關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提升策略淺談

徐友球

摘要：對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課程是一門較為困難的課程，尤其數(shù)學(xué)運(yùn)算出現(xiàn)問題和錯(cuò)誤的概率很高，因此降低了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)運(yùn)算的關(guān)鍵在于明確運(yùn)算順序以及運(yùn)算符號的意義，在此基礎(chǔ)上才能做好數(shù)學(xué)運(yùn)算。本文就小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中運(yùn)算能力較低的原因進(jìn)行了分析，對如何提升小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的方法進(jìn)行了思考，提出了一些提升策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)運(yùn)算能力；提升策略

【中圖分類號】G623

數(shù)學(xué)運(yùn)算在生活中的實(shí)際運(yùn)用隨處可見，對于小學(xué)生來說，購買文具需要進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，乘坐公共交通也需要數(shù)學(xué)運(yùn)算?？梢哉f，生活中大部分事務(wù)都與數(shù)學(xué)運(yùn)算有關(guān)。因此，提升數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，對于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育過程就顯得尤為重要。

小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力較差的原因分析

（一）數(shù)學(xué)運(yùn)算的順序及運(yùn)算符號意義理解不清楚

小學(xué)生剛剛步入小學(xué)，接觸數(shù)學(xué)時(shí)間不長。而且由于其學(xué)齡較低的原因，對數(shù)學(xué)知識的理解接受存在一定的阻礙，比如無法準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)運(yùn)算的基本順序規(guī)則，對括號等數(shù)學(xué)符號的意義理解不清等。這些問題都是導(dǎo)致小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，也是運(yùn)算能力低下的一大誘因。

例如，對于8-2×3這個(gè)公式來說，其正確的運(yùn)算順序應(yīng)該先進(jìn)行乘法運(yùn)算，再進(jìn)行減法運(yùn)算，得出結(jié)果為2?？墒怯捎诓糠謱W(xué)生對運(yùn)算順序理解不清，就可能導(dǎo)致其先進(jìn)行減法再進(jìn)行乘法，得出結(jié)果18。

粗心大意導(dǎo)致運(yùn)算出錯(cuò)

粗心大意是小學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算中最為常見的一個(gè)問題，粗心大意并不是學(xué)習(xí)上的問題，但是卻又難以解決，這和小學(xué)生的基本心理和生理特點(diǎn)密切相關(guān)。從心理特點(diǎn)來看，小學(xué)生正好處于活波好動天性貪玩的年紀(jì)，其在進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)的寫作時(shí)，可能由于心里惦記著玩耍，導(dǎo)致忙中出錯(cuò)。從生理特點(diǎn)來講，小學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不健全，其精神力和集中度都無法與成人甚至高年級學(xué)生相比。由于注意力不集中，極易導(dǎo)致在數(shù)學(xué)運(yùn)算過程中，沒有看清運(yùn)算符號就進(jìn)行運(yùn)算，或者是進(jìn)行了正確運(yùn)算卻寫錯(cuò)了結(jié)果。生理和心理兩個(gè)方面的原因?qū)е铝诵W(xué)生粗心大意運(yùn)算能力降低。

（三）數(shù)學(xué)運(yùn)算相關(guān)練習(xí)不夠

數(shù)學(xué)是一門需要不斷練習(xí)的課程，只有通過大量練習(xí)，才能掌握相關(guān)的運(yùn)算公式，積累運(yùn)算技巧?？梢哉f，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力就是在不斷練習(xí)中逐步提高的。但是對于實(shí)際情況來說，在提倡素質(zhì)教育和減負(fù)的背景下，小學(xué)生所進(jìn)行的數(shù)學(xué)運(yùn)算練習(xí)有了一定的縮減。再加上小學(xué)生在運(yùn)算練習(xí)中沒有集中精力，導(dǎo)致練習(xí)效果大幅降低，從而導(dǎo)致其數(shù)學(xué)運(yùn)算能力下降。

洀攀猀 一攀眀 刀漀洀愀渀 對小學(xué)生要求不嚴(yán)格

對小學(xué)生要求不嚴(yán)格是當(dāng)前數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)中表現(xiàn)突出的一個(gè)問題，其主要來自于兩個(gè)方面。其一是教師對學(xué)生要求不嚴(yán)格，對于小學(xué)教師來說，教學(xué)尺度的把握比較困難，因此大部分教師都會選擇較為寬松的教學(xué)要求。一旦學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤，大部分教師只是輕描淡寫地讓學(xué)生下次仔細(xì)，并沒有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的改善措施。其二是家長對學(xué)生要求也不太嚴(yán)格，大部分家長認(rèn)為孩子年紀(jì)還小，算錯(cuò)了也沒關(guān)系，下次仔細(xì)認(rèn)真一點(diǎn)就行。而且現(xiàn)在計(jì)算器十分普及，即使不會運(yùn)算能力較低也不會帶來多大影響。

