生命的信任

孔令豪

〔關(guān)鍵詞〕移情；反移情；心理咨詢(xún)

來(lái)訪(fǎng)者由于兒童時(shí)期長(zhǎng)久的家庭暴力而中度抑郁，在之前長(zhǎng)達(dá)一年的咨詢(xún)里，借助于心理咨詢(xún)和專(zhuān)業(yè)醫(yī)院的藥物治療，她漸漸好轉(zhuǎn)的同時(shí)，卻逐漸對(duì)我產(chǎn)生了移情。一開(kāi)始知道來(lái)訪(fǎng)者對(duì)我移情，心里覺(jué)得很恐慌，對(duì)于我，一個(gè)年輕的咨詢(xún)師來(lái)說(shuō)，移情只是停留在書(shū)本上的概念，我并不知道該如何具體地應(yīng)對(duì)。本想出于咨詢(xún)的原則，讓她轉(zhuǎn)介，但是由于當(dāng)?shù)夭](méi)有很好的咨詢(xún)師，如果去外地進(jìn)行咨詢(xún)，對(duì)于她的家庭無(wú)疑也是一種負(fù)擔(dān)；同時(shí)如果休學(xué)，必然會(huì)影響她將來(lái)的學(xué)業(yè)；再加上專(zhuān)業(yè)醫(yī)院給出的建議，可以繼續(xù)維持咨詢(xún)。出于以上種種考慮，我最終還是選擇繼續(xù)給她做咨詢(xún)。至今想起來(lái)，有時(shí)候覺(jué)得自己當(dāng)時(shí)的決定并不那么明智，毫不夸張地說(shuō)，痛苦、疲憊、欣慰貫穿于整個(gè)咨詢(xún)過(guò)程中。

很多人會(huì)對(duì)我的做法抱有質(zhì)疑，覺(jué)得我一個(gè)年輕的咨詢(xún)師資歷尚淺，不適合對(duì)來(lái)訪(fǎng)者繼續(xù)做咨詢(xún)。面對(duì)移情，我之所以繼續(xù)，除了上述原因考慮之外，還有專(zhuān)業(yè)本身的原因。移情是指在咨詢(xún)的情感交流過(guò)程中，來(lái)訪(fǎng)者的一些特殊的心理狀態(tài)，是由一定的誘因促使來(lái)訪(fǎng)者把過(guò)去生活中對(duì)某些重要事件的情感無(wú)意識(shí)地投射到咨詢(xún)師身上。它是咨詢(xún)關(guān)系的一種“進(jìn)化”，是一把雙刃劍，是一種咨詢(xún)關(guān)系的象征和保證。它提供了一個(gè)理解修通來(lái)訪(fǎng)者潛意識(shí)的機(jī)會(huì)，但同時(shí)也是對(duì)咨詢(xún)師一種極大的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。在后續(xù)的咨詢(xún)中，來(lái)訪(fǎng)者告訴我，如果當(dāng)時(shí)我沒(méi)有繼續(xù)做咨詢(xún)，或許她會(huì)在一段時(shí)間后選擇從這個(gè)世界上消失，這也從某種意義上印證了移情的作用。

一、正視移情

在剛剛面對(duì)移情的一段時(shí)間，自己并沒(méi)有太多的準(zhǔn)備，以至于前面兩次咨詢(xún)都很混沌，沒(méi)有清晰的思路與咨詢(xún)目標(biāo)，一直停留在以往咨詢(xún)的復(fù)習(xí)中。如此一樣，來(lái)訪(fǎng)者的心理越來(lái)越阻抗，情緒變得越來(lái)越低落，而咨詢(xún)師的情緒也因此越來(lái)越焦慮。

面對(duì)如此情形，我中斷了一次咨詢(xún)，給自己一些時(shí)間來(lái)思考。我查閱了很多資料，對(duì)于移情，大都是理論上的解釋?zhuān)](méi)有詳細(xì)的咨詢(xún)的方案和計(jì)劃，以供具體的參考操作?；诖?，我選擇了進(jìn)行咨詢(xún)督導(dǎo)，希望能夠從我的老師和同學(xué)那里得到幫助。對(duì)于移情的咨詢(xún)，督導(dǎo)是十分必要的，每次在咨詢(xún)中，面對(duì)來(lái)訪(fǎng)者的移情，咨詢(xún)師難免會(huì)產(chǎn)生很多的負(fù)面情緒，甚至是反移情，而這種情緒和反移情，并不能直接反饋于來(lái)訪(fǎng)者，只能通過(guò)督導(dǎo)來(lái)進(jìn)行宣泄排解，同時(shí)也可以在督導(dǎo)師那里獲得對(duì)于咨詢(xún)的幫助意見(jiàn)。

