妙用網(wǎng)絡(luò)平臺拓展語文教學(xué)多元化空間

徐志丹

摘要：大學(xué)語文的教學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，相對于其他學(xué)科而言有其特殊性。大學(xué)語文教學(xué)改革的背景下，對單一的語文課堂教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，要求教學(xué)方式創(chuàng)新，大學(xué)語文課程應(yīng)該有更多元化的學(xué)習(xí)空間。如何在大學(xué)語文課程中體現(xiàn)多元化這一理念，在當(dāng)前新的科技發(fā)展背景下，應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺輔助語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 基礎(chǔ)學(xué)科 多元化 空間平臺

引言

開放大語文教學(xué)空間，具體來講就是使得教師、學(xué)生以及周圍教學(xué)環(huán)境之間實(shí)現(xiàn)多方位的定向聯(lián)系，打造和諧而又寬松的教學(xué)氛圍，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)空間的擴(kuò)大，擴(kuò)大語文課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，逐漸走向更為廣闊的天空，這就是大學(xué)語文教學(xué)空間開發(fā)的具體含義。對當(dāng)前我國大學(xué)語文教學(xué)模式而言，這種開發(fā)是必要的。課堂教育中，教師不可能預(yù)見到將要發(fā)生的所有事情和情況，最重要的是要根據(jù)課堂的實(shí)際情況盡快地作出調(diào)整，這才是教育的技巧所在。伴隨著現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，大學(xué)語文教師要合理地運(yùn)用目前網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，提高課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)成為推動(dòng)高校語文教學(xué)的有效助力，從而提高高校語文教學(xué)效果，盡量提高語文這門課程的教育重要性。[1]本文在詳細(xì)分析前人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的前提下，結(jié)合自身教育經(jīng)歷，首先分析了高校語文教學(xué)課內(nèi)外教學(xué)空間的重要性，然后提出了語文教學(xué)多元化空間平臺建立的幾點(diǎn)措施，希望對當(dāng)前高校語文教學(xué)質(zhì)量的提升有所幫助。

一、注重高校語文教學(xué)的課內(nèi)與課外空間

上世紀(jì)九十年代初期提出的將課堂教學(xué)當(dāng)作是教育的中心，且以此為基礎(chǔ)向外拓寬，并構(gòu)建起多元化全方面的高校語文教學(xué)體系，將人文教育應(yīng)用到語文教學(xué)中，并將智力教育應(yīng)用到素質(zhì)教育中，緊抓聽說讀寫等各個(gè)方面的培養(yǎng)，真正開拓語文教學(xué)的課內(nèi)課外空間，從而提高語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。開拓高校語文教學(xué)空間，目的就是要使學(xué)生得到更快更好的發(fā)展。不論何時(shí)，教材都是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)資料，教學(xué)空間的開拓首先就是對教材的開拓，不過僅僅擴(kuò)展教材空間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在此前提下，高校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生同外界的聯(lián)系。學(xué)習(xí)任何知識都離不開實(shí)踐，只是照本宣科掌握課本的知識是不行的，學(xué)習(xí)的目的是為了將知識應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，滿足人們的實(shí)際需求，這才是學(xué)習(xí)的最終目的。

從現(xiàn)代教育的角度來看，語文教學(xué)實(shí)際上應(yīng)該是一個(gè)多方位、多角度的教學(xué)過程，語文教學(xué)應(yīng)該要達(dá)到人文素質(zhì)教育的目的。[2]具體來說，就是對學(xué)生的性格塑造、價(jià)值觀、世界觀的培養(yǎng)起到良好的引導(dǎo)作用，使得學(xué)生成長為專業(yè)素質(zhì)高、文化能力強(qiáng)且具有正確的價(jià)值觀、世界觀的多方面完整的個(gè)體。語文教學(xué)的目的可以分階段來進(jìn)行：第一，讓學(xué)生掌握基本的語言、語法，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，從而滿足生活中的基本交流;第二，掌握較多的語文文學(xué)知識，并接觸攝取到一定的文化成果，開闊眼界和提升學(xué)生智慧;第三，充分理解到民族文化內(nèi)涵，了解更多的科學(xué)文化知識，在先人的文化成果中得到熏陶，樹立自己的價(jià)值觀、人生觀;第四，開拓多方位的思考和學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)其他任何專業(yè)知識的基礎(chǔ)，在實(shí)踐中應(yīng)該正確地運(yùn)用所學(xué)所感。前兩個(gè)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本過程，后兩個(gè)過程是對人格進(jìn)行塑造、精神得以升華的過程。