提升小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的策略淺談

（一）端正小學(xué)生對數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的認(rèn)識

部分小學(xué)生受到家長錯(cuò)誤思想的影響，認(rèn)為數(shù)學(xué)運(yùn)算能力在生活實(shí)際中發(fā)揮的作用很低，完全可以用計(jì)算器取代。因此，小學(xué)生在主觀上對數(shù)學(xué)運(yùn)算產(chǎn)生了排斥情緒。所以提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，首要任務(wù)就是端正其對數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的認(rèn)識，明確數(shù)學(xué)運(yùn)算能力對后期學(xué)習(xí)的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)還處于簡單模式，依靠簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算就可以完成相關(guān)題目。但是當(dāng)數(shù)學(xué)上升到初中、高中乃至大學(xué)階段，運(yùn)算能力的作用就可以凸現(xiàn)出來了。教師應(yīng)該明確數(shù)學(xué)運(yùn)算能力對于后期學(xué)習(xí)的重要性，從而使學(xué)生能夠正確認(rèn)識數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

創(chuàng)新教學(xué)方式培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算興趣

正所謂興趣是最好的老師，只有小學(xué)生對數(shù)學(xué)運(yùn)算產(chǎn)生了興趣，其才能主動積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算能力學(xué)習(xí)和提高。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算興趣，可以通過創(chuàng)新數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)方式進(jìn)行。傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是老師對數(shù)學(xué)運(yùn)算例子分析講解，再讓學(xué)生進(jìn)行模仿運(yùn)算，進(jìn)而對運(yùn)算順序和運(yùn)算規(guī)則形成記憶。這種模式不僅枯燥，而且效果較低。創(chuàng)新數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)模式，教師可以通過比賽、游戲等方式來進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)，大大提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算興趣。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過配對游戲來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生每人分發(fā)一張撲克牌，老師隨機(jī)念出一個(gè)數(shù)字，學(xué)生根據(jù)自己所持撲克牌數(shù)字，隨機(jī)進(jìn)行加減乘除，找到可以得出教師所念數(shù)字的撲克牌配對。一個(gè)學(xué)生所持撲克牌數(shù)字為2，教師所念數(shù)字為8，那么該學(xué)生就可以與持有數(shù)字為6或4或10的學(xué)生進(jìn)行配對。此外，還可以將數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)與小故事相結(jié)合，通過引人入勝的故事對學(xué)生展開數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)。

培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)運(yùn)算習(xí)慣

良好的數(shù)學(xué)運(yùn)算習(xí)慣，對于提高數(shù)學(xué)運(yùn)算的正確率有著極大的正面作用。培養(yǎng)良好的運(yùn)算習(xí)慣，主要應(yīng)該從三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

第一，培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣。對于小學(xué)生來說，審題是其進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)的最大問題，審題不清就下筆計(jì)算的現(xiàn)象非常普遍。因此必須培養(yǎng)小學(xué)生良好的審題習(xí)慣，在下筆計(jì)算之前，先看清運(yùn)算式中所包含的運(yùn)算符合，明確運(yùn)算順序，然后再進(jìn)行計(jì)算。

第二，培養(yǎng)良好的運(yùn)算習(xí)慣。運(yùn)算過程是決定運(yùn)算結(jié)果的主要因素，運(yùn)算過程是否仔細(xì)，是否符合運(yùn)算法則，都是需要注意的地方。此外，在運(yùn)算過程中書寫工整有序，清晰易辨都是十分重要的。

第三，培養(yǎng)良好的驗(yàn)算習(xí)慣。驗(yàn)算是檢驗(yàn)數(shù)學(xué)運(yùn)算是否正確，提高運(yùn)算結(jié)果正確率的有效方式。驗(yàn)算過程應(yīng)該從審題開始逐步進(jìn)行，得出結(jié)果后再與之前的結(jié)果進(jìn)行比較，進(jìn)而判斷之前的運(yùn)算是否正確。比如對于一個(gè)簡單的運(yùn)算式（8-3）×2來說，其有乘法，有減法，還有括號。單從加減乘除的角度來說，應(yīng)該先進(jìn)行乘法運(yùn)算，再進(jìn)行減法運(yùn)算。但是由于減法在括號內(nèi)，所以減法部分應(yīng)該作為一個(gè)整體進(jìn)行乘法運(yùn)算。所以其正確的結(jié)果就是8-3=5，5×2=10。所以，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)運(yùn)算習(xí)慣，對于提升數(shù)學(xué)運(yùn)算能力來說具有極其顯著的效果。

結(jié)束語：

數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)對于小學(xué)生來說具有極其重要的作用，其不僅可以提升小學(xué)生的邏輯運(yùn)算能力，還可以為其以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)要端正學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新教學(xué)方法以及培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)運(yùn)算習(xí)慣，逐步提升小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

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