面對(duì)移情，不要急于解扣。咨詢(xún)本身就是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，對(duì)于移情，更需要時(shí)間來(lái)消化，太急著作用于移情，會(huì)給來(lái)訪(fǎng)者造成巨大的沖擊，反而會(huì)更不利于咨詢(xún)，所以咨詢(xún)師要有足夠的耐心來(lái)面對(duì)移情。對(duì)來(lái)訪(fǎng)者來(lái)說(shuō)，移情也是一個(gè)自我改變的歷程，對(duì)于這種新的變化，他們自身也會(huì)感到變化所帶來(lái)的不安，他們會(huì)想：我這么絕望，竟然會(huì)依戀上了別人；咨詢(xún)師會(huì)不會(huì)喜歡我；我這樣的做法對(duì)不對(duì)，我該如何面對(duì)咨詢(xún)師；等等。這種種的矛盾讓來(lái)訪(fǎng)者面對(duì)咨詢(xún)師時(shí)顯得有些羞愧，以致于產(chǎn)生阻抗，畢竟移情尤其對(duì)于女生來(lái)說(shuō)，是一種說(shuō)不出口的情感。針對(duì)這些不安，我并沒(méi)有直接作用移情本身，當(dāng)我感覺(jué)到移情的時(shí)候，我曾試探過(guò)她，詢(xún)問(wèn)來(lái)訪(fǎng)者是不是對(duì)我產(chǎn)生了移情，來(lái)訪(fǎng)者予以否認(rèn)。面對(duì)否定的回答，我并沒(méi)有直接指出，而是希望她能逐漸接受，承認(rèn)自己的移情。在一系列的質(zhì)對(duì)和解釋后，她終于承認(rèn)對(duì)我產(chǎn)生了依戀，甚至是有點(diǎn)兒喜歡上咨詢(xún)師了，希望從咨詢(xún)師這里得到自己缺失的“愛(ài)”。彼此講開(kāi)了咨詢(xún)阻抗的原因，接下來(lái)的咨詢(xún)過(guò)程，來(lái)訪(fǎng)者就沒(méi)有之前那么抗拒，而是變得相對(duì)坦然了一些，逐漸能夠跟咨詢(xún)師一樣正視移情并能一起探討咨詢(xún)中存在的問(wèn)題。所以，正視移情這一步為整個(gè)移情處理開(kāi)啟了前進(jìn)的路。

咨詢(xún)師：這兩次的咨詢(xún)，你的注意明顯不太集中，對(duì)我的問(wèn)題也總是答非所問(wèn)，你覺(jué)得這是什么變化所導(dǎo)致的？

（來(lái)訪(fǎng)者沉默不語(yǔ)……）

咨詢(xún)師：我頭腦中有個(gè)大膽的猜測(cè)，你是不是對(duì)我產(chǎn)生了依賴(lài)，或者說(shuō)有點(diǎn)兒喜歡上了我，以致于你見(jiàn)到我感覺(jué)總是很羞愧，這個(gè)在心理咨詢(xún)中被稱(chēng)作移情。對(duì)于一個(gè)長(zhǎng)期的咨詢(xún)來(lái)說(shuō)，移情是在所難免的，也是較為常見(jiàn)的一種現(xiàn)象。對(duì)于我的猜測(cè)，很希望你能給出一個(gè)答案，希望你有勇氣去面對(duì)。

二、移情的解釋與領(lǐng)悟

在能夠正視移情之后，接下來(lái)要幫助來(lái)訪(fǎng)者分析與理解移情的原由。來(lái)訪(fǎng)者移情是因?yàn)樗L(zhǎng)期愛(ài)的缺失，并將其轉(zhuǎn)嫁到咨詢(xún)師身上。這是一種過(guò)去情感的投射，并不是因?yàn)檎嬲南矚g，如果換成另外一個(gè)咨詢(xún)師，來(lái)訪(fǎng)者同樣也會(huì)喜歡對(duì)方，而不是咨詢(xún)師本人。同時(shí)，要給來(lái)訪(fǎng)者傳遞一些信息，幫助其逐漸理解愛(ài)的定義和愛(ài)的原則，比如愛(ài)是一種付出，并不只是索取，還有兩個(gè)人的溝通與了解等。這個(gè)階段來(lái)訪(fǎng)者對(duì)于以上問(wèn)題的認(rèn)知領(lǐng)悟是整個(gè)移情處理中的核心階段，也是最漫長(zhǎng)和最痛苦的階段。這是一個(gè)來(lái)訪(fǎng)者面對(duì)咨詢(xún)關(guān)系和面對(duì)自己的過(guò)程，并在此過(guò)程中逐漸意識(shí)到自己復(fù)雜的情感和脆弱的內(nèi)心，同時(shí)也為來(lái)訪(fǎng)者提供了一個(gè)新的方式和視角來(lái)審視自己的移情現(xiàn)象。

