺激幼兒的眼球，有效激發(fā)了幼兒的好奇心，使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣教學(xué)，幼兒熱情高漲，收到很好的教學(xué)效果。

2、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，突破教學(xué)難點(diǎn)

幼兒音樂教學(xué)時，由于時空和幼兒已有經(jīng)驗的限制，有的內(nèi)容離幼兒的生活實際較遠(yuǎn)，幼兒很難理解。即使教師講得再詳細(xì)、再具體，或者很專業(yè)，但幼兒對那些知識的理解還是很膚淺。因此，在這樣的知識點(diǎn)的教學(xué)中，巧妙利用多媒體優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，把幼兒不易懂的知識點(diǎn)通過形象生動的場景再現(xiàn)給幼兒，激發(fā)幼兒的靈感，有效解決教學(xué)難點(diǎn)。例如，在進(jìn)行《吉祥三寶》教學(xué)時，我運(yùn)用多教媒體播放吉祥三寶的原唱視頻， 即中央電視臺在春節(jié)聯(lián)歡晚上的節(jié)目視頻，反復(fù)播放對唱環(huán)節(jié)。通過視頻欣賞，體會歌詞的含義以及三口之家的幸福感，讓幼兒有種身臨其境的感覺，不自覺地走進(jìn)了這個特殊的角色，有的幼兒還禁不住跟著跳起舞來。利用這種方式進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，從各方面調(diào)動了幼兒的情感，使幼兒深刻感悟音樂的深刻內(nèi)涵，有效解決教學(xué)中的難點(diǎn)，提高幼兒的感悟能力。

3、對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?/p>

提高幼兒的感悟能力音樂是一種動感的藝術(shù)，它能刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，陶冶幼兒的情操。因此，在教學(xué)過程中，我們要結(jié)合教材安排的內(nèi)容，從課外選擇合適的曲目適當(dāng)拓展延伸，把幼兒帶入更加優(yōu)美、高雅的音樂殿堂，提高幼兒的感悟能力。例如，在《勇敢的孩子》和《學(xué)兵操》的教學(xué)時，我讓幼兒在課前通過家長或者老師的幫助查找相關(guān)資料，了解這兩首歌曲的節(jié)奏和歌曲創(chuàng)作的背景。課上再讓幼兒感知這兩首音樂，從而使幼兒能對歌曲有更深刻的理解，提高幼兒的感悟能力。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂欣賞能力

音樂是由多種語言信息綜合而成的一門藝術(shù)，它是由樂曲的旋律、節(jié)奏的變化、歌詞所要表達(dá)的思想情感、樂器的選擇方式等要素有機(jī)結(jié)合而成的。由于音樂本身的魅力使幼兒感覺到一種美輪美奐的境界。因而，我們在音樂欣賞課的教學(xué)時，要想辦法讓幼兒用心去感悟音樂的美妙，從中體現(xiàn)到歡喜、憂愁、悲傷等情感。在音樂教學(xué)中，通過多媒體的視頻展示功能，刺激幼兒的各種神經(jīng)，充分調(diào)動幼兒的感覺器官，教會幼兒學(xué)會用耳傾聽、用眼觀察、用手表演、用心感悟、用情表達(dá)等，全方面地欣賞音樂作品，感受音樂本身的內(nèi)涵，使音樂富有活力和朝氣，提升幼兒的審美能力。

5、進(jìn)行樂音個性化訓(xùn)練，提升幼兒的專業(yè)素養(yǎng)

當(dāng)前教學(xué)應(yīng)本著全面均衡發(fā)展，個性特長突出的理念進(jìn)行音樂教學(xué)。教師要科學(xué)選用多種教學(xué)媒體，針對幼兒對樂器的使用，對音樂特點(diǎn)的把握情況進(jìn)行有針對性地訓(xùn)練，做到學(xué)有所得，練有所長。最終提升幼兒的專業(yè)素養(yǎng)和個性化水平，為幼兒的將來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總結(jié)：

總之，我們在音樂教學(xué)時，要靈活駕馭課堂教學(xué)，從幼兒自身特點(diǎn)出發(fā)，選材內(nèi)容積極，趣味性強(qiáng)；科學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)，以形象化提升幼兒參與意識；以層次教學(xué)逐步延伸，塑造幼兒主體性教學(xué)新模式?？茖W(xué)適度地運(yùn)用多媒體解決教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，不斷陶冶幼兒的思想品質(zhì)，渲染出音樂藝術(shù)的氛圍，以達(dá)到對于幼兒的音樂素養(yǎng)的陶冶和品質(zhì)的形成，保證幼兒音樂教學(xué)預(yù)期課業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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