在所有的專業(yè)中，語文這門學(xué)科是詩韻性最強(qiáng)、感情最為充沛、想象力最為豐富的學(xué)科，而且也是所有專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。語文的作用是非常重要的，提高語文的教學(xué)效果也是必要的。構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而運(yùn)用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息平臺，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，能夠架設(shè)起學(xué)生和外界溝通的橋梁。[3]在很多專家看來，語文教材實(shí)際是沒有課內(nèi)課外之分的，所有的閱讀資料都應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的對象，所有的閱讀過程都應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑。所謂課外資料，無非是因?yàn)楹驼Z文教材不同，這并不能成為扼殺學(xué)生閱讀與教材相異的資料的原因，也不能因?yàn)楹涂荚嚐o關(guān)就扼殺學(xué)生閱讀其他資料的興趣。從長遠(yuǎn)的角度看，學(xué)生的課外閱讀興趣不但要提倡，而且要重視培養(yǎng)，只有閱讀興趣提高了，才會明白語文的魅力所在，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)語文的興趣。

自新課改實(shí)行以后，教學(xué)大綱提高了對學(xué)習(xí)同實(shí)踐之間的聯(lián)系的重視，并主張高校語文教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)對多種資源的充分利用，豐富教學(xué)內(nèi)容和內(nèi)涵。在很長一段時(shí)期以內(nèi)，我國高校語文教學(xué)實(shí)際上都是較為封閉的，這種封閉性表現(xiàn)在很多方面，例如課本的唯一性、教師以及課堂環(huán)境的唯一性等，相信大家都深深體會過這種封閉。在全球一體化快速發(fā)展的今天，世界范圍內(nèi)都在呼吁讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我國高校這種封閉的語文教學(xué)模式顯得相對的落后，改革勢在必行，開拓教學(xué)空間是必要的。大量增加學(xué)生的課內(nèi)外閱讀量，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的聽說讀寫能力，深入了解民族文化的魅力，達(dá)到人文素質(zhì)教育的目的。

二、語文多元化教學(xué)空間建議策略

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)已經(jīng)普遍，豐富的課外學(xué)習(xí)資料能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這是由于網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)可以通過學(xué)生熟知的博客與論壇增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且網(wǎng)絡(luò)可以打破地域的不同，能夠進(jìn)行延伸指導(dǎo)，對于在課堂上沒有完全把知識消化的學(xué)生是一種重要的補(bǔ)充。[4]多元化空間平臺的搭建可以將語文課本中所強(qiáng)調(diào)的中心內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給學(xué)生，將教學(xué)空間增大至世界各地。拓展語文教學(xué)的空間，最大限度地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。目前拓寬語文教學(xué)空間最主要的途徑包括以下幾方面：

（一）建立網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)平臺，促進(jìn)拓展性教學(xué)的發(fā)展

在網(wǎng)絡(luò)社會當(dāng)中，人們的生活空間逐漸拓展，促進(jìn)了語文教學(xué)的外延。在生活當(dāng)中，不斷進(jìn)行語文實(shí)踐，才能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，最終培養(yǎng)出高水平的文學(xué)素養(yǎng)?？梢姡谌粘Ｉ钪杏幸庾R地學(xué)習(xí)語文十分重要。語文作為母語，既是使用的工具，又是學(xué)習(xí)的對象，將二者融合才能達(dá)到學(xué)以致用、爐火純青的效果。

所以在日常生活當(dāng)中利用網(wǎng)絡(luò)平臺，打破語文教學(xué)界限，將課本中難點(diǎn)、重點(diǎn)及時(shí)地傳遞給學(xué)生，提高語文水平。建立開放多樣的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷利用網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的新技術(shù)、新觀點(diǎn)打破傳統(tǒng)課堂模式。將傳統(tǒng)的課堂為主、課外為輔轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂課外無縫銜接，課堂教學(xué)拓展到日常學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如在進(jìn)行《將相和》的教學(xué)過程中，學(xué)生需要了解這個(gè)典故的前因后果、人物資料等知識，這就可以利用“網(wǎng)絡(luò)主題閱讀”的模式將這些信息集中地發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生節(jié)省收集信息的時(shí)間。并且這些網(wǎng)絡(luò)信息都是教師總結(jié)的精華，學(xué)生能夠從這些信息中最大限度地吸收知識。網(wǎng)絡(luò)信息平臺的最大優(yōu)勢是數(shù)量上不受限制，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生也能夠根據(jù)教師的意圖搜索到更加豐富的信息。