在來(lái)訪(fǎng)者眼中，咨詢(xún)師是一個(gè)愛(ài)的源泉，是一個(gè)完美的人。在接下來(lái)的咨詢(xún)中，通過(guò)換位思考、具體的溝通和自我暴露，讓來(lái)訪(fǎng)者漸漸地了解咨詢(xún)師的生活、價(jià)值觀(guān)等，從想象中回歸現(xiàn)實(shí)，明白咨詢(xún)師只是普通人，并不是圣人，不能給她足夠的愛(ài)，而且還有很多的缺點(diǎn)。漸漸地，來(lái)訪(fǎng)者會(huì)明白自己只是依戀一個(gè)想象中的“模型”，而非一個(gè)現(xiàn)實(shí)中具體的人物。

在這個(gè)階段，來(lái)訪(fǎng)者認(rèn)為咨詢(xún)師在剝奪自己僅有的愛(ài)和希望，所以在咨詢(xún)過(guò)程中表現(xiàn)出各種阻抗，比如眼神總是閃躲，表現(xiàn)出各種不耐煩的情緒，答應(yīng)的家庭作業(yè)不按要求完成，甚至有些時(shí)候還用“死亡”來(lái)要挾咨詢(xún)師，對(duì)咨詢(xún)師進(jìn)行辱罵，說(shuō)咨詢(xún)師冷酷無(wú)情等，最終這幾次咨詢(xún)效果也因此并不顯著。

這些阻抗都是移情的表現(xiàn)，也體現(xiàn)出移情中來(lái)訪(fǎng)者的復(fù)雜情感：既愛(ài)又恨、想接近又想回避、相信又不相信。面對(duì)這些，咨詢(xún)師并不是所有的都能承受住，在各種負(fù)面情緒中，加上咨詢(xún)師自身的原因，也對(duì)來(lái)訪(fǎng)者產(chǎn)生了各種反移情，比如對(duì)于她的話(huà)置之不理，忘記來(lái)訪(fǎng)者的信息，甚至因?yàn)樯钪械囊恍┦逻w怒于來(lái)訪(fǎng)者等。對(duì)于這些負(fù)面情緒和反移情，如果不及時(shí)加以調(diào)整與疏導(dǎo)，可能會(huì)嚴(yán)重影響咨詢(xún)師本身的健康狀態(tài)，進(jìn)而不利于咨詢(xún)本身。

三、移情的互動(dòng)模式

在整個(gè)咨詢(xún)過(guò)程中，來(lái)訪(fǎng)者移情之后逐漸退行到最原始的狀態(tài)，像個(gè)小孩子一樣。在她眼中，她應(yīng)該得到她想要的，不管外界如何。所以如何讓她重現(xiàn)早期的交往模式與體驗(yàn)，并在這些情境中得以成長(zhǎng)，是貫穿整個(gè)咨詢(xún)的關(guān)鍵。

由于愛(ài)的缺失，來(lái)訪(fǎng)者會(huì)強(qiáng)烈希望在咨詢(xún)師這里得到愛(ài)，而且是希望咨詢(xún)師無(wú)條件地予以付出。所以在咨詢(xún)過(guò)程中，希望她能學(xué)會(huì)換位思考，體諒別人，從關(guān)心咨詢(xún)師開(kāi)始，進(jìn)而轉(zhuǎn)化到她生活中的其他人。

咨詢(xún)師：假如你到了我這個(gè)年紀(jì)，面對(duì)生活的壓力和咨詢(xún)的工作，你會(huì)如何？假如你是咨詢(xún)師，如果遇到這樣的來(lái)訪(fǎng)者，你將如何做？

來(lái)訪(fǎng)者：（思索了一下，輕聲地回答）我不知道。

咨詢(xún)師：我想跟你分享一下我現(xiàn)在的處境，作為一個(gè)中小學(xué)心理健康教師，面臨著各種壓力，有生活的壓力、工作的壓力，還有心理咨詢(xún)的勞累……

來(lái)訪(fǎng)者：我有可能會(huì)跟你一樣，但我希望能輕松一點(diǎn)。

從這些表現(xiàn)可以看出，來(lái)訪(fǎng)者有時(shí)對(duì)于自己的所做所為也充滿(mǎn)了愧疚，咨詢(xún)時(shí)的阻抗可能是最原始本能的反應(yīng)，加以控制卻控制不住，就爆發(fā)了，等到爆發(fā)之后，超我又告訴自己這樣做是錯(cuò)誤的，是愧對(duì)咨詢(xún)師的。她一方面由于長(zhǎng)久缺失愛(ài)，本能地需要關(guān)注，但是作為學(xué)生，超我的約束又迫使她不得不權(quán)衡與調(diào)整，反思是否應(yīng)該對(duì)老師這樣。在整個(gè)咨詢(xún)過(guò)程中，來(lái)訪(fǎng)者會(huì)不停地在矛盾中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，但她畢竟還是個(gè)心智不成熟的孩子，總會(huì)有失衡的時(shí)候，所以怎么樣把握與來(lái)訪(fǎng)者的角色互動(dòng)是這個(gè)階段要探尋的問(wèn)題。

咨詢(xún)關(guān)系本身就是雙向互動(dòng)的關(guān)系，在移情中，由于來(lái)訪(fǎng)者的退行，與咨詢(xún)師的互動(dòng)模式就如同與父母的互動(dòng)模式。小孩子不斷吸引父母的關(guān)注和能量，所以經(jīng)常令父母很疲憊，父母疲憊后又會(huì)把負(fù)面的情緒反移情于對(duì)方。此時(shí)的父母應(yīng)該安靜下來(lái)，不要順應(yīng)孩子，可以以靜制動(dòng)，不作聲，默默看著他們。起先孩子會(huì)變本加厲惹你生氣引起你激動(dòng)，但慢慢會(huì)自然地靜下來(lái)，好奇父母為何不動(dòng)情，是不是另有文章。小孩子其實(shí)喜歡看父母動(dòng)怒，惹怒父母是很刺激的游戲，但當(dāng)父母表現(xiàn)平靜時(shí)，小孩子便會(huì)安靜下來(lái)。咨詢(xún)師與來(lái)訪(fǎng)者的關(guān)系亦是如此。來(lái)訪(fǎng)者有時(shí)候覺(jué)得自己得不到自己想要的愛(ài)，就故意地說(shuō)出一些話(huà)來(lái)氣咨詢(xún)師。只有咨詢(xún)師安靜下來(lái)，才有空間冷靜地思考問(wèn)題和解決方案，進(jìn)而影響到對(duì)方，避免其在咨詢(xún)中煩躁的狀態(tài)。

四、移情的咨詢(xún)規(guī)則與轉(zhuǎn)移

面對(duì)來(lái)訪(fǎng)者的情感沖擊，咨詢(xún)師要界定好咨詢(xún)關(guān)系和角色定位，切不可越過(guò)咨詢(xún)的度。比如不要因?yàn)閬?lái)訪(fǎng)者的脆弱對(duì)其無(wú)限的好，也不要因?yàn)閬?lái)訪(fǎng)者的挑釁而輕易動(dòng)怒并且加以遏制，更不是縱容。如果這些規(guī)則在咨詢(xún)過(guò)程中無(wú)法逐漸形成，那么咨詢(xún)師與來(lái)訪(fǎng)者的關(guān)系就會(huì)失去平衡，會(huì)帶來(lái)很多不良后果。來(lái)訪(fǎng)者由于沒(méi)有規(guī)則的約束，有可能會(huì)把本能發(fā)揮得肆無(wú)忌憚，甚至?xí)谩八劳觥眮?lái)要挾控制咨詢(xún)師，如果咨詢(xún)移情出現(xiàn)了這種現(xiàn)象，對(duì)于咨詢(xún)師來(lái)說(shuō)則是非常糟糕的。所以，只有充分利用好各種規(guī)則，與來(lái)訪(fǎng)者形成良性的互動(dòng)，才能推動(dòng)咨詢(xún)的進(jìn)步。基于此，與來(lái)訪(fǎng)者制定了如下的咨詢(xún)規(guī)則。