（二）增加網(wǎng)絡(luò)平臺的交流版塊，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式受到了課堂時(shí)間的限制，語文教師往往不能及時(shí)地在課堂上對學(xué)生的問題進(jìn)行詳盡解答。使得接受能力較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)跟不上課堂的進(jìn)度，喪失了學(xué)習(xí)的積極性。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)過程當(dāng)中，如果能夠?qū)⒋鹨森h(huán)節(jié)加入其中，便能夠有效地彌補(bǔ)這種不足。[5]并且可以建立學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)平臺，在進(jìn)行求教的同時(shí)也能夠相互探討問題，獲得不同的求解方法。學(xué)生能夠擺脫地域的限制，實(shí)時(shí)地進(jìn)行交流，獲得解答。這樣能夠在充分地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力與學(xué)習(xí)能力。

（三）創(chuàng)建論壇空間，分享更多的語文資源

語文教學(xué)平臺的建立不局限于軟件，教師可以利用博客等免費(fèi)資源建立優(yōu)質(zhì)的資源平臺，鼓勵(lì)平臺成員分享資源。將分享的有效資源進(jìn)行歸納總結(jié)，分別存放在不同的資源庫中。提高語文教師水平的同時(shí)，也能夠有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。[6]與此同時(shí)，可以通過論壇的評論區(qū)與學(xué)生進(jìn)行交流，反思教學(xué)方式方法中的缺陷。不斷改進(jìn)教學(xué)方式，開拓學(xué)生的眼界，有效提高教學(xué)質(zhì)量。教師也可以利用博客當(dāng)中的日記管理等功能，進(jìn)行作品展示，與學(xué)生共同進(jìn)步。將學(xué)生的優(yōu)秀作品一同整理編輯成冊，進(jìn)行全校范圍的推廣宣傳，使得教師與學(xué)生共同體驗(yàn)語文的樂趣。

結(jié)語

高校語文教學(xué)的方向到底在何處，未來的路到底應(yīng)該往哪里走，這是當(dāng)前很多的教師都在考慮的問題。當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)信息給教育工作者提供了方便，帶來了靈感，從一定程度上給高校教育提供了一個(gè)現(xiàn)代化教育途徑。語文課堂之上不應(yīng)該是單方面的灌輸式教學(xué)，而是要靈活互動(dòng)，教師同學(xué)生之間要有互動(dòng)，學(xué)生和學(xué)生之間也需要有互動(dòng)，須知，三人行必有我?guī)?，在互?dòng)過程中，教師可能會明確教學(xué)應(yīng)該怎樣去改進(jìn)才會對學(xué)生學(xué)習(xí)有利，學(xué)生也才能更好地提高學(xué)習(xí)興趣，掌握更多的知識，讓學(xué)習(xí)為未來走向社會服務(wù)。不過，即使是互動(dòng)的課堂，也是有一定限制的。不僅僅在于互動(dòng)的空間、時(shí)間局限于課堂之上，而且互動(dòng)的雙方也是存在局限性的。但是網(wǎng)絡(luò)信息平臺的運(yùn)用卻不存在這種局限。從其空間角度看，是完全自由的空間，即使彼此相隔很遠(yuǎn)，也能夠進(jìn)行互動(dòng)交流。從互動(dòng)的對象角度看，不再局限于教師、學(xué)生，因?yàn)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的對象是多元的，基于這種多元化的互動(dòng)視角，可以讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)到對自身發(fā)展有用的知識，對于教師來講，也可以通過這種教學(xué)方式更好地了解到學(xué)生對于知識的領(lǐng)悟能力以及是否能夠盡快適應(yīng)社會的能力。在此基礎(chǔ)上，對教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方法做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而達(dá)到更好的教學(xué)目的。[7]綜上所述，我們可以看到，開拓高校語文教學(xué)的空間是必要的，是語文教學(xué)取得更好成績的必然途徑。

參考文獻(xiàn)

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