第一，雙方應(yīng)嚴(yán)格遵守咨詢(xún)細(xì)則。家庭作業(yè)按規(guī)定要求完成，遵守咨詢(xún)時(shí)間，不故意拖延等。

第二，規(guī)范合理的強(qiáng)化措施。比如：來(lái)訪(fǎng)者能夠做到以上要求，獎(jiǎng)勵(lì)給來(lái)訪(fǎng)者一個(gè)象征性的握手或者擁抱；對(duì)于來(lái)訪(fǎng)者違反道德的行為，比如辱罵他人和破壞公共財(cái)物，應(yīng)采取相應(yīng)的懲罰，幫助其改正錯(cuò)誤行為。

在咨詢(xún)中，來(lái)訪(fǎng)者如果不能進(jìn)行泛化轉(zhuǎn)移，并從咨詢(xún)的移情中逐漸脫離出來(lái)，那么隨著時(shí)間的推移，一旦把咨詢(xún)師當(dāng)作生活的所有希望，將是很可怕的。因此，需要重建來(lái)訪(fǎng)者對(duì)愛(ài)的希望，讓她在生活中尋求更多愛(ài)的支持。

第一，家庭轉(zhuǎn)移。與來(lái)訪(fǎng)者父母進(jìn)行溝通，并傳遞一些與來(lái)訪(fǎng)者溝通交流的技巧。希望她的父親能夠代替咨詢(xún)師來(lái)滿(mǎn)足她缺失的愛(ài)，讓她開(kāi)心快樂(lè)，多多修復(fù)她與父親的關(guān)系。

第二，學(xué)校人際關(guān)系。與班主任和科任教師溝通，在學(xué)校生活中給予她人文關(guān)懷，分享人際交往經(jīng)驗(yàn)，希望她能夠主動(dòng)逐步地融入同學(xué)的生活中。

第三，自己的支持。通過(guò)描述她的優(yōu)點(diǎn)和憧憬未來(lái)的生活，以此點(diǎn)燃她內(nèi)心的自信與希望。

咨詢(xún)師：你能分享一下自己身上的優(yōu)點(diǎn)嗎？

來(lái)訪(fǎng)者：我不知道，我沒(méi)有。

咨詢(xún)師：在我的眼中，坐在我對(duì)面的孩子不是一無(wú)所有，而是擁有很多，讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)。學(xué)校那么多人，有心理問(wèn)題的學(xué)生很多，最后能找我做咨詢(xún)的能有多少，能夠堅(jiān)持到現(xiàn)在的，也只有你一個(gè)人。

在描述她的優(yōu)點(diǎn)的過(guò)程中，她很開(kāi)心，從一開(kāi)始沉默寡言與自我否定，到最后的欣喜，或許那一次咨詢(xún)，讓她明白原來(lái)自己是優(yōu)秀的，在這個(gè)世界上是有人關(guān)心自己、幫助自己的，自己不再那么可有可無(wú)。

以上通過(guò)家庭作業(yè)及其他文字的形式反饋給咨詢(xún)師，在后續(xù)的咨詢(xún)過(guò)程中，這些作業(yè)形式見(jiàn)證了來(lái)訪(fǎng)者自我成長(zhǎng)的歷程。對(duì)于這些變化，來(lái)訪(fǎng)者十分驚嘆，也漸漸地喜歡上了這些成長(zhǎng)的變化。

五、反移情的處理

面對(duì)來(lái)訪(fǎng)者的移情，咨詢(xún)師難免會(huì)產(chǎn)生反移情。對(duì)于咨詢(xún)師來(lái)說(shuō)，如何處理反移情將會(huì)決定咨詢(xún)能否持續(xù)進(jìn)步。

首先，咨詢(xún)師需要理解自己的情緒。“為什么面對(duì)來(lái)訪(fǎng)者的移情，咨詢(xún)師會(huì)有這樣的情緒反應(yīng)？”我無(wú)數(shù)次地詢(xún)問(wèn)自己，這樣的詢(xún)問(wèn)可以讓我明白，這是由于自己的經(jīng)歷、潛意識(shí)及長(zhǎng)久以來(lái)形成的與人交往的關(guān)系模式等導(dǎo)致的。

其次，咨詢(xún)督導(dǎo)。前面所提及的咨詢(xún)督導(dǎo)是咨詢(xún)師疏導(dǎo)反移情負(fù)面情緒的方法，它為移情的咨詢(xún)提供了一個(gè)很好的窗口。

最后，學(xué)會(huì)與來(lái)訪(fǎng)者溝通。在咨詢(xún)過(guò)程中，不僅來(lái)訪(fǎng)者不敢面對(duì)咨詢(xún)師，有時(shí)候咨詢(xún)師也害怕面對(duì)來(lái)訪(fǎng)者，害怕自己的失敗，產(chǎn)生了一種莫名的“累”，一遍一遍地重復(fù)之前的解釋與質(zhì)對(duì)，希望來(lái)訪(fǎng)者領(lǐng)悟，但是效果不大，來(lái)訪(fǎng)者還是一樣的固執(zhí)。如若不能面對(duì)，又無(wú)法表達(dá)自己的內(nèi)心想法，來(lái)訪(fǎng)者也無(wú)從接受，此時(shí)我把咨詢(xún)中要說(shuō)的一些話(huà)寫(xiě)成文字給她，文字的表達(dá)效果有時(shí)要超乎言語(yǔ)，更能有效地傳遞信息。來(lái)訪(fǎng)者也因此學(xué)會(huì)了用文字表達(dá)自己的內(nèi)心，這樣的書(shū)面互動(dòng)模式，逐漸打破了移情咨詢(xún)溝通的瓶頸。以下是信的內(nèi)容與來(lái)訪(fǎng)的反饋節(jié)選。

咨詢(xún)師：可能我不自然地把我的觀(guān)念價(jià)值傳遞給了你，希望你能成為一個(gè)逆境重生的人，希望你將來(lái)有一天能夠涅槃，來(lái)打擊回饋那些曾經(jīng)被糟蹋的生活。我希望你能安靜下來(lái)，學(xué)會(huì)坦然、放下，讓它自然地發(fā)生，不去關(guān)照它，或者不需要忘記，就像不用的電腦文件一樣，無(wú)須刪除，存放在文件夾里就行了，這或許是一種包容。

來(lái)訪(fǎng)者：我很贊同你的一些話(huà)，并把那些話(huà)摘錄了下來(lái)，我自己有時(shí)候在想自己的變化，你是真的幫助了我，可是我自己就是不知道該如何去表達(dá)，所以總是表達(dá)出各種令你生氣的話(huà)，我也相信你能理解我，其實(shí)我心里一直想說(shuō)：“謝謝你?！?/p>

六、移情咨詢(xún)的輔助策略

對(duì)于咨詢(xún)，除了要應(yīng)對(duì)移情本身之外，還要對(duì)來(lái)訪(fǎng)者原先的負(fù)面記憶進(jìn)行處理，通過(guò)自我放松、思維正面和語(yǔ)言的療法，讓來(lái)訪(fǎng)者能夠正面接受，讓它來(lái)去自由，不作干預(yù)，關(guān)照它，讓它消失。同時(shí)對(duì)于來(lái)訪(fǎng)者的焦躁情緒，咨詢(xún)師建議她去學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)和讀書(shū)，一方面打發(fā)閑散時(shí)間，避免她閑下來(lái)時(shí)胡思亂想；另一方面通過(guò)畫(huà)畫(huà)、音樂(lè)和讀書(shū)的方式，有一種情感上的寄托，在焦躁的情緒狀態(tài)下能夠安靜下來(lái)，同時(shí)對(duì)于她的學(xué)習(xí)和將來(lái)的考試亦是有益的。

與來(lái)訪(fǎng)者的咨詢(xún)持續(xù)了將近兩年的時(shí)間，移情的發(fā)生到現(xiàn)在也有近一年，與她的咨詢(xún)也將繼續(xù)下去。這一路走來(lái)，實(shí)屬不易，在整個(gè)咨詢(xún)過(guò)程中，值得欣慰的是，來(lái)訪(fǎng)者的移情逐漸在淡化，學(xué)會(huì)了自我調(diào)節(jié)與成長(zhǎng)，也漸漸修復(fù)了與父母的關(guān)系，同時(shí)在前一段的期末考試中考進(jìn)了班級(jí)前十名。

這是作者作為年輕的咨詢(xún)師，第一次處理移情。在整個(gè)咨詢(xún)過(guò)程中，肯定有一些不足之處，甚至有些做法是錯(cuò)誤的，整理此次咨詢(xún)的經(jīng)歷與感受，是對(duì)自己的一種反思與批判，也希望能夠?qū)Υ蠹矣兴梃b。

（作者單位：江西省九江第一中學(xué)，九江，332000）

編輯/丁堯 終校/于 洪